educacion para el desarrollo de formacion

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
BENI
“JOSÉ BALLIVIÁN”
ALSIE CONSULTORES PEDAGÓGICOS
Tesis de Grado para optar el Título de:
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Postulante:
Lic. Tomasina Blanco Velásquez
Tutor:
PHD. Araceli Santos Bacallao
Octubre - 2022
Cochabamba – Bolivia
TÍTULO
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE LA MATERIA SISTEMA
TRIBUTARIO EN LA UNIDAD TEMÁTICA
IMPUESTO AL VALOR AGREGADO PARA
ESTUDIANTES DE 2° AÑO DE CONTABILIDAD
GENERAL DEL INSTITUTO TÉCNICO NACIONAL
DE COMERCIO “FEDERICO ÁLVAREZ PLATA”-
DIURNO

2. INTRODUCCIÓN
El proceso educativo en nuestro país se caracteriza por ser aún monótono y
memorístico, importando de otras realidades ajenas a la nuestra. Quienes
pasaron por esta experiencia, se dan cuenta de que aprender las lecciones
dictadas por el profesor es simplemente repetir los contenidos, al pie de la letra.
Todavía guardan en su memoria la figura dominante del profesor, quien tiene
una autoridad honesta y difícil de ser cuestionada.
En la sociedad boliviana, los profesionales se van formando en un sistema de
competitividad: ser el mejor es lo fundamental, sin importar la situación de los
demás, una competencia que ha creado en los estudiantes un sentimiento de
individualismo, que está fuera del contexto social.
La asignatura Sistema Tributario es una de las ramas más importantes del
conocimiento del profesional en contaduría general, base fundamental en su
desarrollo profesional.
No es posible concebir un profesional l sin el conocimiento de la Legislación y
practica tributaria. Esto indiscutiblemente, le permitirá a ser un profesional
competitivo y eficiente en su labor en empresas o pequeños negocios que
tributan por su actividad comercial.
En la presente investigación nos proponemos diseñar una Metodología de
Enseñanza aprendizaje de la asignatura Sistema Tributario para aplicar las
disposiciones legales para evitar contravenciones futuras en clientes o
empresas. Para lo cual nos planteamos el siguiente problema.

3. Problema
Los estudiantes de 2º año de la carrera de Contaduría general del Instituto
Técnico Nacional de Comercio N°2 “Federico Álvarez Plata” – diurno,
presentan bajo nivel en el desarrollo de conocimientos de las características
de tributación vigente al momento de establecer comparaciones impositivas
de las empresas unipersonales y Jurídicas del Estado Plurinacional de
Bolivia.
Objeto
Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la carrera de Contaduría General 2
año.
Objetivo
Elaborar una Metodología de Enseñanza - Aprendizaje de la materia Sistema
Tributario de la unidad temática 3 Impuesto al Valor Agregado, que ayude a la
aplicación de las disposiciones tributarias en las diversas sociedades
mercantiles con un adecuado registro de los hechos contables en las
empresas de servicios y productivas, para desempeñar sus funciones con
eficiencia y calidad en las empresas privadas, mixtas, públicos y Pymes.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Caracterizar a los estudiantes que confunden las características de tributación
vigente al momento de establecer comparaciones impositivas de las empresas
unipersonales y Jurídicas, a través de la ampliación del diagnóstico.
Sistematizar los fundamentos teóricos relacionando al objeto y campo de acción.
Precisar las relaciones dialécticas de los componentes del proceso de enseñanza
aprendizaje, para el cumplimiento del objetivo.
Elaborar la metodología de enseñanza aprendizaje, para el 2º año de la carrera
de Contaduría General del Instituto Técnico Nacional de Comercio N°2 “Federico
Álvarez Plata” – diurno en la asignatura Sistema Tributario del Impuesto al Valor
Agregado.
CAMPO DE ACCIÓN
Proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Sistema Tributario para
estudiantes de 2do año de la carrera de contaduría General en Impuesto al Valor
Agregado.

5. HIPÓTESIS
Si se elabora una metodología de enseñanza – aprendizaje del sistema
Tributario, que contenga los conceptos básicos, ejercicios prácticos reales,
demostraciones y la forma integral para la elaboración y presentación de las
declaraciones juradas de las empresas comerciales, industriales y de servicios;
se lograra el dominio de los procedimientos impositivos, para la resolución de
problemas, y así se contribuirá en la mejora del rendimiento académico de
formación profesional de los estudiantes de 2 año de la carrera de contabilidad
General.

6. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Método de investigación
Métodos Teóricos
• Hipotético deductivo
• Holístico Holográfico.
• Dialéctico.
Métodos Empírico
• Medición
Población y muestra.
La población es de 70 estudiantes del 2º año de la carrera de Contaduría
General del Instituto Técnico Nacional de Comercio N°2 “Federico Álvarez
Plata” – diurno, de los cuales 36 estudiantes se tomarán como muestra,
más un profesional contador.

7. Capítulo I
1 - Marco contextual. Diagnóstico
 Nombre de la Institución: Instituto Técnico Nacional de Comercio N°2
“Federico Álvarez Plata” – diurno
 Fecha de fundación: el 26 de marzo de 1954 mediante Resolución Ministerial
Nº 619/54
 Ubicación: Av. Ayacucho # 415 esq. Jordán, de la ciudad de Cochabamba.
VISIÓN: Ser una institución educativa modelo de la formación técnico profesional,
sustentada en valores, que responda con efectividad a los requerimientos de la
sociedad, al desarrollo integral de las empresas y a la promoción social de los
trabajadores.
 MISIÓN: Formar profesionales en Contaduría Pública, Secretariado Ejecutivo,
Turismo y gastronomía.

8. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
• La encuesta fue entregada al 100% de los
estudiantes 2º año de la carrera de contabilidad
General, instrumento que ha confirmado con
datos sobre las deficiencias y conocer la
población de estudio.
Encuesta
• Se entrevistó a un profesional que expresa que
los Impuestos son aportes establecidos por Ley
que deben hacer las personas y las empresas,
para que el Estado tenga los recursos suficientes
para brindar los bienes y servicios públicos que
necesita la comunidad.
Entrevista
• La técnica de observación a los estudiantes de
Contabilidad I manifiesta que los estudiantes de
1er año de Contaduría General, tienen bajo
conocimiento previos, antes de tomar la
asignatura de Sistema Tributario.
Observación

9. Capítulo II
2- Marco Teórico.
METODOLOGÍA
Es la lógica del desarrollo
de un proceso consciente.
Sobre la cual se puede
ejecutar el mismo, para
alcanzar los resultados
deseados de manera
eficiente, eficaz y efectiva.

10. Capítulo II
2- Marco Teórico.
APRENDIZAJE
Actividad de
aquel que
recibe la
experiencia
acumulada
ENSEÑANZA
Es la actividad
de aquel que
ofrece la
experiencia
cumulada
Proceso de
Enseñanza
Aprendizaje
P.E.A.

11. Sistema Tributario
Organización legal,
administrativa y
técnica que crea el
Estado con el fin de
ejercer de forma
eficaz y objetiva el
poder tributario.
Prestación
patrimonial de
carácter público que
se exige a los
particulares bajo
Ley.

12. Es considerada un valor adicional,
que ha sido incorporado en cada
una de las fases de la producción
o comercialización de un bien o
servicio y tiene como
característica la figura del Débito
Fiscal (impuesto a pagar) y
Crédito Fiscal (importe a favor del
contribuyente); es un impuesto
indirecto.
Impuesto
al Valor
Agregado
IVA

13. Capítulo III
3- Modelo Teórico.
Hipótesis
Si se elabora una metodología de enseñanza – aprendizaje del
sistema Tributario, que contenga los conceptos básicos, ejercicios
prácticos reales, demostraciones y la forma integral para la
elaboración y presentación de las declaraciones juradas de las
empresas comerciales, industriales y de servicios; se logrará el
dominio de los procedimientos impositivos, para la resolución de
problemas, y así se contribuirá en la mejora del rendimiento
académico de formación profesional de los estudiantes de 2 año de
la carrera de contabilidad General.

14. PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE de CONTABILIDAD
GENERAL
BAJO NIVEL EN EL DESARROLLO DE
CONOCIMIENTOS DE LAS CARACTERÍSTICAS
DE TRIBUTACIÓN VIGENTE
CONCEPTOS BASICOS, EJERCICIOS PRACTICOS
REALES, DEMOSTRACIONES Y PRESENTACION DE
DECLARACIONES JURADAS
ELABOAR UNA METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA SISTEMA TRINUTARIO
1.Relación Dialéctica de la Hipótesis
OBJETIVO
OBJETO
PROBLEMA
CONTENIDO

