Este documento presenta información sobre un taller virtual de asistencia técnica en el marco de la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica en el nivel inicial. El taller se llevará a cabo en cinco sesiones a partir del 19 de agosto de 2019 y estará a cargo de la licenciada Olga Villegas Quispe. El documento incluye detalles sobre la planificación curricular en educación inicial.

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE JUNÍN
U G E L U . E . N ° 3 0 9 - J U N Í N
D I R E C C I Ó N R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N J U N Í N
G O B I E R N O R E G I O N A L J U N Í N

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Taller Virtual de
Asistencia Técnica en el Marco de la
Implementación del CNEB – 2019.
UGEL JUNÍNTRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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Nivel
INICIAL
Sesiones de Aprendizaje
05 SESIONES
Inicio del Curso
19 de agosto del 2019.
DOCENTE TUTOR:
Lic. Olga VILLEGAS QUISPE
Especialista de Educación Inicial
www.ugeljunin.edu.pe/aula/

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UGEL
JUNÍN
2019
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
¿QUÉ ES PLANIFICAR?
Se entiende por planificación al
arte de imaginar y diseñar procesos
para que los niños y niñas aprendan.
Desde esta definición, la planificación
del trabajo pedagógico permite la toma
de decisiones sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
¿Qué es planificar? IMPLICA
PENSAR
DISEÑAR
ORGANIZAR
ACCIONES
ESPACIOS
RECURSOS
ESTRATEGIAS
PARA GENERAR
CONDICIONES QUE
PERMITAN A LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS
EL DESARROLLO DE
SUS
COMPETENCIAS

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
FLEXIBILIDAD
Puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante
su ejecución.
Esto significa que las propuestas y estrategias que planificamos pueden
variar o reajustarse según los resultados que vamos obteniendo y los
intereses y necesidades de los niños y niñas.
PERTINENCIA
• Debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de
los niños y niñas.
• Las características de su contexto.
• Así como la modalidad o tipo de servicio educativo:
- Escolarizado y No escolarizado.
- Ciclo I o Ciclo II.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
DEL CURRÍCULO NACIONAL A LA PLANIFICACIÓN EN EL AULA
Estos documentos institucionales orientan y respaldan
las decisiones de cada docente, y se construye de
manera colectiva teniendo como marco el CNEB.
• Toda planificación a nivel de aula requiere tomar en cuenta
los acuerdos y objetivos institucionales que se
encuentran en los siguientes documentos de gestión
escolar:

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
LA PLANIFICACIÓN ANUAL (A LARGO PLAZO)
ANTES DE
INICIAR CON
LOS NIÑOS
• Revisión
• Análisis
• Reflexión: De
nuestra práctica
pedagógica.
PRÁCTICA
DEL AÑO
ANTERIOR
• ¿Qué aprendieron
nuestros niños?
• ¿Qué hicieron?
• ¿Cómo lo
hicieron?
CONSIDERA
R LOS
MOMENTOS
DE LA
JORNADA
PEDAGOGIC
A
• Desarrollo de
competencias

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PRINCIPALES ACCIONES A REALIZAR PARA EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN A LARGO PLAZO:
Conocer y analizar el Currículo Nacional y el Programa Curricular del Nivel Inicial.
Recoger información de los niños y de su contexto.
Realizar el diagnóstico del grupo.
Organizar las competencias y los enfoques transversales.
Organizar la evaluación de los aprendizajes.
Organizar el tiempo, espacios y materiales.
Organizar el trabajo con los padres.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Nos permitirá comprender el sentido de las
competencias y capacidades esperadas en los niños,
y tomar decisiones para organizar y evaluar los
aprendizajes.
Conocer y analizar el
Currículo Nacional
y el Programa
Curricular del Nivel
Inicial.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Recoger
información de
los niños y de su
contexto.
A través de la ficha de matricula, reunión con padres,
evaluaciones de años anteriores.
Nos permitirá conocer las características particulares de
los niños y niñas , de su familia y de su comunidad.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Realizar el
diagnóstico del
grupo.
Sobre la base de la información recogida nos permitirá:
IDENTIFICAR
las características y necesidades de aprendizaje más
relevante de nuestro grupo.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Organizar, de manera
tentativa, las
competencias
y los enfoques
transversales que
promoveremos en el
año.
Basándonos en la comprensión de las competencias, en el diagnóstico de
nuestro grupo, la revisión del calendario comunal y los momentos que
organizan la jornada diaria.
Lo cual nos permitirá identificar las oportunidades para favorecer
aprendizajes en los niños y niñas.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Organizar la evaluación
de los aprendizajes
Nos permitirá conocer los criterios de evaluación que establece el Currículo
Nacional de la Educación Básica (estándares y desempeños asociados) y
determinar los instrumentos y herramientas que utilizaremos para el registro
de información y evidencias como:
-Anecdotarios
-Portafolios
-Fichas de seguimiento del desarrollo del niño, etc.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Organizar el tiempo,
espacios y materiales.
AUTONOMÍASEGURIDAD
DISFRUT
E
EXPRESIÓ
N
JUEGO
COMUNICACIÓN RELACIÓN ETC.
Nos permitirá prever las condiciones para el logro de los aprendizajes a nivel de servicio
educativo y del aula.
Deben estar determinado por los propósitos de aprendizaje y fundamentalmente por las
necesidades de los niños y niñas:

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Organizar el
trabajo con los
padres de familia.
El acompañamiento a las
familias de nuestro aula es parte
de nuestra labor de TUTORÌA.
A través de: ENCUENTROS,
TALLERES y JORNADAS DE
REFLEXIÓN
Permite favorecer el logro de los
aprendizajes esperados en los
niños y niñas (emocional,
cognitivo y social)
Los niños y niñas están
aprendiendo todo el tiempo; es
decir, desde que llegan a la
II.EE. O PRONOEI hasta que se
retiren.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN ANUAL CICLO I

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CICLO II – 4 AÑOS

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN INICIAL TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
¡QUERIDA MAESTRA DE EDUCACIÓN INICIAL!
Para llevar a cabo dicha planificación, es necesario realizar todas éstas
acciones previas a fin de que esta sea producto de un análisis profundo.
En efecto, se convierta en un instrumento que integre el Currículo
Nacional, el Programa Curricular del Nivel de Educación Inicial, la
propuesta pedagógica institucional y las necesidades de los niños y niñas.

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ÁREAS CURRICULARES POR CICLO
CICLOI CICLOI II
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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A CONTINUACIÓN, PRESENTAMOS LA ORGANIZACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS SEGÚN LAS ÁREAS CURRICULARES DEL
PLAN DE ESTUDIOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
7 COMPETENCIAS I CICLO
• Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
• Se comunica oralmente en su lengua materna
• Resuelve problemas de cantidad
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
14 COMPETENCIAS II CICLO
• Construye su identidad
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
• Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
• Se comunica oralmente en su lengua materna
• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Crea proyectos desde los lenguajes del arte
• Resuelve problemas de cantidad
• Resuelve problemas d forma, movimiento y localización
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Competencias transversales a las áreas
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

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ÁREA DE PERSONAL
SOCIAL
ENFOQUE
DESARROLLO PERSONAL Y
CIUDADANÍA ACTIVA
Es un proceso que se
inicia en la familia y se
construye sobre la base
de relaciones seguras y
afectivas.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula
sus emociones
.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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ÁREA DE
PSICOMOTRICIDAD
ENFOQUE
CORPOREIDAD
Concibe al cuerpo más
allá de su realidad
biológica, porque implica
hacer, pensar, sentir,
saber, comunicar y
querer.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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COMPETENCIAS
CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• COMPRENDE SU CUERPO.
• SE EXPRESA
CORPORALMENTE
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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ÁREA DE COMUNICACIÓN
ENFOQUE
COMUNICATIVO
Es comunicativo porque desarrolla
competencias comunicativas a
partir de usos y prácticas sociales
del lenguaje situados en contextos
socioculturales distintos. El punto
de partida es la comunicación con
otros.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
2. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
3. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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29
ÁREA DE
DESCUBRIMIENTO DEL
MUNDO
ENFOQUE
ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y
DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
Consideran que los niños
desarrollan procesos básicos del
pensamiento, sobre los cuales
construyen y organizan sus propios
conocimientos
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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30
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
GENERA Y REGISTRA
DATOS O INFORMACIÓN.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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31
ÁREA DE MATEMÁTICA
ENFOQUE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Toda actividad matemática tiene
como escenario resolver un reto
planteado a partir de situaciones
reales o imaginarias.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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32
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con forma
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

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ÁREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ENFOQUE
INDAGACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA.
Se encuentra sustentado en la
construcción activa del
conocimiento a partir de la
curiosidad, la observación y el
cuestionamiento que realiza el
estudiante al interactuar con el
mundo.
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de la
indagación.

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UGEL JUNÍNTRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
La Implementación del Currículo
Nacional es tarea de todos a
partir de un trabajo colaborativo y
comprometido con nuestros niños
y niñas.
AGP: Nivel de Educación Inicial – UGEL Junín.

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UGEL JUNÍNTRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD