Presentación del nuevo Curriculo del Misnisterio de Educación

1. CURRICULO 2016
Perfil de salida del bachiller ecuatoriano. Taller.
Currículo por áreas de conocimiento, niveles y subniveles.
Descifrando códigos. Taller.
Aprendizajes básicos imprescindibles y deseables.
Criterios de evaluación e Indicadores para la evaluación de
criterios.

2. ¿Qué cambió en el currículo 2016?
1.
REDEFINICIÓN DEL
PERFIL DE SALIDA
2.
REESTRUCTURACI
ÓN DE
CONTENIDOS POR
NIVELES Y
SUBNIVELES
3.
REDEFINICIÓN DE
LA EVALUACIÓN
POR CRITERIOS

3. ¿Qué cambió en el currículo 2016?
1.
REDEFINICIÓN DEL
PERFIL DE SALIDA

4. PERFIL DEL BACHILLER
ECUATORIANO
CAPACIDADES Y RESPONSABILIDADES (p. 7)
JUSTICIA SOLIDARIDAD
INNOVACIÓN

5. PERFIL DEL BACHILLER ECUATORIANO (p.7)
SOMOS JUSTOS
PORQUE:
SOMOS INNOVADORES
PORQUE:
SOMOS SOLIDARIOS
PORQUE:
J.1. Comprendemos
las necesidades y
potencialidades de
nuestro país y nos
involucramos en la
construcción de una
sociedad democrática,
equitativa e inclusiva.
I.1. Tenemos iniciativas
creativas, actuamos con pasión,
mente abierta y visión de futuro;
asumimos liderazgos auténticos,
procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos
preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento
conlleva.
S.1. Asumimos
responsabilidad
social y tenemos
capacidad de
interactuar con
grupos
heterogéneos,
procediendo con
comprensión,
empatía y tolerancia.

6. UN SISTEMA EDUCATIVO
2016
PARA LA SOCIEDAD DEL BUEN
VIVIR

7. ¿Qué cambió en el currículo 2016?
2.
REESTRUCTURACI
ÓN DE
CONTENIDOS POR
NIVELES Y
SUBNIVELES

8. CURRÍCULO POR NIVELES Y SUBNIVELES

9. ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
ASIGNATURAS PARA
EGB/ Bloques
ASIGNATURAS PARA
BGU/ Bloques
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 Lengua y Literatura 5
Lengua extranjera Inglés 5 Inglés 5
Matemática Matemática 3 Matemática 3
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 5
Química 5
Biología 3
Física 6
Ciencias Sociales Estudios Sociales 3
Historia 4
Filosofía 4
Educación para la Ciudadanía 4
Educación Física Educación Física 6 Educación Física 6
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 3 Educación Cultural y Artística 3
Interdisciplinar - Emprendimiento y Gestión 6

10. 2.
REESTRUCTURACI
ÓN DE
CONTENIDOS POR
NIVELES Y
SUBNIVELES
(p. 37)

12. Descifrando códigos
CS 5 1F
ÁREA ASIGNATUR
A
1
DESTREZABLOQU
E
NIVEL

13. Descifrando códigos
CE Q 5CN
ÁREA
14
No.
CRITERIO
NIVELASIGNATUR
A
CRITERIO

14. Nuevos códigos para las áreas (p. 34)

15. Descifrando códigos de Objetivos
OBJETIVO GENERAL
O 3 12LL
SON 12
LENGUA Y
LITERATURA
SON 11
OBJETIV
O
ÁREA NIVEL

16. Descifrando códigos de Destrezas
ÁREA NIVEL BLOQUE
DESTREZA
M 3 14
ÁREA NIVEL BLOQUE
DESTREZA

17. Descifrando códigos de Destrezas
ÁREA NIVEL BLOQUE
DESTREZA
CS 5 1F
ÁREA ASIGNATUR
A
1
DESTREZABLOQU
E
NIVEL

18. Descifrando códigos de Criterios de
Evaluación
CRITERIO
CE Q 5CN
ÁREA
14
No.
CRITERIO
NIVELASIGNATUR
A
ÁREA NIVEL No. CRITERIO
CRITERIO

19. Descifrando códigos de Indicadores
para la evaluación del Criterio
INDICADOR
CE 5 21H 5
NIVELASIGNATUR
A
ÁREA NIVEL CRITERI
O
CRITERIO
No. INDICADOR
No. INDICADORNo. CRITERIO

20. Características del ajuste curricular
En el documento curricular, cada área se
estructura en subniveles, organizando los
aprendizajes en bloques curriculares que
responden a criterios epistemológicos, didácticos
y pedagógicos propios.
 Por este motivo, el bloque curricular agrupa y
secuencia aprendizajes que van desde el primero
de EGB a tercero BGU, en una división
longitudinal del área.

21. Bloques curriculares del área de Ciencias Naturales (criterios de organización y
secuenciación de los contenidos)

24. Orientaciones metodológicas
Atención a la diversidad
Desarrollar métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Fomentar una metodología centrada en la actividad y
participación de los estudiantes.
Favorecer el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual
y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y
la investigación, así como las diferentes posibilidades de
expresión.

25. Orientaciones metodológicas
Desarrollar procesos cognitivos, tales como:
identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar,
razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, indagar,
crear, argumentar, demostrar, experimentar,
describir…..
La lectura como estrategia de aprendizaje.
Uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.

26. ¿Qué cambió en el currículo 2016?
3.
REDEFINICIÓND
E LA
EVALUACIÓN
POR CRITERIOS

28. CRITERIO DE AUTONOMIA Y FLEXIBILIDAD
3-6 BLOQUES
POR SUBNIVEL
6 UNIDADES QUE
INTEGRAN LAS
DESTREZAS DE
CADA AÑO
PERFIL
OBJETIVOS
CRITERIOS
INDICADORES

30. ¿Qué cambió en el currículo 2016?
1.
REDEFINICIÓN DEL
PERFIL DE SALIDA
2.
REESTRUCTURACI
ÓN DE
CONTENIDOS POR
NIVELES Y
SUBNIVELES
3.
REDEFINICIÓN DE
LA EVALUACIÓN
POR CRITERIOS