15. 2. Segunda relación dialéctica del modelo planteado
PROCEDIMENTAL
CONOCIMIENTO
OBJETIVO
OPERACIONAL
CONTABILIDAD
RELACIONA EMPRESA CON EL
ESTADO
HABILIDADES DEL
ESTUDIANTE
APLICA NORMATIVAS
LLENA FORMULARIOS
CONTRAVENCIONES
TRIBUTARIAS

16. Capítulo IV
4- Modelo Concreto Pensado
Introducción
Partiendo de un problema detectado en los estudiantes de 2º
año de la carrera de Contaduría General del Instituto Técnico
Nacional de Comercio N°2 “Federico Álvarez Plata” – diurno,
presentan bajo nivel en el desarrollo de conocimientos de las
características de tributación vigente al momento de establecer
comparaciones impositivas de las empresas unipersonales y
Jurídicas por tanto, propongo una metodología de enseñanza
aprendizaje, que ayude a la aplicación de las disposiciones
tributarias en las diversas sociedades mercantiles con un
adecuado registro de los hechos contables en las empresas de
servicios y productivas, para desempeñar sus funciones con
eficiencia y calidad en las empresas privadas, mixtas, públicos
y Pymes.

17. Presentación de la asignatura
Distrito: Cercado I
Núcleo: Cercado
Unidad Educativa: Instituto Nacional de Comercio “Federico
Álvarez Plata”
Turno: Mañana
Nivel: Técnico Superior
Asignatura: Sistema Tributario
Grado: 2º año
Gestión: 2022
OBJETIVO
Desarrollar de manera comunitaria, los conocimientos terminológicos y
conceptualizaciones de la legislación tributaria, para aplicar las normas
y disposiciones de la Ley de la Reforma Tributaria, reconociendo los
formularios tributarios y los anexos tributarios, para beneficio de la
comunidad

18. PROCESO PROFESIONAL
PROCESO PROFESIONAL.
Instituto Nacional de Comercio “Federico Álvarez Plata”
Docente: Lic. Tomasina Blanco Velásquez
Materia: Sistema Tributario
PROFESIÓN
PROBLEMA DE LA
PROFESIÓN
OBJETIVO
OBJETO DE
LA
PROFESIÓN
OBJETO DE
TRABAJO
MEDIOS DE
ACTUACIÓN
CAMPOS DE ACCIÓN
ESFERAS DE
ACTUACIÓN
Bachilleres
Preparación
profesional para
responder a las
más altas
exigencias del
mercado laboral y
fomentar el
emprendimiento
empresarial
comunitario y
privado
Formar
profesionales
Contadores
Generales con
capacidades
profesionales
idóneas, capaces
de diseñar,
ejecutar y
evaluar sistemas
de información
contable en los
entes públicos,
comunitarios,
campesinos,
privados y
mixtos.
PEA
Estudiantes
del 2° año
Investigar
Analizar
Sintetizar
Sistematizar
Definir
Deducir
Valorar
Experimentar
descubrir
 Contabilidad II
 Contabilidad de
Sociedades.
 Contabilidad
Bancaria y
Cooperativa.
 Contabilidad de
Costos I
 Matemática
Financiera
 Desarrollo de
Sociedades
 Microeconomía
y Estadísticas
 Legislación y
Practica
Tributaria
 Investigación
Aplicada.
Unidad
Educativa

19. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CURSO: 2°r
año Docente: Tomasina Blanco Velásquez
Disciplina: Sistema Tributario
Problema: Normativa tributaria.
Competencia: Desarrollar de manera comunitaria, los conocimientos terminológicos y conceptualizaciones del sistema tributario, para aplicar las
normas y disposiciones de la Ley de la Reforma Tributaria, reconociendo los formularios tributarios y los anexos tributarios, para beneficio de la
comunidad.
Modulo I: Normativas Impositiva
Capacidad: Determinar los principios baciscos de las leyes impositivas.
Módulo II: Impuestos Especiales
Capacidad: Aplicar y caracterizar otros impuestos Vigentes
UT1 UT2 UT3 UT4 UT5 UT6 UT7 UT8
CÓDIGO
TRIBUTARIO
BOLIVIANO
(Ley Nº 2492)
LEY 843
REGÍMENES
ESPECIALES
IMPUESTOS
AL VALOR
AGREGADO
IMPUESTOS A
LAS
TRANSACCIO
NES
RÉGIMEN
COMPLEMENTA
RIO DEL
IMPUESTOS AL
VALOR
AGREGADO
IUE
IMPUESTO A
LAS
UTILIDADES
DE LAS
EMPRESAS
OTROS
IMPUESTOS
VIGENTES
PRACTICA
DE LLENADO
DE
FORMULARI
O
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
HABILIDADE
S
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
Aplicar las
disposiciones
legales
tributarias
establecidas en
el llenado de
formularios para
evitar delitos o
contravenciones
.
Identificar y
clasificar los
Regímenes
Especiales de
las Empresas.
Llenar
diferentes
formularios
según los casos
establecidos,
calculando la
base imponible
para liquidar el
impuesto al
Valor Agregado
(IVA)
Llenar
diferentes
formularios
según los
casos
establecidos,
calculando la
base imponible
para liquidar el
impuesto a la
Transacciones
(IT)
Llenar diferentes
formularios
según los casos
establecidos,
calculando la
base imponible
para liquidar el
Régimen
complementario
del Impuesto al
Valor Agregado.
IVA
Llenar los
diferentes
formularios del
IUE según los
casos
establecidos,
calculando la
base imponible
para liquidar el
impuesto a las
Utilidades de
Empresas.
Identificar
diferentes
impuestos
vigentes según
los rubros de
producción y de
servicio que
correspondan,
calculando la
base imponible
para liquidar el
impuesto.
Aplicar y
Calcular la base
imponible,
liquidando y
pagando los
impuestos
determinados,
según los casos
establecidos en
la práctica
tributaria
ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS ONTENIDOS
 Antecedentes
 Disposiciones
preliminares
 Relación
Jurídica
Tributaria
 Derechos y
deberes de los
sujetos de la
relación
jurídica
tributaria
 Procedimient
os tributarios
 Régimen
Tributario
Simplificado
(R.T.S.)
 Sistema
Tributario
Integrado
(S.T.I.)
 Régimen
Agropecuari
o Unificado
(R.A.U.)
 Impuesto al
Valor
Agregado
(IVA)
 Llenado de F-
200
 Declaración
Jurada dentro
del termino
 Declaración
Jurada
ratificatoria
por pago
fuera de
termino
Llenado de
Boleta 1000
 Declaración
Jurada por
ingresos
Gravados y
No gravados
 Impuesto a
las
Transaccion
es (IT)
 Llenado de
formulario
400
 Declaración
Jurada por
retenciones
llenado de
formulario
410
 Declaración
Jurada de
una
transmisión
de un bien
Inmueble
llenado de
 Régimen
Complementar
io al Impuesto
al Valor
Agregado (RC-
IVA)
 Dependientes
Llenado de
formulario 608
 Llenado de
Formulario 610
 Declaración
Jurada por
retenciones
RC-IVA Llenado
de formulario
604
 Impuesto
sobre las
Utilidades de
las Empresas
(IUE)
 Sujetos
obligados a
llevar
registros
contables
llenado de F-
500 y F-605
 Sujetos no
obligados a
llevar
registros
contables
llenado de F-
510
 Impuesto al
Consumo
Específico (ICE)
llenado de
formulario 650-
651
 Impuesto a las
Transacciones
Financieras
(ITF)
 Impuesto
Especial a los
Hidrocarburos y
Derivados
(IEHD)
 Impuesto
Complementari
o a la Minería
(ICM)
 Casos
prácticos
reales de
empresas,
profesionales
y oficios

20. MAPA DE CONTENIDOS DE LA MATERIA
Curso: 2º año
SISTEMA TRIBUTARIO

21. MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 3

22. Objeto
Impuesto al Valor Agregado.
Objetivo
Llenar diferentes formularios según los casos
establecidos, calculando la base imponible para liquidar el
impuesto al Valor Agregado (IVA)
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
SISTEMA TRIBUTARIO DE LA UNIDAD TEMÁTICA 3 IMPUESTO AL VALOR
AGREGADO (IVA)

23. 1. Etapa Motivación
Durante esta etapa importante se
mostrará e informara que el tema
impositivo es muy importante e
interesante, a través de un video que
será dirigida a que los estudiantes
puedan identificar, analizar básicamente
la relación que tiene con el sistema de
impuestos, al observar la realidad de
este individuo, en base a las siguientes
preguntas.
¿Cuáles son las razones por lo que
usted como estudiante de contabilidad
de 2do año, deben saber sobre los
impuestos y en especial el impuesto al
Valor Agregado y que la misma esa
aplicada en la realidad?
¿De qué manera cada uno de nosotros
como contadores somos responsables
sobre este Impuesto del Valor
Agregado?
De esta manera los estudiantes
buscarán solucionar el problema y ello
Método:
Explicativo – Ilustrativo -
Observación
Técnica:
Diálogo Grupal – Cuadros
Procedimientos:
Observación.
Medio:
Visual – Con Diapositiva- Video

