El Loto azul

LAS AVENTURAS DE
TINTÍN
EL LOTO AZUL

DATOS IMPORTANTES
DATOS DEL CÓMIC
• George Prosper Remi conocido
mundialmente como HERGÉ.
• Editorial Juventud, S.A
• Año de publicación 1965 (Vigésima
octava edición, 2012)
• Lugar Provença, 101 – 08029
Barcelona
• Traducción española de Concepción
Zendrera
DATOS DE LAALUMNA
• Almudena Ruedas Medina
• Máster Universitario en Profesor de
Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas
• Curso 2015-2016
• Asignatura Diseño y desarrollo
curricular de Geografía, Historia e
Historia del Arte II
• Profesor Agustín Ciudad González

INDICE
PRIMERA PARTE
Introducción
Fundamentación didáctica:
a) Objetivos
b) Competencias
c) Contenidos
d) Criterios de evaluación
e) Nivel adecuado
f) Inserción en el currículum
SEGUNDA PARTE
El cómic en el aula:
a) ¿Por qué utilizar el cómic en el aula?
b) Motivación
c) Asignaturas donde aplicar el cómic
d) Opinión de los profesores

TERCERA PARTE
Resumen del cómic
Principales personajes
Entorno geográfico e histórico:
a) Espacio físico
b) Espacio político
c) Población
d) Economía
e) Valoración final: ventajas e inconvenientes
MI OPINIÓN
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
Voy a empezar mi introducción con una pregunta ¿Es Tintín perfecto para explicar Historia?. Yo creo
que sí, y además añado no sólo Historia sino muchas más disciplinas.
La obra de Hergé (su creador) es riquísima en cuanto que se puede leer desde varias perspectivas:
histórica, geográfica, política, etnológica, gráfica, etcétera. Son cómics pero parecen auténticos libros
(por supuesto más divertidos) en los que se pueden diferenciar dos niveles: uno explícito, en donde
hay una narración, unos personajes y unas aventuras. Y otro más implícito, donde se suscitan
preguntas en el lector.
Las aventuras de Tintín son una gran obra no sólo del siglo XX sino de la literatura universal. Son de
una lectura fácil, divertida y sobre todo que trasmite una enseñanza vital para el conocimiento de
nuestro mundo. Tintín viaja por todo el mundo conoce nuevos territorios, nuevas culturas, encuentra
amigos allá por donde va, vivirá los momentos históricos más importantes de ese lugar en el que esté
¿Quién no desearía ser Tintín?.
Esta introducción se queda muy coja porque podría hablar de muchas más cosas enigmáticas que se
palpan en cualquier aventura de Tintín, pero no puedo desentrañar todo, es importante que el lector
que realmente quiera leer a Tintín lo vaya descubriendo por sí mismo. Un cómic puede ser como una
obra de arte a cada uno nos despierta cosas muy personales, por eso cada uno en cualquiera de Las
aventuras… descubriremos cosas que otros no han descubierto.

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS
Al leer el cómic me han venido a la cabeza una serie de ideas que podrían servir como objetivos
• Apoyar las actividades del aula con un apoyo visual
• Proponer actividades con finales abiertos y no previsibles
• Personalizar las actividades que propongamos en clase para que los alumn@s muestren sus puntos de vista y
sus intereses
• Proponer actividades entretenidas
• Aprovechar las cualidades del alumno (destrezas, habilidades, aficiones, gustos…) para poder realizar
trabajos en grupo
• Ofrecer diferentes tipos de actividades para que los alumn@s no entren en la monotonía y encuentren en el
estudio algo estimulante
• Convertir la riqueza multicultural que se ofrecen en los cómics para que el alumnado se relacione con las
demás culturas que puede haber en clase.
• Valorar la utilidad de este tipo de formato para la buena comprensión de las asignaturas de Historia y
Geografía en especial, aunque seguramente serviría para muchas más.

COMPETENCIAS CLAVE
COMPETENCIAS CLAVE RAZONES POR LAS QUE LAS CONTEMPLA
EL CÓMIC
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Dominar la narración, la argumentación tener un
vocabulario específico de la materia.
COMPETENCIA DIGITAL Búsqueda de información a través de fuentes
escritas, gráficas… Interpretar imágenes o mapas.
APRENDER AAPRENDER Pensar, organizar, memorizar, recuperar información,
resúmenes, esquemas, extraer conclusiones.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS Comprensión de la realidad social, actual, histórica.
Entender las sociedades del pasado y las actuales.
Tener un acercamiento crítico de las realidades
históricas.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
Saber tomar decisiones en grupo; idear, planificar,
elaborar, analizar trabajos en grupo o individuales.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES Sensibilización del patrimonio histórico-artístico.
Comprensión de estilos, artistas y objetos que
forman el patrimonio cultural.

CONTENIDOS
El Loto azul está cargado de
contenido histórico.
En el se habla de la historia
de China en el siglo XX:
• Enfrentamiento entre
• China y Japón
• Las Guerras del opio
• Incidente de Mukden
• Relaciones política entre
• ambos países
• Espacio físico y político
• Diversidad cultural

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lo que yo conseguiría con la lectura de este cómic es
que de una manera divertida y fácil de comprender
se acercaran al temario de clase y relacionaran lo
leído con las clases magistrales. Pretendo dos cosas:
fomentar la lectura de este tipo de formatos y, por
otro lado, que los alumnos hagan foros de lectura
con otros compañeros de clase y se cuenten lo que
han leído, que les ha parecido, como se cuenta la
historia en el cómic, etcétera. Quizás parezca una
evaluación muy simplista, pero mandar un trabajo
sobre el cómic, o una exposición en clase les
agobiaría mucho y siempre el tiempo va en contra.
Como actividad complementaría (para subir nota)
podría valer, pero me interesa más que lo lean y
luego hacerles una preguntilla en el examen, sobre
todo que expresen su opinión de forma crítica.

NIVELADECUADO
Este cómic en concreto estaría vinculado para alumnos de Bachillerato, sobre todo de 1º
porque en su currículum se estudia Historia Universal en época Contemporánea.
INSERCCIÓN EN EL CURRÍCULUM
Según el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
[2015/7558]
En el Bloque 9. La crisis del bloque comunista:
Cuyo contenido sería: China otro camino hacia el comunismo:
-China en los primeros años del siglo XX
-El modelo comunista chino
-China tras la muerte de Mao

¿POR QUÉ UTILIZAR EL CÓMIC EN LA
ENSEÑANZA?
El cómic es uno de los medios de comunicación con mayor aceptación
por parte del alumnado.
Los alumnos están más influenciados por los medios de comunicación que por las
instituciones sociales.
Los centros educativos deben modificar sus actitudes.
Actualmente, los cómics se encuentran en bibliotecas pública y privadas, por lo que
es fácil que el alumno pueda acceder a ellos.

El cómic se puede utilizar como recurso porque a
parte de divertir al alumnado, sirve para MOTIVAR.
¿Y para qué sirve la motivación? principalmente
para:
-Desarrollar la lectura
-Reforzar la lectura con imágenes
-Mejorar la imaginación y la capacidad
crítica

Si utilizamos el cómic en el aula podemos explicar los procedimientos de manera
más amena y fácil para los alumnos y alumnas.
ASIGNATURAS
MATEMÁTICAS
Resolver problemas matemáticos
Juegos de lógica
Personajes del cómic que vean la LENGUA Relacionar elementos de la narración con el
importancia de las matemáticas cómic
Representar esquemas de representación
Desarrollar la capacidad literaria en los
alumnos: que modifiquen los personajes, el
argumento, estilo, etc…
HISTORIA
Podemos explicar el proceso de fenómenos
geográfico
Reflejar situaciones cotidianas en la época que
estemos viendo
Explicar temas sociales Y así con todas las demás…

¿FOMENTAN LOS PROFESORES EL CÓMIC?
NO
Por varias razones:
Creen que introducen ideas equívocas en el alumnado
Les parece una pérdida de tiempo
Les aleja de la auténtica lectura (libros y más libros)
y Piensan que un cómic es algo muy superficial
Por suerte no todos piensan igual…

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El loto azul se publicó en Le Petit Vingtième entre agosto
de 1934 y octubre de 1935, en medio de grandes
tensiones entre China y Japón, que quedan perfectamente
reflejadas en la historia. Estas tensiones incluyen el
incidente de Mukden, el sabotaje del tren de Manchuria
mencionado anteriormente y que sirvió de pretexto a
Japón para atacar China.
Mientras Tintín descansaba en el palacio del Maharaja de
Rawajpurtalah, recibió la visita de un misterioso hombre
de aspecto oriental que llevaba un importante mensaje
para él. Antes de que pudiera contarle el objeto de su
visita fue alcanzado por una flechita con el jugo de
Radjaidjah, que le volvió loco en el acto, sin embargo,
antes de perder la razón pudo balbucear las palabras
"Mitsuhirato" y "Sanghai", lo que llevó a Tintín a esta
ciudad china en busca de un personaje con ese nombre.

