El documento presenta el programa "EBA" (Ecosistema Bimodal de Aprendizaje) de la Facultad de Educación. El programa surge para analizar la educación en el contexto de la pandemia y promover una modalidad educativa bimodal e inclusiva. Los objetivos del programa incluyen interpelar la realidad educativa, elaborar marcos de reflexión sobre la bi-modalidad, producir recursos educativos digitales, y comunicar los resultados. El programa contará con un equipo de trabajo y espacios físicos y virtuales para lograr sus fines.
La educaciòn virtual, bergoña gros, snte 2015Ivan Rios
Texto breve que describe las principales características de la educación virtual, según Begoña Gros.
Contiene una apología sencilla de los aspectos e informaciones que debemos conocer como docentes sobre la educación virtual del sigloXXI, para usarlos en nuestro beneficio.
La educaciòn virtual, bergoña gros, snte 2015Ivan Rios
Texto breve que describe las principales características de la educación virtual, según Begoña Gros.
Contiene una apología sencilla de los aspectos e informaciones que debemos conocer como docentes sobre la educación virtual del sigloXXI, para usarlos en nuestro beneficio.
Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Material para el modulo 1 del Curso Avanzado de Actualización y Perfeccionamiento Profesional en Educación a Distancia . UPTAEB. Departameno de EMTICL. 2014
Coll (2015). Las tecnologías de la información y la comunicación y la persona...grintie
Conferencia invitada en el 1er Coloquio Internacional de Experiencias Educativas Mediadas por Tecnología. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Agosto de 2015
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. LA TUTORÍA VIRTUAL COMO FACTO...Omar Miratía
El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con la nueva educación, el “Rol del Docente”, la “Tutoría Virtual”, y colaborar con aquellos profesores y estudiantes que intentan incursionar en la modalidad a distancia o mixta, motivarlos a la investigación sobre el tema, y así contribuir al desarrollo del “Sistema de Educación a Distancia” del país, y al mejoramiento de la calidad de los programas que bajo dicha modalidad, se ofertan en las instituciones de educación superior.
Los proyectos Juveniles solidarios son proyectos de participación estudiantil donde se aprende a partir de hacer visible un problema o necesidad de una comunidad con vistas a buscar una posible solución a través de un proyecto escolar.
P.P.T. correspondiente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina.
Material para el modulo 1 del Curso Avanzado de Actualización y Perfeccionamiento Profesional en Educación a Distancia . UPTAEB. Departameno de EMTICL. 2014
Coll (2015). Las tecnologías de la información y la comunicación y la persona...grintie
Conferencia invitada en el 1er Coloquio Internacional de Experiencias Educativas Mediadas por Tecnología. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Agosto de 2015
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. LA TUTORÍA VIRTUAL COMO FACTO...Omar Miratía
El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con la nueva educación, el “Rol del Docente”, la “Tutoría Virtual”, y colaborar con aquellos profesores y estudiantes que intentan incursionar en la modalidad a distancia o mixta, motivarlos a la investigación sobre el tema, y así contribuir al desarrollo del “Sistema de Educación a Distancia” del país, y al mejoramiento de la calidad de los programas que bajo dicha modalidad, se ofertan en las instituciones de educación superior.
Atentos con lo acontecido no sólo en nuestro país, sino a nivel global; y en total acuerdo con las medidas tomadas de prevención y cuidado y el aislamiento preventivo y obligatorio llevadas a cabo por el gobierno nacional y a las cuales adhirió la Universidad Nacional de Cuyo; no podemos dejar de observar con atención algunas situaciones que se presentan en este contexto.
Cabe aclarar que el escrito es fruto de múltiples interrogantes que nos hacemos a diario los y las docentes frente a un nuevo escenario, que lo es para tod@s.
Nos encontramos experimentando sensaciones como tod@s; de miedo, incertidumbre, ansiedad, desconocimiento, y por otro lado con la responsabilidad y el compromiso que nos supone nuestro rol docente. Y entonces nos preguntamos: ¿qué debate respecto de la educación y sus modalidades debemos cerrar en unos pocos días, que no hemos podido abordar en años?
Participación en panel sobre Innovación Educativa. IV Congreso Latinoamericano de Arte, Educación y Discurso. Universidad Nacional de San Luis. Argentina. 2017
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
1
PROGRAMA "EBA”
Ecosistema Bimodal de
Aprendizaje
Marzo 2021
2. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
2
“CUIDADO CON LOS MIEDOS,
LES ENCANTA ROBAR SUEÑOS”
ACCIÓN POÉTICA
3. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
3
1. EL CONTEXTO DE SURGIMIENTO
El presente programa surge a partir de analizar ciertos elementos de análisis institucional:
▪ El contexto de ASPO y DISPO como emergente sanitario, pero también como una
oportunidad para analizar y repensar la educación en general y la formación docente en
particular, hace que desde la gestión de la Facultad se piense en diversas estrategias
para el crecimiento, la innovación y la inclusión digital, educativa y social de la
comunidad.
▪ La elaboración, implementación y evaluación de la Maestría en Enseñanza en Escenarios
Digitales de la AUSA, se rescata como un antecedente clave a la hora de pensar el
programa debido a que ofrece la posibilidad de proyectar acciones en función de la
mejora institucional en la planificación de la bi-modalidad, en el desarrollo de
documentación y normativa, en la implementación de instancias de reflexión,
formación, y colaboración, en la producción de recursos educativos abiertos, y en la
proyección de acciones y principios para un contexto diverso y cambiante.
▪ La necesidad de contar con espacios de desarrollo institucional en lo que hace a la
producción de Recursos Educativos Abiertos, situación que se configura como un área
de vacancia en la educación en general y un campo de estudio, investigación y aplicación
en nuestra Facultad en particular.
▪ El desarrollo y ampliación de la oferta educativa de posgrado y extensión con modalidad
virtuales y mixtas se han consolidado como objetivos de la gestión. Por lo tanto, se
visualiza la necesidad de inversión en estas áreas para continuar en el grado y la
investigación.
▪ Teniendo en cuenta estos elementos y otros más que se podrían sumar, es que
entendemos al tiempo que nos ha tocado transitar como una oportunidad más allá de
las dolorosas pérdidas y realidades, para que la Facultad de Educación se constituya
como un espacio de formación con modalidad mixta, dual, abierta y potencialmente
productora de contenidos educativos en diversos formatos y soportes.
2. ENCUADRE GENERAL
▪ Las prácticas educativas se vieron alteradas, interpeladas, reconocidas frente a la
situación de aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO), consecuencia del estado
de pandemia que se inició en marzo del año 2020 en nuestro país y que, encuentra su
mejor resolución en un distanciamiento social preventivo y obligatorio (DISPO) que se
alarga en este año 2021.
4. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
4
▪ Diversidad de sensaciones, acciones y pensamientos circulan, transitan y se hacen
presentes en este tiempo, un conjunto de luces y sombras, de estados contradictorios
visibilizan el inicio de un nuevo tiempo en términos de humanidad en general y de
educación en particular.
▪ En educación, reconocemos a la presencia física como indispensable y a la presencia
virtual como innegable, afirmando de esta manera dos dimensiones de una misma
presencia, de una misma realidad.
▪ La Facultad de Educación se encuentra fuertemente interpelada ante esta situación y
toma la decisión político académica de, más allá de las acciones emergentes, dar
comienzo a un recorrido para pensar en la formación docente en clave de esta realidad
física y virtual.
▪ La modalidad educativa denominada “presencial” ya no podrá serlo sin que se convierta
en bimodal1
o educación mixta. Así se visualizan a priori dos modalidades, la virtual en
sus diferentes acepciones (educación a distancia, e-learning, digital, entre otras) y la
bimodal.
▪ La bi-modalidad implica indefectiblemente garantizar la accesibilidad a los escenarios y
experiencias digitales (tanto en lo que hace a dispositivos, a la conectividad y, a la
formación y acompañamiento).
▪ La modalidad de Educación Virtual como la Bimodal, se constituyen en opciones ético,
políticas, pedagógicas y didácticas donde los componentes del proceso educativo se ven
alterados, principalmente, en sus coordenadas tiempo y espacio.
▪ Se configura un ecosistema bimodal de aprendizaje, un espacio vivo (tanto terrestre –
físico – como líquido – virtual) donde las interacciones entre sus elementos, sujetos y
situaciones, promueven experiencias dinámicas, individuales y colectivas.
▪ Un espacio – tiempo físico y virtual en el que se combinan sujetos, saberes, estrategias,
metodologías, recursos, herramientas, materiales diseñados especialmente para la
experiencia educativa, de manera creativa y colaborativa.
1
Una propuesta educativa es bimodal cuando combina ambas modalidades (presencial y a distancia) lo cual supone
estrategias sincrónicas (coincidencia temporal en el uso de recursos y espacios, interacción directa) y asincrónicas
(actividades que no requieren la conexión simultánea del facilitador y los participantes o de los participantes entre sí,
sino que cada quien participa en su propio tiempo y espacio). La bi-modalidad no es la suma de modalidades.
http://libros.uvq.edu.ar/assets/libro3/la_bimodalidad_no_es_igual_a_la_suma_de_modalidades.html
5. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
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▪ Como cualquier otra modalidad educativa es básicamente una forma en que se crean
las condiciones -simbólicas2
y materiales- para enseñar y aprender, en el marco de un
encuadre pedagógico y didáctico específico generado y/o seleccionado en función de
metas político-institucionales.
▪ Los ambientes digitales no reemplazan los procesos de educación de presencia física,
sino, que ofrecen nuevos escenarios para promover experiencias diversas y
complementarias en la experiencia de aprendizaje.
▪ Un ecosistema de aprendizaje supone un sistema en movimiento, un sistema dinámico
y en constante cambio que se contrapone a sistemas estáticos que permanecen a lo
largo del tiempo.
3. EL EBA
El Programa EBA se enmarca dentro de los principios de: derecho a la educación, la pedagogía
emergente, la inclusión socio educativa digital, justicia curricular, calidad e innovación.
Se piensa como un programa dependiente del Decanato, dentro de la Dirección de Prospectiva
coordinada por la vicedecana. Articula en una primera etapa con:
▪ Secretarías: Académica, Posgrado, Administrativa Económico Financiera, Extensión
▪ Direcciones: Educación a Distancia, Comunicación e Informática.
4. OBJETIVOS
▪ Interpelar y analizar la realidad educativa a partir de emergentes políticos, sociales y
pedagógicos de manera colaborativa con diferentes actores institucionales.
▪ Elaborar marcos de reflexión y documentación teórica respecto de nuevos lineamientos
institucionales acordados con la comunidad educativa para la bi-modalidad.
▪ Promover la circulación de las voces y experiencias docentes a través de acciones
específicas como talleres, encuentros, jornadas, cursos.
2
Respecto a los aspectos simbólicos, se parte del capital simbólico definido por Bourdieu (2001) como “la forma que adoptan los
diferentes tipos de capital una vez que son percibidos y reconocidos como legítimos (…)” (p. 106). En otras palabras, son todos
aquellos elementos sociales y culturales construidos a partir de la interacción, comunicación y relaciones entre las personas bajo
circunstancias determinadas. Las condiciones simbólicas en este caso están asociadas a valoraciones y percepciones que tenga la
población adulta mayor y que devienen de su interacción con diversos actores sociales. Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases
sociales. http://doctoradosociales.com.ar/wpcontent/uploads/pierre-bourdieu-poder-derecho-y-clases-sociales.pdf
6. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
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▪ Producir diferentes recursos educativos digitales de autoría docente para favorecer las
experiencias de aprendizaje y la didáctica transmedia.
▪ Comunicar y difundir periódicamente los resultados.
