Hoy dialogarán sobre los fenómenos naturales que ocurren en nuestro país para reflexionar, plantear acciones preventivas y evitar vernos afectados por estos desastres.
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
Este documento describe los peligros naturales y los desastres que pueden ocurrir. Explica que los fenómenos naturales son cambios en la naturaleza sin la intervención humana, pero cuando son extremos se transforman en desastres naturales que ponen en riesgo la vida humana. Luego detalla algunas actividades que los estudiantes realizarán para identificar y analizar los diferentes tipos de fenómenos naturales peligrosos, sus causas y consecuencias.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes conozcan las plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación. La sesión comienza con una discusión sobre plantas y animales. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para formular hipótesis sobre las especies nativas de su localidad y comparan esta información con datos proporcionados. Finalmente, los estudiantes aprenden sobre la importancia de proteger la biodiversidad nativa
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
Los estudiantes aprendieron a medir longitudes utilizando medidas arbitrarias con sus cuerpos y medidas convencionales con instrumentos. Realizaron mediciones del perímetro de un jardín primero estimando con pies y manos, y luego midiendo exactamente con una cinta métrica o regla. Aprendieron que las medidas convencionales son más precisas y sobre las unidades de longitud como centímetros, metros y milímetros.
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para niños de tercer grado sobre cómo redondear números de dos cifras a la decena más cercana como estrategia para resolver problemas matemáticos. La sesión comienza con una revisión de conceptos previos, luego muestra un ejemplo numérico para demostrar la estrategia de redondeo, y finaliza con la resolución de más problemas aplicando esta técnica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
-
El documento describe una sesión de lectura sobre infografías. Los estudiantes leerán una infografía sobre cómo llega la electricidad desde las plantas de generación hasta las casas. El maestro guiará a los estudiantes en la lectura de la infografía, ayudándolos a identificar los elementos del texto y relacionar las imágenes con la información escrita. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se transmite información a través de este tipo de textos discontinuos.
Este documento describe los peligros naturales y los desastres que pueden ocurrir. Explica que los fenómenos naturales son cambios en la naturaleza sin la intervención humana, pero cuando son extremos se transforman en desastres naturales que ponen en riesgo la vida humana. Luego detalla algunas actividades que los estudiantes realizarán para identificar y analizar los diferentes tipos de fenómenos naturales peligrosos, sus causas y consecuencias.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes conozcan las plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación. La sesión comienza con una discusión sobre plantas y animales. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para formular hipótesis sobre las especies nativas de su localidad y comparan esta información con datos proporcionados. Finalmente, los estudiantes aprenden sobre la importancia de proteger la biodiversidad nativa
El documento instruye analizar videos y páginas de un libro sobre deforestación y biodiversidad. También instruye elaborar imágenes de un mapa del Perú resaltando especies regionales y un problema de deforestación. Se recomienda materiales como proyector, imágenes e insumos de dibujo.
Los estudiantes aprendieron a medir longitudes utilizando medidas arbitrarias con sus cuerpos y medidas convencionales con instrumentos. Realizaron mediciones del perímetro de un jardín primero estimando con pies y manos, y luego midiendo exactamente con una cinta métrica o regla. Aprendieron que las medidas convencionales son más precisas y sobre las unidades de longitud como centímetros, metros y milímetros.
1. El documento describe una sesión para enseñar a estudiantes de segundo grado a medir longitudes de objetos usando unidades arbitrarias como pasos, cuartas y útiles escolares.
2. Los estudiantes aprenderán a realizar mediciones y comparaciones, y expresarán medidas de longitud usando su cuerpo y objetos.
3. La sesión incluye actividades grupales donde los estudiantes medirán el contorno de un aula y mesas con diferentes unidades para resolver un problema sobre la cantidad de cenefa necesaria.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para niños de tercer grado sobre cómo redondear números de dos cifras a la decena más cercana como estrategia para resolver problemas matemáticos. La sesión comienza con una revisión de conceptos previos, luego muestra un ejemplo numérico para demostrar la estrategia de redondeo, y finaliza con la resolución de más problemas aplicando esta técnica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
-
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Este documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el sistema circulatorio. Los estudiantes realizarán experimentos como escuchar los latidos del corazón antes y después de saltar, y completarán organizadores visuales sobre las funciones de los órganos de la circulación. El objetivo es que comprendan que el corazón bombea sangre por el cuerpo llevando oxígeno y nutrientes, y que late más rápido durante el ejercicio para satisfacer las necesidades del cuerpo.
