De la formación de usuarios a la alfabetización informacionalMaria Giordano
Presentación realizada para el Seminario de Alfabetización Informacional de la carrera Bibliotecario Escolar, dictada en la Universidad Nacional de Mar del Plata. Ciclo lectivo 2012.
De la formación de usuarios a la alfabetización informacionalMaria Giordano
Presentación realizada para el Seminario de Alfabetización Informacional de la carrera Bibliotecario Escolar, dictada en la Universidad Nacional de Mar del Plata. Ciclo lectivo 2012.
Elementos pedagógicos que intervienen en ALFIN (Alfabetización en información). Conferencia impartida en el II Seminario sobre ALFIN, Barcelona, España, enero 2009
Competencia digital y alfabetización informacional. Taller para profesoresSanIndalecioLee
Taller para profesores del C.E.I.P. San Indalecio (La Cañada, Almería). Contenidos:
- Competencia digital y alfabetización informacional
- La biblioteca escolar: recurso de apoyo a la labor del profesorado
- Fases de búsqueda de la información
- Estrategias de búsqueda de Google
Este trabajo se realiza con la intención de analizar y comprender las necesidades, requerimientos de los usuarios, cuando se acercan a realizar sus consultas a estos centros de información
Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?
Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca.
El origen de la herramienta de autoevaluación Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? está en un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Educación, que permitió abordar las tareas implicadas en su concepción, desarrollo y puesta en práctica de forma piloto. La iniciativa se planteó en el marco de las acciones que destacan el papel de la evaluación en los procesos de implantación de las bibliotecas escolares y su finalidad era crear una herramienta manejable, adaptable a distintas realidades y tipología de centros, de interés para agentes diversos (responsables de la biblioteca, equipos docentes, equipos directivos) y orientada a la definición de planes de mejora.
De la formacion de usuarios a la alfabetización informacional el caso de la b...Juan Carlos Sierra Escobar
La presente ponencia gira en torno a los programas de formación de usuarios y alfabetización informacional que desarrolla la biblioteca pública, en este sentido se presenta una revisión teórica de los conceptos relacionados con el tema, es decir, formación de usuarios y alfabetización informacional; posteriormente se presenta la metodología para la elaboración de un programa de “Alfin” desde la biblioteca pública (antecedentes, estructura, bases del programa y propuesta metodológica), adicionalmente se realiza un acercamiento practico a la experiencia desarrollada por el autor en el diseño, estructuración e implementación de la propuesta de Alfabetización Informacional de la Red Capital de Bibliotecas Públicas de Bogotá – BibloRed y finalmente se establece el aprendizaje obtenido en la implementación de la propuesta y la proyección de “Alfin” desde la biblioteca pública.
La omnipresencia de las TIC es un hecho indiscutible, su evolución acelerada y la incorporación de estas en los diferentes ámbitos de la vida de un ser humano, han forjado un lazo de cooperación y dependencia a distintos grados
Elementos pedagógicos que intervienen en ALFIN (Alfabetización en información). Conferencia impartida en el II Seminario sobre ALFIN, Barcelona, España, enero 2009
Competencia digital y alfabetización informacional. Taller para profesoresSanIndalecioLee
Taller para profesores del C.E.I.P. San Indalecio (La Cañada, Almería). Contenidos:
- Competencia digital y alfabetización informacional
- La biblioteca escolar: recurso de apoyo a la labor del profesorado
- Fases de búsqueda de la información
- Estrategias de búsqueda de Google
Este trabajo se realiza con la intención de analizar y comprender las necesidades, requerimientos de los usuarios, cuando se acercan a realizar sus consultas a estos centros de información
Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?
Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca.
El origen de la herramienta de autoevaluación Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? está en un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Educación, que permitió abordar las tareas implicadas en su concepción, desarrollo y puesta en práctica de forma piloto. La iniciativa se planteó en el marco de las acciones que destacan el papel de la evaluación en los procesos de implantación de las bibliotecas escolares y su finalidad era crear una herramienta manejable, adaptable a distintas realidades y tipología de centros, de interés para agentes diversos (responsables de la biblioteca, equipos docentes, equipos directivos) y orientada a la definición de planes de mejora.
De la formacion de usuarios a la alfabetización informacional el caso de la b...Juan Carlos Sierra Escobar
La presente ponencia gira en torno a los programas de formación de usuarios y alfabetización informacional que desarrolla la biblioteca pública, en este sentido se presenta una revisión teórica de los conceptos relacionados con el tema, es decir, formación de usuarios y alfabetización informacional; posteriormente se presenta la metodología para la elaboración de un programa de “Alfin” desde la biblioteca pública (antecedentes, estructura, bases del programa y propuesta metodológica), adicionalmente se realiza un acercamiento practico a la experiencia desarrollada por el autor en el diseño, estructuración e implementación de la propuesta de Alfabetización Informacional de la Red Capital de Bibliotecas Públicas de Bogotá – BibloRed y finalmente se establece el aprendizaje obtenido en la implementación de la propuesta y la proyección de “Alfin” desde la biblioteca pública.
La omnipresencia de las TIC es un hecho indiscutible, su evolución acelerada y la incorporación de estas en los diferentes ámbitos de la vida de un ser humano, han forjado un lazo de cooperación y dependencia a distintos grados
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
De la formación de usuarios a la alfabetización informacional.sanchez v.
1. DE LA FORMACIÓN DE USUARIOS A LA
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL -
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Humanidades
Departamento de Documentación
Carrera Bibliotecario Escolar
Seminario de Alfabetización Informacional
Trabajo Practico N° 3
Alumna : Sanchez Vanina
Junio 2013
2. Real Academia Española:
USUARIO:
DEFINICIONES
Usuario es la persona que tiene
derecho a usar una cosa ajena con cierta limitación,
y lector es el que lee o tiene el hábito de leer.
