Este documento describe las didácticas contemporáneas y cómo difieren de las tradicionales. Las didácticas contemporáneas privilegian los recursos didácticos y ponen énfasis en roles activos para tanto profesores como estudiantes. Se clasifican en funcionales, existenciales y estructurales dependiendo de su enfoque.

1. Didácticas
Contemporáneas
Luz Mery Cartagena
Javier Alexander Rodríguez
Fundación Universitaria del Área Andina
Bogotá, 2016

2. Que es la Didáctica
O La didáctica como disciplina que está
cerca de la práctica, tiene un objetivo
primordial centrado en la enseñanza, pero
cada vez está inclinándose más para
valerse como teoría, como arte, como
técnica, como ciencia. Pero al final
concentra unos elementos relevantes,
que desde diferentes autores hacen
propuestas de como planificar, organizar,
desarrollar y evaluar la práctica de la
enseñanza.

3. • La función de la educación es la formación
integral del ser humano, como ser social, que
se relaciona con contextos, espacios, sujetos;
donde todos están en continuo interacción para
desarrollar habilidades y destrezas que son
facilitadas desde la organización, planeación e
implementación de estrategias de aprendizaje
– docencia que contiene ambientes de
aprendizaje que facilitan la comprensión de
nuevos conocimientos.
Función
de la
Didáctica
• El objeto de estudio de la didáctica se centra
en la enseñanza, docencia, aprendizaje,
instrucción y formación desde procesos
comunicativos para desarrollar habilidades y
destrezas. Es muy importante el conocimiento
que se adquiere durante el proceso, no solo lo
que se aprende sino la conciencia de la
participación durante el encuentro didáctico
Objeto de
estudio
de la
didáctica

4. Que son didácticas
contemporáneas
O las didácticas contemporáneas son una
nueva orientación de la didáctica, que da
una nueva definición y enfoque a los roles
de cada uno de sus actores, la finalidad
de la enseñanza, los métodos y los
recursos.

6. Que favorecen ….
O LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
PRIVILEGIAN EL RECURSO DIDACTICO Recursos
Pedagógicos: Se refiere al recurso que ha sido
elaborado con intencionalidad y propósitos
pedagógicos y se aplica únicamente para cumplir
este fin. (talleres, guías de trabajo, ejercicios,
ejemplos, conferencia del docente, esquemas,
diagramas, mapas conceptuales, mentefactos, entre
otras).
O Los Medios, son aquellos elaborados con
intencionalidad diferente a la pedagógica, que se
pueden utilizar para complementar, apoyar y motivar
los procesos pedagógicos. Estos pueden derivarse
de tecnología dura( TV, radio, computador) o de
tecnología blanda (juegos como loterías, ajedrez,
entre otros

7. Diferencias entre Didácticas
contemporáneas y tradicionales
Tradicionales o
Activas
La didáctica tradicional
pone el relieve en la
enseñanza y el
profesor, es
heteroestructural.
La didáctica activa hace
hincapié en el alumno y
el aprendizaje, es auto
estructural.
Contemporáneas
Combinan aprendizaje y
enseñanza.
Tanto el alumno como el
profesor desempeñan
roles protagónicos,
diferenciados y
complementarios.

8. Clasificación de las Didácticas
Contemporáneas
FUNCIONALES
EXISTENCIALESESTRUCTURALES

9. Didácticas Funcionales
O Enseñan instrumentos mentales:
nociones, conceptos, sentimientos,
actitudes, palabras o gestos

10. Didácticas Existenciales
OPedagogía de la afectividad.
Se enseña con base a la comprensión
cariño y afecto. Enseña competencias
instrumentales afectivas y desarrolla
instrumentos y operaciones mentales
afectivas

11. Didácticas Estructurales
O Enseñan instrumentos mentales:
Nociones, conceptos, sentimientos,
actitudes, palabras o gestos.
Los representantes son:
aprendizaje significativo, la pedagogía
problemica, el cambio cognitivo-axiológico,
la enseñanza para la comprensión y la
pedagogía conceptual.

12. Bibliografía
O García, F. (2000). Los modelos didácticos como instrumento de
análisis y de intervención en la realidad educativa. En: Biblio 3W.
Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales Universidad
de Barcelona, Nº 207, 18 de febrero de 2000. Disponible en:
http://www.uhu.es/36102/trabajos_alumnos/pt1_11_12/biblioteca/3
modelos_didacticos/modelos_%20didacticos_paco_gcia.pdf
O Klingberg L. (1978) Introducción a la didáctica general. La Habana:
Editorial Pueblo y Educación.
O SED. (2010). Reorganización Curricular por Ciclos. Referentes
conceptuales y Metodológicos. Transformación de la enseñanza y
desarrollo de los aprendizajes de niños, niñas yjóvenes, para la
calidad de la educación. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital.