Este documento proporciona consejos para profesores sobre cómo apoyar mejor a los estudiantes con discapacidad visual, incluyendo ajustar el ritmo de las tareas, permitir el uso de gafas y materiales adaptados, y dar más tiempo para completar trabajos. También recomienda el uso de recursos técnicos como libros en Braille y máquinas de escribir Braille, y enfatiza que los compañeros y la familia pueden brindar apoyo mutuo que aumente la autoestima.

2. El profesor de aula
 Atender, en cada momento, al ritmo con que el alumno
realiza las diferentes tareas escolares.
 Permitir la instalación en el aula de instrumentos y
material didáctico específicos.
 Animar al alumno a la participación en clase y a la
interacción con sus compañeros.

3.  Si el estudiante tiene gafas, animarlo a que los use.
 Llamarlo al niño por su nombre para obtener su
atención por que mirarlo puede no ser suficiente.
 Darle tiempo extra para terminar el trabajo.
 Ofrecer siempre al escolar un libro para el solo sin que
tenga que compartir.

4.  Provisión de recursos técnicos:
Destinados a garantizar un adecuado acceso y reproducción
de la información: libros, materiales en relieve, máquina
de escribir braille, Tiflotecnología.

5. Braille

6. Los compañeros
El alumno con discapacidad visual
puede recibir de su compañero vidente
ayuda y apoyo, al mismo tiempo que
proporcionarla él mismo, lo que
generará sin duda un enriquecimiento
mutuo y un considerable incremento
del nivel de autoestima personal.

7. La familia
 Los padres desempeñan un papel relevante e el proceso
de integración educativa en el niño
 Es indispensable que estos acepten de forma realista la
deficiencia visual de su hijo.
 La familia es pieza clave en el proceso de socialización;
es también elemento insustituible para el fomento de la
autonomía personal del hijo.