Buonocore:
"...todo lector es, por ese solo hecho, un
usuario, pero la inversa no siempre es exacta.
"
3. La información debe
responder a las necesidades
de los usuarios por lo tanto
la biblioteca debe brindar
mejores servicios a fin de
satisfacer estas demandas.
Biblioteca
Usuario Información
5. BIBLIOTECAS PARA CADA USUARIO
Biblioteca
especializada
• usuarios específicos
Biblioteca
Académica
• estudiantes
• profesores
• investigadores
Biblioteca
escolar
• estudiantes
• maestros
• profesores
Biblioteca
Nacional
•usuarios diversos
Biblioteca
Especial
•Usuario con
discapacidad
Biblioteca
Pública
•todos los
ciudadanos
Biblioteca
Virtual
• usuarios heterogéneos
6. CONJUNTO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS AL DESARROLLO DE
HABILIDADES , COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS EN LOS MIEMBROS DE
UNA SOCIEDAD PARA QUE USEN LA INFORMACIÓN EN CUALQUIER
CONTEXTO INDEPENDIENTEMENTE DEL FORMATO Y EL SOPORTE.
FORMACIÓN DE USUARIOS
7. FORMACIÓN DE USUARIOS
PROCESO
ACCIONES
CONTINUAS INTERCAMBIO
COMUNICACIÓN INFORMACIÓN
USUARIO
METODOLOGÍA
FORMADOR
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
HABILIDADES
8. Qué: Elías Sanz Casado: "(...) el conjunto de estudios que tratan de
analizar cualitativa y cuantitativamente los hábitos de información
de los usuarios, para la aplicación de distintos métodos, entre ellos
los matemáticos, principalmente estadísticos, a su consumo de
información".
Quién: las bibliotecas
Cómo: utilizando diversas herramientas de análisis que determinan
las necesidades de los usuarios
Por qué: es necesario desarrollar habilidades y competencias en el
uso de la información de los usuarios.
Para qué: mejorar y o transformar los servicios de información.
ESTUDIO DE USUARIOS
9. ESTUDIO DE USUARIOS
Los datos recogidos permiten:
• programar y planificar
1. programas a largo plazo y sistemáticos
2. diseñar servicios de información efectivos
3. nuevas teorías útil de la conducta de
búsqueda y uso de la información.
10. HERRAMIENTAS PARA
EL ESTUDIO DE
USUARIOS
el cuestionario la entrevista
la observación
el contacto
directo
el libro de
quejas y la caja
de sugerencias
Permiten conocer el grado de
satisfacción de los usuarios
respecto de los servicios,
infraestructura, instalaciones,
recursos, atención, etc.
MÉTODOS
DIRECTOS
11. HERRAMIENTAS PARA
EL ESTUDIO DE
USUARIOS
Análisis de
citas
Análisis de
referencias
Análisis de
peticiones de
documentos
Observación
MÉTODOS
INDIRECTOS
12. Biblioteca Usuario
Estudio de
Usuario
Formación de
usuario
Alfabetización
Informacional
DE LA FORMACIÓN DE USUARIOS A
LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
13. UNESCO (1986) : "Una persona se considera alfabetizada cuando en su vida cotidiana
puede leer y escribir, comprendiendo, una oración corta y sencilla".
UNESCO (2006): "La alfabetización informacional faculta a la persona, cualquiera que sea
su actividad que realice, a buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus
objetivos personales, sociales, laborales y de educación"
IFLA (2011) "Para sobrevivir y avanzar, tomar decisiones y resolver problemas en todas las
facetas de la vida- personal-social-educativa y profesional- los individuos, las comunidades
y las naciones necesitan información sobre ellos mismos así como de sus entornos físicos y
sociales. Esta información está disponible mediante tres procesos: observación,
experimentación, conversación...y consulta...La competencia para hacer esto eficaz y
eficientemente se llama Alfabetización Informacional y Mediática".
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
14. •COMPRENDE
Alfabetización
Informacional
FORMACIÓN
DE USUARIOS
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
INSTRUCCIÓN
BIBLIOGRÁFICA
APRENDIZAJE
BASADO EN
RECURSOS
EDUCACIÓN
DOCUMENTAL
15. BIBLIOTECA
ESCOLAR
CENTRO DE
INFORMACIÓN
COMPETENCIAS
DE INFORMACIÓN
DESARROLLO
CURRICULAR
FORMACIÓN DE
USUARIOS
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO
ESPACIO EDUCATIVO
16. NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Y
USO DE LAS
TICs
•WEB 2.0
• FACEBOOK
• SKIPE
•GOOGLE
• BLOG
• INTERNET
• INTRANET
• VIDEOCONFERENCIAS
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
EN LA
EDUCACIÓN
17. CONCLUSIÓN
LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI PRESENTA NUEVOS
ESCENARIOS QUE EXIGEN DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR SERVICIOS Y RECURSOS QUE FORMEN A
SUS USUARIOS EN ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL PARA INTEGRARSE PLENAMENTE
A LA SOCIEDAD ACTUAL.
18. “
”
SI LA EDUCACIÓN PRETENDE SENTAR LAS BASES DE
APRENDIZAJESPARA TODA LA VIDAY GARANTIZAR
LA AUTOFORMACIÓN PERMANENTE DEBE DAR
MÁS IMPORTANCIA AL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES QUE LOS HACE POSIBLES
Gaspio