Experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
21/04/2016
Nombre: David
Actividad 1 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad
1. Experiencia seleccionada involucrada en el fomento de las
vocaciones STEM.
 Apps for Good.
2. Análisis de la experiencia seleccionada
En este documento, trataré mediante el modelo de análisis DAFO, analizar un
proyecto de innovación didáctica en el ámbito de la tecnología, llamado Apps for Good.
Se trata de un enfoque pedagógico basado en la solución de problemas reales que
importan a los jóvenes y que enseñan además, los fundamentos del mundo digital al
tiempo que muestran el proceso de desarrollo de un producto (creación de Apps) de
manera práctica.
a) Objetivo del análisis:
Comprobar el desarrollo de las competencias STEM en los alumnos que
participen en Apps for Good.
b) Análisis de los elementos internos y externos de esta experiencia en relación al
objetivo planteado:
1. Debilidades y fortalezas
2. Amenazas y oportunidades.
FORTALEZA
 Existen experiencias previas (en 2015 el
programa ya ha conseguido involucrar a
50.000 estudiantes y 1000 escuelas)
 Hay expertos que ayudanenla formación
del profesorado en ciertas áreas más
desafiantes.
DEBILIDADES
 Profesorado sin formación mínima
adecuada.
 Falta de tiempo en horario escolar.
 Su exportación a sociedades diferentes a la
anglosajona, si no tienen ese carácter
emprendedor.
 Que los docentes no aporten la inspiración
necesaria a sus alumnos.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
21/04/2016
Nombre: David
Actividad 1 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Existe una cantidad importante de
material sobre creación de Apps, así
como código abierto, etc.
 Fomenta la cultura de innovación a
través del planteamiento de problemas y
la búsqueda de soluciones.
 Fomenta el trabajo colaborativo.
 Oportunidad de crear prototipos y
participar en concurso.
 Proceso participativo tantopara alumnos
como para docentes.
 Diferentes niveles tanto para profesores
como para alumnos.
 Favorece el desarrollo de los alumnos en
términos de ciudadanía,
emprendimiento y tecnología.
 Que por falta de recursos no se pueda
finalizar la experiencia.
OPORTUNIDADES
 Existe una red internacional que
enriquece el modelo y la experiencia.
 Hay colaboración de empresas locales.
 Capacidad de crecimiento rápido.
 No se trata de una imposición
burocrática
 Las Apps están de moda y son el futuro.
AMENAZAS
 Que deje de haber financiación.
c) Conclusiones extraídas del análisis DAFO:
El objetivo de este ejercicio, era analizarel desarrollo de las competencias STEM
en los alumnos que participan en este proyecto, Apps for Good.
Tras estudiar y comparar las fortalezas que presenta esta experiencia, así como
sus debilidades, amenazas y oportunidades, mi conclusión es que se trata de un
proyecto en el que efectivamente desarrollan estas competencias (entre muchas
otras) ya que a través de la tecnología, de su aprendizaje y empleándola como una

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para
la Formación
Disciplinar
Apellidos: Sáez Benito
21/04/2016
Nombre: David
Actividad 1 © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
herramienta fundamental, trabajan y adquieren la capacidad de dar respuesta a las
necesidades o problemas que presenta hoy en día la sociedad.
Opino que se trata de una experiencia muy enriquecedora para alumnos y
profesores ya que todos aprenden y todos enseñan. Tiene una gran cantidad de
fortalezas y oportunidades al moverse en un entorno tecnológico como son las
Apps, que no solo está en auge sino que es claramente el futuro, por lo que la
experiencia educativa es completa al prepararles a demás para ese futuro.
Considero también que existen ciertos retos que se deben contemplar para su
implantación, como por ejemplo la diferencia entre las sociedades anglosajona en
la que nace el proyecto y la española, por lo que el ámbito emprendedor puede no
estar aún arraigado totalmente. También cabe destacar la importancia que tendrá,
no tanto la formación del profesorado, sino la capacidad de este de inspirar a los
alumnos.
En cualquier caso, son retos que sin duda merecen la pena afrontar dadas las
posibilidades de mejora y la experiencia tan enriquecedora que supone para
alumnos y docentes en las competencias STEM.
3. Referencias Bibliográficas
 Fundación telefónica (s.f). Top 100 Innovaciones educativas. Recuperado de
http://top100desafio.fundaciontelefonica.com/
 http://www.appsforgood.org/