5. Equipo de Trabajo
1. Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
a. Coordinación: Vicedecanato
b. Planificación y Evaluación: 1 docente titular simple
c. Ejecución: de acuerdo al área de gestión con la que se organice
d. Talleres / Cursos: en caso de proponer e invitar expertos externos, se evaluará
la disponibilidad presupuestaria para su contratación
2. Producciones Transmedia Educativas:
a. Coordinación: Dirección EaD
b. Ejecución: 1 Diseñador gráfico con experticia en lenguaje web, 1 Didacta con
conocimiento en tecnologías digitales y redes sociales; 1 Productor audiovisual
con experiencia en pre producción, producción y post producción de sitios y
productos educativos con capacidad para la edición. Cargo equivalente a 20
horas semanales
NOTA: En caso que se aumente la capacidad de producción, se solicitará acrecentar los
equipos técnicos
6. ESPACIOS
a) Físico
▪ Para la planificación de propuestas bimodales, producción audiovisual y la creación de
contenidos educativos en diversos soportes y formatos.
▪ Se prevé que la sala funcione como un espacio de encuentro para pensar y actuar en
clave de inclusión e innovación educativa.
b) Virtual
▪ Plataformas Educativas (la institucional y otras con finalidad para la experiencia de
7. ► 2021
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aprendizaje)
▪ Plataformas de Comunicación (para realizar transmisión en vivo y on line)
▪ Plataformas / programas de diseño y creación de contenidos transmedia, multimedia.
▪ Sitio web oficial
7. ACTIVIDADES 2021
a) Área de Gestión, planificación y evaluación del EBA
o Talleres de Interacción: desarrollo “Diálogos docentes” sobre prácticas y
discusiones docentes para pensar la prospectiva pedagógica a partir de las
propias experiencias.
o Instancias de Formación: relevamiento y realización de instancias respecto
nuevos saberes, nuevos sujetos, nuevas instituciones, nuevas metodologías,
entre otras propuestas que surjan de los Diálogos docentes.
o Documentación: Elaboración de normativa y marcos pedagógicos respecto de
la bi-modalidad en clave cognitiva, social y digital. Se propondrán en diferentes
formatos cuando sea posible.
b) Área de Producción REDA (Recursos Educativos Digitales Abiertos):
o Creación de líneas audiovisuales educativas.
o Grabación: producción de contenido de video educativo e institucional (grageas
educativas, entrevistas, documentales, clases, testimoniales, tutoriales).
o Streaming: retransmisión o videos en directo, con salida a múltiples plataformas
simultáneamente (website, Facebook, YouTube, etc.), ya sea una clase vía zoom
o una entrevista in situ, en la sala es posible transmitir en diversas plataformas
el contenido en vivo, como también hacer participar a los participantes de las
redes. Webinars | Videoconferencias |.
o Edición: Postproducción del material audiovisual. Ya sea grabación o streaming,
este bloque permite editar el material para generar diferentes productos con
un mismo contenido usando los videos de grabaciones en vivo o no, animación,
imágenes, audio etc. Grageas educativas.
o Diseño gráfico para la puesta en marcha de piezas tanto para los recursos
audiovisuales como para los sitios web, por ejemplo, animaciones con fines
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AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
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educativos o de comunicación y difusión.
8. ESQUEMA FUNCIONAL: articulación con la gestión
Fig. 1 | Dependencia del área de producción de REDA y del área de GESTIÓN del EBA. Fuente: elaboración propia
Fig. 2 | Interacciones funcionales entre la Dirección de Prospectiva y la Dirección de EaD. Fuente: elaboración propia
9. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
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9. Equipo de Trabajo
Coordinación General EBA: Vicedecanato
o Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
▪ Planificación y Evaluación: 1 profesional con experticia en la educación
virtual y bimodal (cargo: Titular con dedicación simple)
▪ Ejecución: de acuerdo al área de gestión con la que se organice y
articule
▪ Talleres / Cursos: en caso de proponer e invitar expertos externos, se
evaluará la disponibilidad presupuestaria para su contratación
o Producciones REDA:
▪ Coordinación: Dirección EaD
▪ Ejecución:
• 1 diseñador gráfico con experticia en lenguaje web. Cargo
coordinación de gestión, planta administrativa o mixto
equivalente a 20 horas semanales.
• 3 didactas con conocimiento en tecnologías digitales y redes
sociales. Cargos docentes similares a una dedicación semi
exclusiva
• 1 productor audiovisual con experiencia en pre producción,
producción y post producción de sitios y productos educativos
con capacidad para la edición. Cargo coordinación de gestión,
planta administrativa o mixto equivalente a 20 horas
semanales.
