SPAN 401

1. SPAN 401
Día #1
Introducción al curso

2. ¿Qué tal la lectura del libro?
• Consejos:
• El propósito – la enseñanza del del español a
anglohablantes.
• El texto es muy directo  descripciones
• Hay muchos cognados: “la clasificación y
descripción de la producción de los sonidos y
la manera en que usan estos órganos.”
• La literatura (para diferenciar)
• lenguaje figurativo
• presente, pasado, futuro  gramática más
compleja
• no siempre dice “la verdad”

3. Este curso
• No vamos a repasar las respuestas de las
preguntas que contestaste.
• Las usamos para contexto/base de
conversaciones

4. Lingüística vs. gramática
• Me gusta la pizza. (singular)
• Me gustan los perros. (plural)
• ¿Cuál es correcto?
• Me gusta la música y el baile.
• Me gustan la música y el baile.
• dos cosas = singular, cosas singulares

5. Según la Real Academia Española…
• Dos sujetos incontables o abstractos:
• Me gusta el deporte y el ejercicio.
• Dos sujetos contables:
• Me gustan esa camisa y ese .
• ¿Qué hace la gente?

6. SPAN 401
Contrastive features of Spanish and English
• ¿Qué significa esto?
• El inglés y el español:
• ¿En qué se parecen?
• ¿En qué se diferencian?
• Gracias por escribir en Padlet - ¡Muy bien!

7. Diferencias claves – sus ideas
• El posesivo – El libro de Georgia vs Georgia’s book
• Género gramatical
• Los sonidos (“rr”, vocales, etc.)
• Orden de palabras – adjetivos
• Expresiones - Yo tengo X años vs. I am + X
• to be  ser/estar
• uso de mayúsculas (meses, días)
• Sujeto silente – Ø Tengo el libro

8. Correspondencia entre idiomas
• 1. Idioma A tiene un rasgo/característica (unidad,
distinción, patrón) que se parece a un rasgo en
idioma B
• -algo que tienen en común
• 2. Idioma A tiene un rasgo que se parece a un
rasgo en idioma B, pero difiere en forma,
función, frecuencia, distribución.
• -algo similar pero con diferencias importantes
• 3. Idioma A tiene un rasgo que idioma B no tiene
o corresponde con otro rasgo de idioma B
• Algo que no existe o que funciona muy diferente

9. Blackboard- MaterialesparasesionesdeZoom#1
• 1 - Rasgos en común
(sonidos/palabras/estructuras)
• 2 - Rasgos parecidas pero con algunas
diferencias (gustar/like)
• 3 - Rasgos que no comparten o que son muy
diferentes (rr, conjugaciones de tú/usted)
• Piensen en ejemplos de las tres categorías
(pueden usar las semejanzas y diferencias
mencionadas antes)

10. Transferencia
Transferencia positiva
• Grupo 1 -
• Rasgos en común
• Les ayuda a un
hablante adquirir L2
Transferencia negativa
• Grupos 2 y 3 -
• rasgos (más o menos)
diferentes
• Interfieren en el uso
del L2
• Causan problemas para
los estudiantes

11. Transferencia negativa
• Yo iría a la tienda. 
• I would go to the store.
• Comunican la misma idea.
• forma verbal versus verbo auxiliar (would)
• I would go to the store if I had a car
• – iría
• When I was a kid I would go to the beach…
• -iba (imperfecto)
• Would you like some chocolate? – I would!
• ¿Te gustaría un poco de chocolate? - *¡Yo ía!

12. Terminos importantes
• Conversación #2 en Blackboard
• Definir y dar ejemplos:
• Léxico
• Semántica
• Sintaxis
• Morfología
• Fonología

13. Unos términos importantes
• Cada uno puede ser una clase (o carrera)
entera.
• Estas descripciones son muy breves.

14. El léxico
• El conjunto de palabras que conoce y usa el
hablante nativo
• El vocabulario que uno tiene.

15. Sistema semántico
• Reglas de significado (meaning)
• “Crash” – car accident, drop in stock market, the
sound cymbals make, attend a party without
invitation.
• “Colorless green ideas sleep furiously.” –
• gramáticamente aceptable, no significa nada
• Connotaciones distintas según el idioma

16. Reglas sintácticas
• Sintaxis – (el estudio de) la estructura de
oraciones.
• I am going to the store.
• *To the store I am going.
• No me gustan los gatos.
• Los gatos no me gustan.

17. Sistema morfológico
• Morfología - La formación de palabras
• aplicar:
• aplicable, aplicación, aplicador, aplicado,
inaplicable
• sign:
• assign, signpost, signal, design, signature,
significant
• Comer – yo como
• Hablar – yo hablo
• lumar – yo…

18. Sistema fonológico
• Fonología –la función de los sonidos
lingüísticos y las reglas que determinan sus
combinaciones.
• θ – “th”
• Five “sixths” /sɪksθs/
• ¿Es posible en español?
• “perro” /pero/

19. Conversación #3
• 3. Según el texto, ¿cuáles son las tres causas
que contribuyen a los errores que un
estudiante hace al producir una segunda
idioma? (p. 15, último párrafo)
• ¿Cuáles son los errores que tú
normalmente haces?
• ¿Por qué piensas que haces estos errores?