25. 2. Etapa
La Información del Contenido
En esta etapa del proceso de
enseñanza aprendizaje se trabajará con
el mapa de contenidos de la unidad,
propuesto por el Docente la cual se irá
desarrollando de manera paulatina para
que el estudiante durante el proceso se
vaya apropiando del tema.
En el Mapa de Contenidos propuesto
está los contenidos fundamentales del
temario Caracterizar e identificar el
impuesto al Valor Agregado. En esta
etapa de información del contenido
también se mostrará unas diapositivas,
bastante ágil para el estudiante
caracterice y analice sobre el campo de
aplicación y todo el proceso que debe
seguir para que vea y determine
funcionamiento de los impuestos.
Se avanzará en 2 semanas el IVA en 4
clases según el Cronograma de
Actividades
Método:
Introducción del nuevo contenido
Técnica:
Grupal – Mapa de contenidos.
procedimientos:
Descripciones.
Medio:
Oral – Explicación del Docente.

26. MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 3

27. 3. Etapa
La asimilación del contenido
En esta fase del Proceso de enseñanza
aprendizaje (PEA) se trabajará con todos y
cada uno de ellos; verán las bases legales
del Impuesto al Valor Agregado, y el
Formulario 200, cómo y cuándo se deben
presentar las Declaraciones Juradas
(DDJJ); cuál es la Alícuota que se
determina por pagar, sobre que Ingresos
se los determina y quienes pagan
mediante la realización del llenado del
formulario 200.
El docente hace la siguiente propuesta de
ejercicios para la unidad temática:
Método:
Desarrollo del Contenido
Técnica:
Toma de notas, ejercitación
procedimientos:
Abstracción concreción
Medio:
Oral-Visual Diapositivas-
Formulario 200 -IVA

28. PLANIFICACIÓN DE EJERCICIOS
EJERCICIO Nº1 AGREGANDO EL IVA A LOS PRODUCTOS O SERVICIOS
El ejercicio consiste, en presentar diferentes productos aun valor adquirido y se le aumenta un Beneficios,
a este incremento se considera el valor agregado, por tanto, se debe pagar por este incremento el
Impuesto al Valor Agregado. Este ejercicio ayudará al estudiante comprender la lógica el porqué del IVA
en los diferentes negocios que ofertan productos o servicios.
Ejercicio Nº2 CÁLCULO DEL IVA DÉBITO Y CRÉDITO FISCAL
Realizar diferentes ventas de productos o servicios donde se aumenta el valor efectivo del IVA que es la
división del 13 sobre 87, el resultado que es 0.1494252874 será multiplicado al precio de venta total, para
luego ser registrado en la factura de Venta otorgado al cliente, a este incremento de valor se denomina
IVA Debito fiscal.
Al mismo se verá las diferentes facturas de compras relacionadas con la actividad a la cual se organizarán
de forma cronológica a las fechas adquiridas y ser totalizadas para obtener la base imposible y calcular el
13% denominada como IVA crédito fiscal, tomado en cuenta los casos exenciónales según normativa para
evitar contravenciones por erros en su cálculo. Luego se determinará si contribuyente pagar el IVA o será
saldo a favor del contribuyente para el siguiente mes.
Ejercicio Nº3 LLENADO DE FORMULARIO 200 IVA
Dentro del desarrollo del ejercicio se realizará el cálculo del IVA sea está a favor de contribuyente o fisco
bajo el procedimiento de cálculo del ejercicio 2, para ello se dotará o pedirá a los estudiantes el formulario
200 en físico (Impresos), para su llenado y aclaraciones en los diferentes puntos que conlleva su llenado
del formulario para su pago y liquidación de la declaración Jurada del mes que presenta el negocio.

29. EJERCICIOS
A
B
C
D
E
F

30. 4. Etapa
Dominio del Contenido
Se conformará grupos de trabajo las
cuales podrán agruparse por afinidad de
caracteres.
Cada uno de los miembros del grupo
tendrá un tema de investigación en
función de la búsqueda de material y
análisis de diferentes negocios o servicios,
para la ejecución de la práctica, los
materiales a utilizarse serán dados en
Clase por el Docente.
El estudiante apropiarse de este
conocimiento estará en la capacidad de
tomar acciones cada vez más adecuadas
de análisis y resolución de los problemas.
Método:
Practica Experimental
Técnica:
Grupal – Individual.
Procedimientos:
Investigación
Medio:
Bibliografía complementaria

31. A
B
C

32. 5. Etapa
La sistematización del nuevo contenido
En esta importante fase del proceso el
estudiante ya ha adquirido y caracterizado
la información y está en la capacidad de
proponer y plantear la solución de
problemas en el diario vivir, sobre el
tratamiento impositivo del Impuesto al Valor
Agregado IVA.
Para la sistematización de los contenidos
también se podrán elegir temas que se
proponga, por el Docente, de diferentes
tipos de Empresas.
En forma individual se realizarán prácticas
impositivas en sus hogares para ver el
Grado de avance de los Estudiantes que
deberían a esta altura del avance haber
aprendido el tema.
En forma individual se realizarán prácticas
impositivas dentro el aula para ver el Grado
de avance de los Estudiantes que deberían
a esta altura del avance haber aprendido el
tema.
Método:
Investigación.
Técnica:
Individual – Grupal.
Procedimientos:
Experimentación-Exposición-
evaluación
Medio:
Informe de la Investigación,
laminas, ilustraciones o Data

35. 6. Etapa
Evaluación del Aprendizaje
La Evaluación del Aprendizaje ira en
función de la defensa del Trabajo de
Investigación en la que el estudiante que
le permitirá lograr el objeto de la unidad
temática, que es la de aplicar sus
conocimientos del Impuesto al Valor
Agregado.
Al mismo el docente aplicará una práctica
de determinación y declaración jurada de
una empresa comercial, que n o presenta
ninguna característica especial en sus
actividades que deba ser objeto de mayor
análisis, planteamiento presenta
descuentos en compras y en ventas,
además de una devolución en compras, a
las cuales se aplica el tratamiento
tributario establecido en la Ley 843, tal
como se presenta en la resolución y su
registro en el formulario respectivo.
Método:
Solución de problemas.
Técnica:
Prueba del tema
Procedimientos:
Aplicación de conocimientos
Medio:
Práctica escrita

36. CONCLUSIONES
Importante resaltar que, que en la primera parte de la investigación se ha realizado
un diagnóstico que conlleva aun argumento donde el estudiante no tiene buenos
conocimientos y destrezas necesaria, en el análisis profundo de textos complejos;
al mismo se describe los métodos, técnicas e instrumentos de investigación a ser
utilizados al obtener una información, se procedió al procesamiento de datos de la
misma para una comprensión de las gráficas, para luego llegar con las
conclusiones del diagnóstico.
Se desarrolló un estudio estructural del marco teórico lógico, con fundamentos en
el aporte epistemológico de la investigación. Al mismo se desarrolló un estudio
experiencias de desarrolladas sobre el objeto de formación del Profesional del
contador general en relación con otros países.
Dentro del modelo teórico, se desarrolló una teorización y evidencia de la
propuesta, explicando las relaciones que tiene la dialéctica y con los fundamentos
teóricos de la propuesta.
Dentro del modelo concreto pensado se presenta una metodología que contribuye
en el proceso de enseñanza – aprendizaje del Impuesto al Valor Agregado en el 2º
año de la carrera de Contaduría General, interponiendo la lógica pedagógica de la
materia, para una interrelación activa entre estudiante y docentes. Al finalizar todo
el proceso enseñanza aprendizaje, el estudiante logró concretar la habilidad de
realizar cálculos para determinar la liquidación y pago del Impuesto al Valor
Agregado en todos sus aspectos, de tal modo que cumplió el objetivo de identificar

37. RECOMENDACIONES
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje debe acorde al trabajo de la asignatura,
comunicando al estudiante una nueva orientación, para ello se recomienda:
Tomar el presente diseño curricular para la formación de los estudiantes.
Una vez establecidos los compromisos, aplicar la guía de trabajo del diseño
curricular.
Ofrecer a los estudiantes medios para asesorarlos académicamente. Ya sea
programando sesiones especiales, o atendiendo dudas mientras el resto de
los estudiantes trabaja en forma colaborativa dentro o fuera del aula.
Es importante enfatizar la corresponsabilidad del docente y estudiantes en
este proceso.

38. Gracias por
su atención