Los niños realizarán actividades para elaborar un manual de hábitos saludables que promuevan el cuidado de los sistemas de nutrición. Trabajarán en grupos para crear cartillas con recomendaciones de hábitos y frases motivadoras relacionadas a la alimentación, el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. Luego presentarán y evaluarán sus cartillas para elaborar el manual de la clase, que servirá como guía sobre hábitos saludables.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
El documento describe una sesión educativa sobre el trabajo infantil. Los estudiantes leerán noticias seleccionadas del periódico sobre este tema. Antes de la lectura, el docente prepara a los estudiantes recordándoles el propósito y distribuyendo preguntas guía. Luego, el docente lee en voz alta una noticia sobre 1,659,000 menores que trabajan en Perú, haciendo pausas para comentarios. Finalmente, pide a los estudiantes que compartan lo que comprendieron sobre el trabajo de los niños en la noticia.
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este documento presenta una sesión para construir figuras compuestas con Tangram. Los niños usarán las piezas de Tangram para formar figuras como la cabeza de un cóndor y las alas de un pato. El profesor guiará el proceso haciendo preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar y usar las figuras geométricas apropiadas.
El documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado sobre la expresión de emociones. La sesión incluye actividades como identificar caras que expresan emociones, compartir situaciones que provocaron alegría, tristeza o enojo, y reflexionar sobre formas positivas y negativas de reaccionar a las emociones. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y sepan expresar y comunicar sus sentimientos.
Este documento presenta una unidad didáctica para el segundo grado sobre recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los recursos naturales de su localidad, cómo se usan y cómo su uso los está contaminando, para luego proponer acciones para cuidarlos. La unidad consta de 18 sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre el suelo, el agua y formas de conservarlos a través de lectura, escritura, conversación e investigación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escuchar y relatar anécdotas de experiencias personales. Los estudiantes aprenden sobre las características de una anécdota y practican escuchando y compartiendo sus propias historias en grupos pequeños. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus habilidades para conversar y presentar ideas con el fin de mejorar en contar anécdotas de manera clara y ordenada.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Sesiones de aprendizaje primaria | Área: Personal Social | Tema: Identifica e...MINEDU PERU
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la biodiversidad y sus problemas en la comunidad. La sesión busca que los estudiantes identifiquen el problema que afecta la biodiversidad en su localidad y propongan soluciones. Se utilizarán imágenes, lecturas y debates para analizar los problemas y sus causas, y los estudiantes se comprometerán a cuidar la biodiversidad local.
Este documento presenta una sesión educativa sobre la regulación de emociones dirigida a estudiantes de cuarto grado. La sesión enseña a los estudiantes a identificar sus emociones y las causas que las provocan, y les presenta la estrategia del semáforo para regular emociones como la ira y la tristeza mediante la respiración, relajación y distanciamiento. Los estudiantes practican esta estrategia en dos situaciones hipotéticas y analizan su efectividad y utilidad para la vida diaria.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a aplicar el concepto de fracción como cociente para repartir equitativamente pliegos de cartulina entre grupos de 4 personas y elaborar un álbum de animales. Cada grupo recibirá 2 pliegos, uno azul y uno rojo, y deberán dividirlos en 4 partes iguales para que cada integrante reciba 1/4 de cada pliego. Los estudiantes representarán concretamente y gráficamente cómo dividir los pliegos en 4 partes iguales y elaborarán las fichas del á
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán sobre las anécdotas y practicarán contar sus propias anécdotas. Los estudiantes escucharán una anécdota del maestro, leerán un texto de ejemplo, planificarán y presentarán sus propias anécdotas, y evaluarán las presentaciones de los demás. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escucha y expresión oral al contar y evaluar anécdotas.
Los estudiantes aprenderán a medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades diarias utilizando un calendario. Se dividirán en grupos para identificar en el calendario la fecha actual y la fecha de un paseo escolar programado, y calcular cuántos días faltan para el paseo expresando el tiempo en meses y días. Luego pegarán meses consecutivos del calendario en la pizarra para contar meses y días hasta la fecha del paseo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias”
Este documento presenta la sesión 13 sobre la investigación de zonas de riesgo en casos de emergencia y medidas de seguridad. El objetivo es que los estudiantes expliquen los riesgos y beneficios de los fenómenos naturales, así como las acciones de prevención para evitar desastres. Se analiza un caso sobre un fenómeno natural y se pide a los estudiantes que identifiquen los riesgos en su comunidad, las instituciones de información sobre alertas, y medidas de prevención recomendadas.
El documento describe una lección sobre desastres naturales para estudiantes de segundo grado. La lección cubre diferentes tipos de desastres naturales que ocurren en el país, incluyendo aludes, huaycos, sismos, erupciones volcánicas, heladas, friajes e inundaciones. Los estudiantes aprenden sobre las características y causas de cada fenómeno, y la importancia de estar preparados para cuando ocurren desastres naturales.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Este documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el sistema circulatorio. Los estudiantes realizarán experimentos como escuchar los latidos del corazón antes y después de saltar, y completarán organizadores visuales sobre las funciones de los órganos de la circulación. El objetivo es que comprendan que el corazón bombea sangre por el cuerpo llevando oxígeno y nutrientes, y que late más rápido durante el ejercicio para satisfacer las necesidades del cuerpo.
Los niños realizarán actividades para elaborar un manual de hábitos saludables que promuevan el cuidado de los sistemas de nutrición. Trabajarán en grupos para crear cartillas con recomendaciones de hábitos y frases motivadoras relacionadas a la alimentación, el sistema digestivo, respiratorio y circulatorio. Luego presentarán y evaluarán sus cartillas para elaborar el manual de la clase, que servirá como guía sobre hábitos saludables.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
El documento describe una sesión educativa sobre el trabajo infantil. Los estudiantes leerán noticias seleccionadas del periódico sobre este tema. Antes de la lectura, el docente prepara a los estudiantes recordándoles el propósito y distribuyendo preguntas guía. Luego, el docente lee en voz alta una noticia sobre 1,659,000 menores que trabajan en Perú, haciendo pausas para comentarios. Finalmente, pide a los estudiantes que compartan lo que comprendieron sobre el trabajo de los niños en la noticia.
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este documento presenta una sesión para construir figuras compuestas con Tangram. Los niños usarán las piezas de Tangram para formar figuras como la cabeza de un cóndor y las alas de un pato. El profesor guiará el proceso haciendo preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar y usar las figuras geométricas apropiadas.
El documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado sobre la expresión de emociones. La sesión incluye actividades como identificar caras que expresan emociones, compartir situaciones que provocaron alegría, tristeza o enojo, y reflexionar sobre formas positivas y negativas de reaccionar a las emociones. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y sepan expresar y comunicar sus sentimientos.
Este documento presenta una unidad didáctica para el segundo grado sobre recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los recursos naturales de su localidad, cómo se usan y cómo su uso los está contaminando, para luego proponer acciones para cuidarlos. La unidad consta de 18 sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre el suelo, el agua y formas de conservarlos a través de lectura, escritura, conversación e investigación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escuchar y relatar anécdotas de experiencias personales. Los estudiantes aprenden sobre las características de una anécdota y practican escuchando y compartiendo sus propias historias en grupos pequeños. Al final, los estudiantes reflexionan sobre sus habilidades para conversar y presentar ideas con el fin de mejorar en contar anécdotas de manera clara y ordenada.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Sesiones de aprendizaje primaria | Área: Personal Social | Tema: Identifica e...MINEDU PERU
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la biodiversidad y sus problemas en la comunidad. La sesión busca que los estudiantes identifiquen el problema que afecta la biodiversidad en su localidad y propongan soluciones. Se utilizarán imágenes, lecturas y debates para analizar los problemas y sus causas, y los estudiantes se comprometerán a cuidar la biodiversidad local.
