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MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital
UNIDAD 4 - Actividad de evaluación entre pares (P2P): “Creación de la rúbrica para evaluar una tarea”
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar
continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirán aprender cosas
nuevas. En cualquier caso, se evalúan las evidencias del trabajo que se ha realizado y no la capacidad o habilidades de quienes realizaron el trabajo.
La rúbrica de esta tarea contiene 4 atributos, cada uno clasificado en una escala de 0 a 4 de la siguiente manera:
(0) Problemas con el enlace
(1) Sigue trabajando en ello
(2) Vas en la dirección adecuada
(3) Lo has conseguido
(4) Excelente trabajo
MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital
(0) Problemas con el
enlace
(1) Sigue trabajando
en ello
(2) Vas en la
dirección adecuada
(3) Lo has
conseguido
(4) Excelente trabajo
Selección y claridad de
los criterios
El enlace no es válido,
accesible o no tiene
relación con la tarea.
Los criterios que se
evalúan no son claros,
se superponen de
manera significativa, o
no atienden a la
consecución de
competencias y no son
apropiados para
valorar el producto o
tarea propuesta.
Los criterios que se
evalúan se pueden
identificar, pero no
todos están
diferenciados o no
atienden a la
consecución de
competencias y no son
apropiados para
valorar el producto o
tarea propuesta.
Todos los criterios son
claros y están
claramente
diferenciados,
atienden a la
consecución de
competencias y son
apropiados para
valorar el producto o
tarea propuesta.
Todos los criterios son
muy claros,
diferenciados,
atienden
adecuadamente a la
consecución de
competencias y son
muy apropiados para
valorar el producto o
tarea propuesta.
Distinción entre niveles
(columnas)
El enlace no es válido,
accesible o no tiene
relación con la tarea.
Se puede hacer poca o
ninguna diferenciación
entre los distintos
niveles de logro. El
número de niveles es
escaso, no más de tres.
La diferenciación entre
los distintos niveles de
logro es clara, pero
puede quedarse corta
o dar saltos muy
grandes entre uno y
otro nivel.
Cada nivel está
diferenciado y el
progreso entre uno y
otro se hace en un
orden claro.
Cada nivel está
claramente
diferenciado y el
progreso entre uno y
otro se hace en un
orden claro y lógico. Se
encuentra entre
cuatro y cinco niveles.
MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital
Calidad de la redacción
El enlace no es válido,
accesible o no tiene
relación con la tarea.
La redacción no es
comprensible para
todos los usuarios de
la rúbrica. Utiliza un
lenguaje vago y poco
claro, que dificulta que
los distintos usuarios
se pongan de acuerdo
sobre los puntajes.
La redacción es, en su
mayor parte,
comprensible para
todos los usuarios de
la rúbrica. Algunos
usos del lenguaje
pueden causar
confusión entre los
diferentes usuarios.
La redacción es
comprensible para
todos los usuarios de
la rúbrica. Utiliza un
lenguaje claro que
ayuda a los usuarios a
saber lo que se pide.
La redacción es
comprensible para
todos los usuarios de
la rúbrica, incluyendo
a los alumnos. Utiliza
un lenguaje claro y
específico que ayuda a
los diferentes usuarios
a ponerse de acuerdo
sobre lo que se pide en
ella y la puntuación
que se asigna.
Formato
El enlace no es válido,
accesible o no tiene
relación con la tarea.
Es muy difícil de
consultar debido a los
colores, tamaño,
fuentes empleados y/o
su organización.
Aparecen todos los
conceptos organizados
aunque su consulta no
es sencilla, ya sea por
los colores, el tamaño,
o el tipo de fuentes
utilizado.
Se identifican los
conceptos y es de
consulta sencilla.
Es visualmente
atractivo (fuentes,
colores, alineados...),
permite la consulta
rápida de los
conceptos y se
identifican claramente.

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Rúbrica "Creación de una rúbrica de una tarea" #DiseñoEduDigital

  • 1. MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital UNIDAD 4 - Actividad de evaluación entre pares (P2P): “Creación de la rúbrica para evaluar una tarea” La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares. Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirán aprender cosas nuevas. En cualquier caso, se evalúan las evidencias del trabajo que se ha realizado y no la capacidad o habilidades de quienes realizaron el trabajo. La rúbrica de esta tarea contiene 4 atributos, cada uno clasificado en una escala de 0 a 4 de la siguiente manera: (0) Problemas con el enlace (1) Sigue trabajando en ello (2) Vas en la dirección adecuada (3) Lo has conseguido (4) Excelente trabajo
  • 2. MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital (0) Problemas con el enlace (1) Sigue trabajando en ello (2) Vas en la dirección adecuada (3) Lo has conseguido (4) Excelente trabajo Selección y claridad de los criterios El enlace no es válido, accesible o no tiene relación con la tarea. Los criterios que se evalúan no son claros, se superponen de manera significativa, o no atienden a la consecución de competencias y no son apropiados para valorar el producto o tarea propuesta. Los criterios que se evalúan se pueden identificar, pero no todos están diferenciados o no atienden a la consecución de competencias y no son apropiados para valorar el producto o tarea propuesta. Todos los criterios son claros y están claramente diferenciados, atienden a la consecución de competencias y son apropiados para valorar el producto o tarea propuesta. Todos los criterios son muy claros, diferenciados, atienden adecuadamente a la consecución de competencias y son muy apropiados para valorar el producto o tarea propuesta. Distinción entre niveles (columnas) El enlace no es válido, accesible o no tiene relación con la tarea. Se puede hacer poca o ninguna diferenciación entre los distintos niveles de logro. El número de niveles es escaso, no más de tres. La diferenciación entre los distintos niveles de logro es clara, pero puede quedarse corta o dar saltos muy grandes entre uno y otro nivel. Cada nivel está diferenciado y el progreso entre uno y otro se hace en un orden claro. Cada nivel está claramente diferenciado y el progreso entre uno y otro se hace en un orden claro y lógico. Se encuentra entre cuatro y cinco niveles.
  • 3. MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital Calidad de la redacción El enlace no es válido, accesible o no tiene relación con la tarea. La redacción no es comprensible para todos los usuarios de la rúbrica. Utiliza un lenguaje vago y poco claro, que dificulta que los distintos usuarios se pongan de acuerdo sobre los puntajes. La redacción es, en su mayor parte, comprensible para todos los usuarios de la rúbrica. Algunos usos del lenguaje pueden causar confusión entre los diferentes usuarios. La redacción es comprensible para todos los usuarios de la rúbrica. Utiliza un lenguaje claro que ayuda a los usuarios a saber lo que se pide. La redacción es comprensible para todos los usuarios de la rúbrica, incluyendo a los alumnos. Utiliza un lenguaje claro y específico que ayuda a los diferentes usuarios a ponerse de acuerdo sobre lo que se pide en ella y la puntuación que se asigna. Formato El enlace no es válido, accesible o no tiene relación con la tarea. Es muy difícil de consultar debido a los colores, tamaño, fuentes empleados y/o su organización. Aparecen todos los conceptos organizados aunque su consulta no es sencilla, ya sea por los colores, el tamaño, o el tipo de fuentes utilizado. Se identifican los conceptos y es de consulta sencilla. Es visualmente atractivo (fuentes, colores, alineados...), permite la consulta rápida de los conceptos y se identifican claramente.