• 2 profesionales para accesibilidad (1 interprete de señas, 1
profesional para la realización de la lectura fácil de los
diferentes productos). Cargos docentes similares a una
dedicación semi exclusiva
NOTA: En caso que se aumente la capacidad de producción, se solicitará acrecentar los
equipos técnicos
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AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
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10. Productos esperados: 1° etapa 2021
I. Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
A. Programa “EBA”: avance del primer borrador
B. Talleres: “Diálogos docentes”, prácticas y discusiones docentes para pensar la
prospectiva pedagógica a partir de las propias experiencias.
• Abril / Junio: “Diálogos docentes I”
C. Formación: Nuevos saberes, nuevos sujetos, nuevas instituciones, nuevas
metodologías, entre otras propuestas que surjan de los Diálogos docentes.
• Agosto / Octubre: Curso de posgrado con temática a definir
D. Elaboración de normativa, documentos pedagógicos
• Abril / Junio: al menos dos documentos pedagógicos
II. Producciones Transmedia Educativas: “TRANSMEDIA EDUCACIÓN”
A. Presentación audiovisual de la totalidad de espacios curriculares de 1 año.
• Abril / Agosto
B. Grageas educativas (eecc de 1° año)
• Setiembre / Diciembre
C. Videos de Clases de no más de 20 minutos (eecc 1° año)
• Setiembre / Diciembre
B. Streaming: de acuerdo a la demanda
• Mayo / Diciembre
C. Diseño gráfico: al menos 40 piezas gráficas
• Mayo / Noviembre
11. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
11
11. Organización
I. TALLERES “DIÁLOGOS DOCENTES”
a. Inicio: mes de abril 2021
b. Finalización: mes de junio 2021
c. Coordinación: Programa EBA. Para la organización se prevé acordar pautas y
formatos con los directores de departamento.
d. Ejecución: articula con la Secretaría Académica
e. Grupos: en primera instancia se trabajará con grupos de aproximadamente 15
docentes:
i. G1: Un docente por cada eecc de la formación general (20)
ii. G2: 16 docentes que se inscriban de todos los eecc de primer año de las
distintas carreras de la Formación Específica (1 docente por eecc) y 4
docentes del Trayecto de la práctica de todos los eecc de primer año
f. Instancias:
i. Un encuentro de 3 horas por grupo para compartir experiencias
ii. Un encuentro de 3 horas para trabajar en la producción de un guion
didáctico bimodal
iii. Plenario conclusiones y prospectiva.
iv. Producción de un documento colaborativo
g. Impacto todos los eecc de primer año y todos los eecc de la formación general
II. FORMACIÓN “SABERES Y PRÁCTICAS PARA LA BIMODALIDAD”
a. Inicio: mes de agosto 2021
b. Finalización: mes de noviembre 2021
c. Coordinación: Programa EBA. Para la organización se prevé acordar pautas y
formatos con la secretaría de posgrado.
d. Carácter: los encuentros serán de carácter gratuito para los y las docentes de la
FEd y otorgarán certificado de posgrado.
e. Ejecución: articula con la Secretaría de Extensión y Secretaría de Posgrado
f. Formato: desarrollo de 4 conversatorios.
g. Temáticas: surgirán de los talleres docentes.
h. Duración: dos horas reloj cada conversatorio.
i. Destinatarios: se realizará por video conferencia, Streaming y presencial. No
habrá cupo.
j. Impacto: Al menos 75 docentes (50% de la totalidad) deberán participar de
alguno/s conversatorios.
k. Durante el mes de noviembre se realizará una encuesta de valoración y
propuestas de nuevas formaciones.
12. ► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
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III. NORMATIVA Y DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS
a. Inicio: mes de abril 2021
b. Finalización: mes de noviembre 2021
c. Coordinación: Programa EBA.
d. Ejecución: Programa EBA
e. Temática: serán propuestas por la coordinación
f. Impacto: se prevé al menos 2 documentos pedagógicos y 2 reglamentaciones
12. CRONOGRAMA