Este documento presenta una sesión educativa sobre la regulación de emociones dirigida a estudiantes de cuarto grado. La sesión enseña a los estudiantes a identificar sus emociones y las causas que las provocan, y les presenta la estrategia del semáforo para regular emociones como la ira y la tristeza mediante la respiración, relajación y distanciamiento. Los estudiantes practican esta estrategia en dos situaciones hipotéticas y analizan su efectividad y utilidad para la vida diaria.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a aplicar el concepto de fracción como cociente para repartir equitativamente pliegos de cartulina entre grupos de 4 personas y elaborar un álbum de animales. Cada grupo recibirá 2 pliegos, uno azul y uno rojo, y deberán dividirlos en 4 partes iguales para que cada integrante reciba 1/4 de cada pliego. Los estudiantes representarán concretamente y gráficamente cómo dividir los pliegos en 4 partes iguales y elaborarán las fichas del á
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán sobre las anécdotas y practicarán contar sus propias anécdotas. Los estudiantes escucharán una anécdota del maestro, leerán un texto de ejemplo, planificarán y presentarán sus propias anécdotas, y evaluarán las presentaciones de los demás. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escucha y expresión oral al contar y evaluar anécdotas.
Los estudiantes aprenderán a medir y comparar el tiempo utilizado en sus actividades diarias utilizando un calendario. Se dividirán en grupos para identificar en el calendario la fecha actual y la fecha de un paseo escolar programado, y calcular cuántos días faltan para el paseo expresando el tiempo en meses y días. Luego pegarán meses consecutivos del calendario en la pizarra para contar meses y días hasta la fecha del paseo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias”
Este documento presenta la sesión 13 sobre la investigación de zonas de riesgo en casos de emergencia y medidas de seguridad. El objetivo es que los estudiantes expliquen los riesgos y beneficios de los fenómenos naturales, así como las acciones de prevención para evitar desastres. Se analiza un caso sobre un fenómeno natural y se pide a los estudiantes que identifiquen los riesgos en su comunidad, las instituciones de información sobre alertas, y medidas de prevención recomendadas.
El documento describe una lección sobre desastres naturales para estudiantes de segundo grado. La lección cubre diferentes tipos de desastres naturales que ocurren en el país, incluyendo aludes, huaycos, sismos, erupciones volcánicas, heladas, friajes e inundaciones. Los estudiantes aprenden sobre las características y causas de cada fenómeno, y la importancia de estar preparados para cuando ocurren desastres naturales.
Este documento describe una lección sobre sismos impartida a estudiantes de 4to grado. La lección cubre cómo se producen los sismos, cómo evaluar el riesgo sísmico y medidas de prevención. Los estudiantes participaron en un simulacro de sismo y completaron actividades para evaluar su comprensión sobre sismos y preparación ante desastres.
Este documento proporciona información sobre una sesión educativa sobre desastres naturales. La sesión se divide en tres partes: la introducción, donde se motiva a los estudiantes; el desarrollo, donde analizan casos de desastres naturales y sus efectos; y el cierre, donde resumen lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes conozcan sobre desastres naturales y propongan acciones para prevenirlos.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los peligros naturales en el Perú. La sesión motiva a los estudiantes a recordar desastres naturales recientes y los introduce al tema mediante un juego de palabras. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre y organizar información acerca de diferentes fenómenos naturales peligrosos como inundaciones, sismos y erupciones volcánicas. Cada grupo presenta su trabajo y todos discuten la importancia de conocer estos peligros y cómo prepararse.
Situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales.docxMaraAntoniaArizaHuyh
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación ambiental sobre situaciones de peligro y amenaza de los desastres naturales para estudiantes de 6to grado. La sesión cubrirá los tipos de desastres, factores de vulnerabilidad, y medidas de prevención como simulacros de sismos. Los estudiantes analizarán información, elaborarán compromisos de preparación, y participarán en un simulacro evaluado con una lista de cotejo.
