El documento describe la Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA), la cual evalúa si las escuelas cumplen con las condiciones necesarias para garantizar el derecho a la educación. La ECEA se basa en cuatro criterios propuestos por Tomasevski y evalúa ámbitos como infraestructura, mobiliario, materiales educativos, personal docente, gestión del aprendizaje, organización escolar y convivencia. El propósito de la ECEA es mejorar la calidad educ

1. Evaluación de Condiciones
Básicas para la Enseñanza
y el Aprendizaje
ECEA
Orientatopics
M.C. Pablo M. Contreras Alvarado

2. ¿Porque es necesaria?
 El derecho a la educación
Desde esta perspectiva se resalta que no es suficiente que existan
escuelas y docentes, sino ofrecer las condiciones que respeten la
dignidad de los estudiantes, como las condiciones apropiadas de
seguridad e higiene que contribuyan a su bienestar.
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3. Fuente epistemológica
 La evaluación se basa en los cuatro criterios propuestos por
Tomasevski (2004) “Las 4”
Características Definición
Asequibilidad Significa que los gobiernos deben asegurar que haya educación gratuita y
obligatoria para todos, respetando sus costumbres (minorías).
Accesibilidad Brindar educación evitando obstáculos de discriminación y el difícil acceso.
Aceptabilidad Cumplir con las características con que debe funcionar las escuela para
alcanzar los fines educativos (higiene, seguridad, capacitación personal).
Adaptabilidad LA escuela se adapta a los contextos y no al revés (indígenas, migrantes, en
reclusión...)
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4. …
 Otras fuentes epistemológicas:
Cooman (2014) con el “mínimo irreductible”
Latapí (2009) “piso expansionable”
Foro mundial sobre educación (2000) “ETP- Educación Para Todos”
UNICEF (2008) “Dimensiones del derecho a la educación”
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5. Marco básico de operación de las
escuelas
 Significa
Identificar las condiciones esenciales con que deben funcionar y por
otra, establecer los estándares o criterios técnicos que permitan
evaluar el nivel en que se encuentran.
– y por tanto también orientar la acción política-
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6. Ámbitos y dimensiones del “Marco básico”
en primaria
Infraestructura
para el bienestar y
aprendizaje de los
estudiantes
Mobiliario y equipo
básico para la
enseñanza y el
aprendizaje
Materiales de
apoyo educativo
Personal que
labora en las
escuelas
Gestión del
aprendizaje
Organización
escolar
Convivencia
escolar para el
desarrollo personal
y social
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7. Infraestructura para el bienestar y
aprendizaje de los estudiantes
1. Servicios básico en el plantel
2. Espacios escolares suficientes y accesibles
3. Condiciones básicas de seguridad e higiene
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8. Mobiliario y equipo básico para la
enseñanza y el aprendizaje
1. Mobiliario suficiente y adecuado
2. Equipamiento de apoyo para la enseñanza y el
aprendizaje
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9. Materiales de apoyo educativo
1. Materiales curriculares existentes (plan y
programas de estudio, libros de texto gratuito, libros
para el maestro)
2. Materiales didácticos existentes (materiales de
apoyo para la implementación del currículo,
acervos bibliográficos escolares y de aula)
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10. Personal que labora en las escuelas
1. Perfil profesional de directores y docentes de acuerdo a su
función
2. Personal suficiente y que permanece durante el ciclo
escolar
3. Oportunidades de actualización profesional en la escuela
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11. Gestión del aprendizaje
1. Uso efectivo del tiempo para la implementación del
currículo
2. Práctica docente orientada al aprendizaje
3. Estrategias de seguimiento y a poyo a la práctica
docente y a los estudiantes
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12. Organización escolar
1. Existencia de trabajo colegiado
2. Visión común de los docentes sobre la escuela
3. Participación de los padres de familia
4. Prácticas de admisión en la escuela
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13. Infraestructura para el bienestar y
aprendizaje de los estudiantes
1. Relaciones interpersonales positivas
2. Prácticas de disciplina que respetan los derechos de los
estudiantes y manejo pacífico de conflictos
3. Participación activa de los estudiantes
4. Prácticas de inclusión hacia los estudiantes de la escuela
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14. Conclusiones
 La evaluación de las condiciones básicas para el aprendizaje es
una esfuerzo necesario para elevar la calidad educativa, ante un
contexto donde la cantidad de escuelas ya no es tan imperante
como en otros momentos.
 La orquesta de esfuerzos deben ser dirigidos con precisión y
coordinación, a fin de ir sumando cada vez hacía la mejora de la
educación desde cada contexto de nuestro país.
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15. Opinión
 La idea es buena, sin embargo las figuras participantes y sus
responsabilidades directas son el problema, que pasa con lo que
se evalué como malo, quienes, con que recursos, en cuanto
tiempo.
 Todo ello responde a lo operativo y por ser un nuevo proyecto (al
igual que las reformas educativas) tendremos que capacitar y
socializar este ejercicio, y esperar que los buenos resultados sean
los que motiven a seguir abonando a esta evaluación.
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16. Fuente
 INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/588-proyectos-
y-servicios/ecea
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