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Mapa Mental:
¨La Evaluación del Estudiantado en el Marco Conceptual¨
Licda. Raquel Delgado Pérez
Universidad Internacional San Isidro Labrador
Curso: EDU– 42
Evaluación Diagnóstica del Educando
Facilitador:
Kerlin Granados Rodríuez
Notas del Autor:
El estudiante puede utilizar la técnica investigativa, para reforzar los
Conocimientos.
“La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria”
Conductismo Cognitivismo
Concentración Memorización
Para el desarrollo del
pensamiento conceptual o
comprensión (Herbart); Según
Benjamín Bloom (1956),
corresponde a los siguientes
niveles:
• el de conocimiento
• la comprensión
• la aplicación
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• la síntesis
• la evaluación
La Evaluación
El Aprendizaje
Diagnóstica
Sumativa
Docentes
Coevaluación Formativa
Autoevaluación
Estudiantil
Retoma también el entorno
cultural y social en el que se
desenvuelven (Vigotsky); así
como también de parámetros
emocionales (Goleman).
• la convivencia
• la motivación
• el intercambio de ideas
• la competencia
• la percepción
• los sentidos
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• la curiosidad
Resultados
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Valoración
Análisis Propio
Análisis en parejas
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Rubro
Excelente2
puntos
Muy Bueno
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Debe mejorar0 puntos
1.Esquematización Representa los conceptos
principales a través de un
esquema claro.
El esquema utilizado noes
muy claro. El mapa mentalno tiene
coherencia
lógica.
2.Diseño El diseño del mapa mentales
agradable y favorece el
entendimiento de los
conceptos.
El diseño es un poco
confuso sin embargo logra
entenderse la relación entre
conceptos.
El diseño confunde y dificulta
la relaciónentre conceptos.
3.Organización El mapa mental se encuentra
presentado de manera original,
ordenada de manera jerárquica,
lógica y secuencial.
El mapa mental tiene
cierto orden y pero le falta
seguir una secuencia
lógica.
El mapa mentalcarece de
todo orden.
4.Conexión de
conceptos
Las conexiones utilizadas
entre conceptos son las
adecuadas.
Faltan algunas
conexiones entre
conceptos.
No hace uso de conectores
pararelacionar los
conceptos.
5. Presentación del
mapa mental
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, con limpieza
y en el formato preestablecido.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, aunquela
entrega no fue en el
formato pre establecido.
La entrega no fue hecha en
tiempo yforma, además la
entrega no se dio de la forma
pre establecida por el docente.

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  • 1. Mapa Mental: ¨La Evaluación del Estudiantado en el Marco Conceptual¨ Licda. Raquel Delgado Pérez Universidad Internacional San Isidro Labrador Curso: EDU– 42 Evaluación Diagnóstica del Educando Facilitador: Kerlin Granados Rodríuez Notas del Autor: El estudiante puede utilizar la técnica investigativa, para reforzar los Conocimientos.
  • 2. “La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria” Conductismo Cognitivismo Concentración Memorización Para el desarrollo del pensamiento conceptual o comprensión (Herbart); Según Benjamín Bloom (1956), corresponde a los siguientes niveles: • el de conocimiento • la comprensión • la aplicación • el análisis • la síntesis • la evaluación La Evaluación El Aprendizaje Diagnóstica Sumativa Docentes Coevaluación Formativa Autoevaluación Estudiantil Retoma también el entorno cultural y social en el que se desenvuelven (Vigotsky); así como también de parámetros emocionales (Goleman). • la convivencia • la motivación • el intercambio de ideas • la competencia • la percepción • los sentidos • las necesidades • la curiosidad Resultados Logros Valoración Análisis Propio Análisis en parejas
  • 3. RÚBRICA DE EVALUACIÓN Rubro Excelente2 puntos Muy Bueno 1 puntos Debe mejorar0 puntos 1.Esquematización Representa los conceptos principales a través de un esquema claro. El esquema utilizado noes muy claro. El mapa mentalno tiene coherencia lógica. 2.Diseño El diseño del mapa mentales agradable y favorece el entendimiento de los conceptos. El diseño es un poco confuso sin embargo logra entenderse la relación entre conceptos. El diseño confunde y dificulta la relaciónentre conceptos. 3.Organización El mapa mental se encuentra presentado de manera original, ordenada de manera jerárquica, lógica y secuencial. El mapa mental tiene cierto orden y pero le falta seguir una secuencia lógica. El mapa mentalcarece de todo orden. 4.Conexión de conceptos Las conexiones utilizadas entre conceptos son las adecuadas. Faltan algunas conexiones entre conceptos. No hace uso de conectores pararelacionar los conceptos. 5. Presentación del mapa mental La entrega fue hecha en tiempo y forma, con limpieza y en el formato preestablecido. La entrega fue hecha en tiempo y forma, aunquela entrega no fue en el formato pre establecido. La entrega no fue hecha en tiempo yforma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.