El documento habla sobre los fenómenos naturales y explica que son cambios que suceden en la naturaleza sin intervención humana. Luego menciona específicamente los terremotos, preguntando qué son, qué consecuencias traen y por qué es importante alejarse de ventanas y colocarse debajo de una mesa durante uno. Finalmente pide a los estudiantes que describan las consecuencias de un sismo.
El documento habla sobre los fenómenos naturales y explica que son cambios que suceden en la naturaleza sin intervención humana. Luego menciona específicamente los terremotos, preguntando qué son, qué consecuencias traen y por qué es importante alejarse de ventanas y colocarse debajo de una mesa durante uno. Finalmente pide a los estudiantes que describan las consecuencias de un sismo.
Exp1 primaria-5y6-exploramos-nospreparamosytomamosdecisionesenfamiliarafael chora laura
Este documento presenta información sobre los sismos y la importancia de la preparación familiar ante este tipo de desastres naturales. En particular, describe el caso de Marina cuya familia decidió reunirse para elaborar un plan de evacuación que incluya roles específicos para cada miembro y una mochila de emergencia con suministros. El documento enfatiza la necesidad de tomar decisiones en familia para estar preparados ante posibles sismos.
El documento presenta una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales o aprovecharlos. Se pide a los estudiantes que elaboren su propia propuesta de acciones para el fenómeno natural más común en su comunidad y que la escriban para compartirla con su familia y vecinos. La propuesta debe incluir acciones a realizar antes, durante y después de que ocurra el fenómeno natural.
Este documento presenta un storyboard para un video educativo sobre el medio ambiente. El video tendrá como objetivo crear conciencia sobre la problemática ambiental y despertar la reflexión en niños sobre posibles soluciones desde sus entornos. Contará con escenas de bellos paisajes naturales, problemas ambientales y ejemplos de soluciones creativas. El video durará 5 minutos y utilizará fotografías de alto impacto visual para captar la atención de los niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre la prevención de desastres naturales dirigido a estudiantes de cuarto grado. El módulo busca crear conciencia sobre la importancia de la prevención y explica los desastres naturales y antrópicos, así como estrategias para reducir su impacto. El aprendizaje se logra a través de actividades grupales, observación, conceptualización y práctica para desarrollar capacidades de defensa civil.
Este documento presenta una actividad educativa sobre la elaboración de propuestas de acciones para adaptarse a los fenómenos naturales y mejorar el bienestar de la comunidad. Los estudiantes analizarán casos relacionados con fenómenos naturales y sus efectos, e identificarán oportunidades y riesgos en su localidad para proponer acciones. El documento guía a los estudiantes a través de las etapas de identificación de peligros, vulnerabilidades y riesgos, y la elaboración de una propuesta de acciones.
Este documento presenta una actividad educativa sobre la elaboración de propuestas de acciones para adaptarse a los fenómenos naturales y mejorar el bienestar de la comunidad. Los estudiantes analizarán casos relacionados con fenómenos naturales y sus efectos, e identificarán oportunidades y riesgos en su localidad para proponer acciones de adaptación y mitigación.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a estudiantes sobre desastres naturales. El proyecto busca motivar a los estudiantes a conocer sobre fenómenos naturales y cómo actuar de manera responsable antes, durante y después de un desastre. El proyecto incluye actividades como investigar las causas y efectos de terremotos y otras catástrofes naturales, participar en simulacros de sismos, y proponer medidas de prevención y respuesta ante desastres.
Los efectos de la actividad humana en los ecosistemas pueden desequilibrarlos. La actividad humana como la tala de árboles, la contaminación y el cambio climático están causando daños a los ecosistemas al destruir hábitats, contaminar el ambiente y contribuir al calentamiento global, poniendo en riesgo la vida de muchas especies.
Similar a Dialogamos sobre los fenómenos naturales (20)
La docente saluda a los estudiantes, luego se realiza un pequeño rezo agradeciendo a Dios.
MOTIVACIÓN
Se llamará a un estudiante por grupo al frente para que ejecute una dinámica y todos sus compañeros imiten los movimientos realizados, la dinámica es llamada “Yo mando”.
Al finalizar se hará preguntas para saber cómo se han sentido y si tuvieran alguna complicación para realizar estos movimientos.
SABERES PREVIOS
Al terminar se les hará la siguiente pregunta ¿Qué actividades realizamos?, ¿tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo hicimos para movernos de diversas maneras?
CONFLICTO COGNITIVO
Se les hará una pregunta conflicto a los estudiantes: ¿Por qué podemos movernos de diferentes maneras? ¿Cómo es llamado ese sistema que nos permite movernos?
Se escribirán todas las ideas en la pizarra, para luego poder constatar al finalizar.
Se comunicará el propósito de la sesión: “Hoy comprobaremos a través de la experiencia, como funciona nuestro sistema locomotor”.
Se dialogará las normas de convivencia con los estudiantes, para poder comenzar con la sesión
Definición Tipo de familia. Unipersonal: no tiene núcleo familiar y sólo consta de una persona. Compuesta: también carece de núcleo familiar, y está formada por dos o más personas, que pueden o no estar emparentadas. Núcleo sin hijos o hijas: un núcleo familiar compuesto por una pareja sin hijos o hijas.
19-04-22-Sesión_Entrevistamos a nuestros familiares.Comu.docxWorkiJannierAtalayaM
Este documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de 4° grado sobre cómo realizar entrevistas a familiares para recopilar información. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de entrevista, incluida la preparación, hacer preguntas, escuchar respuestas y recopilar información. Luego practicarán entrevistando a un familiar y recopilando datos en una ficha. El docente evaluará el progreso de los estudiantes y cómo pueden mejorar sus habilidades de entrevista.
12-04-22-Sesión-Identificamos nuestros cambis al crecer P.S.docxWorkiJannierAtalayaM
Después del saludo, la oración y dar el soporte socioemocional, se inicia un diálogo con los estudiantes con preguntas como:
¿Qué edad tienen este año que están cursando el cuarto grado?
¿Les queda bien el uniforme que usaron el año pasado?
¿Qué habrá pasado con todos ustedes?
• Los estudiantes dan sus respuestas respetando el turno de participación.
• Se da a conocer el propósito de la sesión: Hoy identificaremos los cambios que experimentamos al crecer.
• Se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia.
Se saluda a los muy amablemente a todos estudiantes.
Forma equipos de cinco o seis estudiantes y elige a uno en el aula para que represente al cajero.
Recoger los saberes previos, invítalos a jugar en el Banco e indica que realizarán canjes de dinero. Luego, entrega a cada equipo 24 monedas de S/.1 y, en la entrada del Banco, pega un comunicado con el siguiente mensaje:
El médico de la comunidad donde viven Marcia y Luis también ha mostrado su preocupación. Por eso, ha decidido brindar una charla por la radio local sobre algunas enfermedades que están propagándose por la falta de actividad física y el consumo descontrolado de alimentos poco nutritivos y de bebidas con exceso de azúcares. En la charla, habló del sobrepeso y la obesidad, así como de otras enfermedades asociadas a ambas, como la diabetes, la osteoporosis o la descalcificación de los huesos, y señaló que se pueden prevenir.
¿Azúcares buenos para la salud? En los alimentos que consumimos a diario, encontramos un tipo de nutrientes llamado carbohidratos o azúcares. Este tipo de nutrientes es el encargado de otorgarnos energía para nuestras actividades diarias. Hay carbohidratos o azúcares simples, y carbohidratos o azúcares complejos. Son simples, porque son descompuestos rápidamente por el organismo para ser usados como fuente de energía. Si nuestra actividad no es intensa, se convertirán en grasa y provocarán enfermedades como la obesidad o la diabetes. Los carbohidratos simples los podemos encontrar en refrescos, gaseosas, jugos, papas fritas, fideos, pan con azúcar refinada, caramelos, tortas, etc. También, incluyen los tipos de azúcar que se encuentran naturalmente en frutas, verduras y leche. Por otro lado, los carbohidratos complejos nos brindan fibra, vitaminas y minerales. Su absorción en nuestro organismo es mucho más lenta y son recomendables para las personas.
Cuando conocemos un asunto público que es un problema, debemos pensar y proponer acciones para solucionarlo. Para ello, necesitamos tener información de fuentes confiables que nos ayuden a plantear las mejores alternativas de solución.
El documento explica cómo han cambiado las dietas desde nuestros antepasados hasta la actualidad, y propone mejorar la dieta familiar para mantener una buena salud. Se analizarán los alimentos que comían los antepasados peruanos en comparación con la dieta familiar de hoy, y los estudiantes propondrán cambios a su dieta para incluir más productos nativos y mantener una alimentación equilibrada.
Los estudiantes elaborarán tarjetas virtuales para celebrar el 46° aniversario de su escuela. Se les presentarán imágenes y se les hará preguntas sobre el aniversario para guiar la elaboración de las tarjetas. Luego verán un video sobre cómo crear tarjetas virtuales usando Canva u otras herramientas. Después de 10 minutos de trabajo, compartirán y exhibirán sus tarjetas para celebrar el aniversario de la escuela.
Este documento describe una lección sobre mochilas de emergencia y operadores matemáticos. La lección motiva a los estudiantes a pensar en desastres naturales y lo que debería incluir una mochila de emergencia. Luego, presenta un tablero con letras, números y alimentos, y desafía a los estudiantes a determinar el valor de cada alimento utilizando los operadores matemáticos. Finalmente, la lección cierra con una reflexión sobre lo aprendido y una revisión de las normas de convivencia.
La superficie o corteza terrestre está formada por placas llamadas tectónicas o litosféricas.
Los movimientos que realizan las placas son lentos, pero generan enormes cantidades de energía al interior de la corteza terrestre. Cuando esta energía se libera, se originan los sismos y la actividad volcánica.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!
Queridos niños y niñas; durante estas semanas, hablaremos de cómo prepararnos para
afrontar los fenómenos naturales. Te invito a conocer la meta de hoy.
Nuestra Meta:
Hoy dialogarán sobre los fenómenos naturales
que ocurren en nuestro país para reflexionar,
plantear acciones preventivas y evitar vernos
afectados por estos desastres.
3. ¿Qué espero que logres en el desarrollo de la
actividad?
Explicar los riesgos que ocasionan los fenómenos
naturales.
Plantear acciones de prevención.
Reflexionar sobre la utilidad de dialogar sobre este
tema.
5. Responde a las siguientes interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué ocurrió para que las casas se vean así?
¿ Qué entiendes por fenómenos naturales?
¿Qué fenómenos naturales ocurren en nuestro país?.
Ahora darán su opinión sobre los
fenómenos naturales que ocurren
en nuestro Perú, después de
observar el siguiente video…
6. o Durante el diálogo:
Te invito a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU
Responde:
¿Qué es un fenómeno natural?
¿Qué fenómenos naturales observaron en el video?
¿Han ocurrido esos fenómenos naturales en nuestro país? ¿cuáles?
¿Qué sucede cuando se produce un terremoto?
¿Qué sucede cuando se produce una inundación?
¿Qué debemos hacer las personas para evitar vernos afectados
gravemente por los fenómenos naturales?
9. Recuerda:
Son fenómenos naturales: Las
lluvias, sismos, huaicos, friaje,
sequías, inundaciones, etc. que
no siempre originan desastres.
Los desastres son producidos cuando los
fenómenos naturales son fuertes y causan
daño en nuestra comunidad.
¡Practiquemos una cultura preventiva!
10. Reflexiono sobre mis
aprendizajes:
¿por qué fue útil dialogar sobre los fenómenos naturales?
¿qué dificultades tuvieron?
¿Cómo podemos utilizar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?
Actividad para casa:
*Elabora en tu cuaderno un organizador gráfico sobre los
fenómenos naturales.
*Escribe 5 acciones preventivas sobre los fenómenos naturales.