El documento resume los conceptos clave sobre el acoso escolar (bullying) según diferentes autores. Explica que el psicólogo Dan Olweus desarrolló una estrategia efectiva para reducir el acoso que consiste en cuatro etapas: establecer límites claros para los adultos y estudiantes, imponer sanciones por comportamientos de acoso, y definir claramente los roles y responsabilidades. También analiza factores como la comunicación deficiente, ausencia de valores, y problemas familiares que pueden contribuir al acoso escolar.

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2. Cristina Niñez
Davinia Martin
Diego Lasarte
Rafael Herrera
Para la asignatura:
Didáctica General
Pedagogía, Universidad de Oviedo

3.  El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar o por su término inglés bullying)
es cualquier forma de maltratopsicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado.
 Objetivos Intimidar
Reducir
Consumir, someter, etc…

4. Dan Olweus Mª José Díaz Rosario Ortega

5. El problema del acoso y la intimidación
entre escolares adquiere unas proporciones
cada vez mayores, y es motivo de gran
preocupación para profesores, padres y
muchos de los propios niños. El profesor
OLWEUS es sin duda la mayor autoridad
mundial sobre este tema. Su libro constituye
una exposición breve pero rigurosa del
problema, y de aquello que pueden hacer los
educadores y los padres para solucionarlo.

6.  El psicólogo noruego Dan Olweus, pionero en este
tema a nivel mundial, creó una estrategia con la que ha
reducido los abusos entre estudiantes en colegios de
distintos países.
 El modelo Olweus consiste en cuatro etapas
fundamentales Adultos
Limites
Sanciones
Roles

7. Catedrática de Universidad en Psicología de
la Educación. Directora de la Unidad de
Psicología Preventiva. Universidad
Complutense de Madrid.
PREMIO AULA AL MEJOR LIBRO SOBRE
EDUCACIÓN DEL AÑO 2006.
"Del acoso escolar a la cooperación en las
aulas”
Entrevista a Mª José Díaz:
“http://argijokin.blogcindario.com/2006/06
/04031-maria-jose-diaz-aguado-los-
maestros-no-han-sido-formados-para-
prevenir-la-exclusion.html

8. Rosario Ortega es Catedrática de Psicología.
Miembro de la Sociedad Española de
Psicología de la Violencia.
En este libro Rosario Ortega habla de la
violencia en el entorno social y escolar.
Un capítulo que nos llamó la atención es
“ Agresividad injustificada entre
preescolares”.
En dicho capítulo la autora afirma que “La
agresión injustificada existe entre los
preescolares. La diferencia entre violencia
por parte de niños y niñas es que en los
niños se da con más frecuencia la agresión
directa y en cambio las niñas tienden a dañar
el vinculo relacional, es decir, utilizan la
violencia verbal”.

9.  Si ’bullying’ es violencia injustificada, ¿es que no
tiene causas?
 En una entrevista que le hicieron a Rosario
Ortega, se le planteó esta pregunta a la cual
contestó:
“Sí, pero no son causas, sino factores. Lo que ocurre es
que son al mismo tiempo desencadenantes. Son cuatro
grandes: el propio sujeto, el contexto social familiar, la
escuela y el contexto social general.”

10.  1- Motear 13- Imitar 25- Robar
 2- No hablar 14- Odiar
 3- Reírse 15- Manipular
 4- Insultar 16- Pegar
 5- Acusar 17- No dejarle hablar
 6- Mentir 18- Esconder
 7- Creerse superior 19- Ridiculizar
 8- Burlarse 20- Tenerle manía
 9- Aislar 21- Ser cruel
 10- Despreciar 22- Ningunear
 11- Gritar 23- Ser intolerante
 12- Criticar 24- Discriminar

11. S •Estereotipos sexistas o xenófobos
o .
•Situación económica precaria
c
•Justificación de la violencia como
i
o
medio para conseguir algo
c
u Medios de comunicación:
l
t •Baja calidad educativa y cultural en
u la programación.
r •Alta presencia de contenidos
a violentos.
l •Se establecen modelos carentes de
e
valores.
s

12.  Poca comunicación Padre – Profesor, Profesor – Alumno, Padre
– Alumno
E
s  Ley del silencio: el agresor impone silencio a la víctima que lo
c acepta por miedo a las represalias. Los testigos tampoco
o comunican los hechos por cobardía, miedo o por ser acusados
l como “chivatos”
a
 Ausencia de transmisión de valores
r
e  Ausencia de un modelo educativo basado en la participación
s activa de los estudiantes.

13.  Agresor
 Baja autoestima
P
e  Ausencia de empatía (no reconocer el estado emocional de
r otras personas)
s  Fracaso Escolar
o
n
 Consumo alcohol y drogas
a  Trastornos en conducta
l  Víctima
e
s  Excesivo nerviosismo
 Dificultad de relación
 Discapacidad

14.  Educación familiar inadecuada: autoritaria
F
a o, por el contrario, negligente.
m  Poca comunicación familiar.
il
 Familia disfuncional.
i
a
r
e
s

15. (21-09-2004) Jokin despierta la sensibilidad social
“Al alba del martes 21, aprovechando que en su casa todos dormían, Jokin cogió la
bicicleta, se dirigió a las murallas y se tiró. Su cadáver, oculto entre el césped, no
se encontró hasta la tarde. Para entonces, sus padres ya habían empezado a
descubrir horrorizados lo que Jokin les había estado ocultando durante meses.
Un grupo de compañeros de su clase, el 4º A de ESO del Instituto Talaia de
Hondarribia, lo venía sometiendo a una persecución sistemática a base de
amenazas, palizas y vejaciones. Los resultados de la autopsia desvelaron lo que
Jokin nunca quiso contar: cinco zonas de su cuerpo tenían claros signos de
haber recibido numerosos golpes unos ocho días antes del suicidio.”
 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/familia/adolescente/anos/denuncia/
companeros/acoso/escuela/elpepisoc/20041211elpepisoc_6/Tes
 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/policia/investiga/suicidio/chica/Alic
ante/debio/acoso/escolar/elpepisoc/20050526elpepisoc_4/Tes

16.  http://www.lne.es/caudal/2011/11/05/denuncia-
maltrato-escolar-morcin-destapa-casos-graves-
nalon/1152401.html
 Encarna García
La Nueva España-Bullying Encarna García
Datos de la Consejería
http://www.educastur.es/index2.php?option=com_cont
ent&do_pdf=1&id=922