Como mencioné anteriormente, Hergé se
documentó exhaustivamente acerca de la situación
en China, de su cultura y de su historia antes de
dibujar el álbum, con el resultado de que éste es
de una fidelidad histórica casi absoluta. Aparece
una China ocupada por Japón tras el incidente de
Mukden y una ciudad, Shanghai, que en esa época
era una concesión internacional controlada por
norteamericanos, franceses y británicos que de
esa manera se aseguraban el control del comercio
con esa parte del mundo. También es curioso el
cambio radical que da Hergé a la hora de retratar
el colonialismo con respecto a Tintín en el Congo:
mientras allí se trataba de un colonialismo
"bueno", en El loto azul muestra unos ciudadanos
europeos que tratan de forma despectiva y brutal
a los sumisos y sufridos chinos. Sin duda su labor
de documentación previa y sus largas
conversaciones con Tchang acerca de la realidad
en China influyeron a la hora de retratar este
ambiente colonial como era realmente, lejos de la
visión idílica que -debido a su ignorancia y a las
imposiciones de sus editores- había mostrado en
Tintín en el Congo.

Tanto entusiasmó a Hergé esta nueva forma de
trabajo (la documentación y el estudio profundo
del país al que se desplazaría Tintín) que la
practicó en el resto de álbumes que publicó.
En 1946 el álbum fue reeditado en color aunque
no totalmente redibujado, Hergé sólo rehizo
algunas escenas y otras fueron simplemente
coloreadas. Curioso es el caso de una viñeta en la
que varios soldados entran en la celda donde está
encerrado Tintín con intención de darle un
escarmiento: en la primera edición los soldados
son ingleses y en la segunda son hindúes, aunque
no acierto a comprender cuál fue la motivación de
Hergé para realizar este cambio.
Desde el punto de vista pictórico El loto azul es
uno de los álbumes más cuidados y trabajados por
Hergé, sin duda fascinado por todo lo que Tchang
le había contado sobre la historia, la cultura y las
tradiciones chinas. Como ejemplo esta viñeta que,
a pesar de su sencillez, rebosa belleza, equilibrio y
armonía e invita a pasar horas mirándola o mejor
aún, a entrar en ella y leer allí un libro tal como lo
hace Wang-Jen-Ghié.

HISTORIA DE CHINA CONTADA EN EL CÓMIC

El primer tercio del siglo XX estuvo marcado en China por los
enfrentamientos internos entre los dos partidos dominantes
(nacionalistas y comunistas), que habían acabado con un
sistema imperial de 2000 años, y por las continuas tensiones y
enfrentamientos con el vecino Japón.
El 18 de septiembre de 1931 fue dinamitado un tramo del
Ferrocarril del Sur de Manchuria, compañía de propiedad
japonesa (incidente de Mukden).
El ejército japonés culpó a los disidentes chinos
del sabotaje e hizo lo posible por magnificar la
importancia del suceso, encontrando así una
justificación para la invasión de esta localidad.
En 1937 el ejército japonés comenzó la invasión
de China, que mantuvo ocupada hasta su derrota
en la Segunda Guerra Mundial.

Mientras Hergé publicaba Los cigarros del faraón en Le Petit
Vingtième, pensó que debía llevar las aventuras de Tintín a
puntos aún más lejanos y exóticos, por lo que creó un nexo
argumental entre esta aventura y la siguiente y decidió que la
búsqueda y captura de los traficantes de opio que
protagonizaron la aventura en Egipto y la India se desplazara
hasta el Extremo Oriente. China era el marco ideal para
continuar la historia, de hecho este país era el que tenía los
mayores índices de producción, contrabando y consumo de opio
en todo el mundo. Esta droga fue la auténtica protagonista de la
historia de China durante el siglo XIX, hasta el punto de
provocar dos guerras con Inglaterra y Francia (las "guerras del
opio") y auténticas catástrofes sociales. Así describía Julio
Verne un fumadero de opio en Hong-Kong en su obra La vuelta
al mundo en 80 días:
Se fuma opio en todas partes, en China; hombres y mujeres se
dan por igual a tan deplorable pasión, y cuando ya se hallan
acostumbrados a sus inhalaciones no pueden prescindir del
opio sin sufrir horribles contracciones estomacales.

Las intenciones de Hergé de escribir sobre China llegaron a los
oídos del Padre Gosset, capellán de los estudiantes chinos en la
Universidad de Lovaina, que le aconsejó documentarse bien
sobre China y su cultura y le presentó a Tchang Tchong-Jen,
joven chino estudiante de arte en la Academia de Bellas Artes
de Lovaina. A través de largas conversaciones Tchang introdujo
a Hergé en la cultura y las costumbres chinas, lo cual contribuyó
a desmontar las ideas -repletas de mitos y tópicos- que Hergé,
como casi todos los europeos, tenía sobre China.
Evidentemente, el Tchang que aparece en El loto azul y Tintín
en en Tíbet está inspirado en este personaje real que conservó la
amistad con Hergé durante toda su vida. Estas conversaciones
están reproducidas en parte en el libro como conversaciones
entre Tintín y Tchang cuando ambos se conocen después de que
Tintín salvara al joven chino de morir ahogado.

Shanghai principios del siglo XX

La última de las muchas lecciones de historia que recibimos con
este cómic se refiere al abandono por parte de Japón de la frágil
Sociedad de Naciones que se había creado tras la Primera
Guerra Mundial, antecesora de la actual y no menos frágil
ONU. A raíz del incidente de Mukden y de la posterior invasión
japonesa la Sociedad de Naciones ordenó la retirada de las
tropas niponas, pero lejos de producirse ésta, lo único que
provocó tal dictamen fue el abandono de Japón de este
organismo internacional.

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TINTÍN
Reportero y aventurero adolescente, aparecido por
primera vez el 10 de enero de 1929 en el periódico
infantil belga Le Petit Vingtiéme.
El creador de Tintín fue el dibujante belga Georges Remi
conocido como Hergé. Éste escribió Las Aventuras de
Tintín durante el resto de su vida, hasta los setenta años,
cubriendo temas tan diversos como la arqueología, los viajes
espaciales, la tecnología, la política a través de 23 álbunes: Tintín
en el Congo, Tintín en América, La oreja rota, Objetivo: la Luna,
El secreto del unicornio, El loto azul y muchos más.

Tintín es un personaje que ya forma parte de la
cultura universal. Su capacidad para luchar
contra injusticias, su valentía para enfrentarse a
la tiranía y su audacia para desafiar situaciones
difíciles, unidas a su sempiterna juventud, le han
convertido en un mito moderno, héroe de ficción
admirado y querido, todavía hoy, como símbolo
de rebeldía y de honestidad. Conocer a Tintín
significa conocer a Milú, al capitán Haddock, a
Dupont y Dupond, a la Castafiore, al profesor
Tornasol, a Rastapopoulos, a Néstor, la carnicería
Sanzot... Tintín representa al amigo que todos
desearíamos tener: periodista que recorre el
mundo viviendo fantásticas aventuras, buena
persona y valiente como pocos, amigo de sus
amigos y que cuenta con la fidelidad de Milú, el
perro más conocido para muchos. Los demás
personajes son un retrato social, un auténtico
muestrario de personalidades, con las cualidades
y los defectos humanos.

TCHANG
Tchang es un personaje creado por
Hergé basado en su amigo chino Tchang
Tchong-Je. En el cómic Tintín salva a un
niño de morir ahogado llamado Tchang.
Desde ese momento se hace amigo de Tintín
y le ayuda en su lucha por desmantelar los
traficantes de opio. Finalmente, es adoptado
por el Sr. Wang.

MITSUHIRATO DAWSON
Activo malhechor y agente secreto
de Japón en China que dirige una
banda de traficantes de opio y
quiere librarse de Tintín.
Jefe de la policía de la concesión
internacional que a causa de unas
deudas con Mitsuhirato intentará
detener a Tintín.

DIDI WANG JEN- GHIÉ
Hijo de Wang Jen- Ghié que por
culpa de su adicción al “veneno
que vuelve loco” está obsesionado
con matar a Tintín.
Integrante de la sociedad “Hijos
de Dragón” cuyo fin es la lucha
contra el opio.

HERNÁNDEZ Y FERNÁNDEZ FAN SE- YENG
Agentes de la ley no muy hábiles,
investigadores del tráfico de
estupefacientes. Por órdenes de
Dawson deberán detener a Tintín,
cosa que no será nada fácil.
Célebre profesor el cual es
secuestrado y Tintín le buscará
para encontrar un antídoto contra
el veneno que vuelve loco.

Algunas ideas sobre HERGÉ (Bruselas 1907- 1983 Lovaina)
"Para mí dibujar un cómic es ante todo contar una historia. Mejor que sean bonitos, claro, pero esa no es su meta. A
mi entender, la meta es la de explicar la historia del modo más claro posible, para que se comprenda; sea
emocionante, triste o divertida, ha de tener ante todo, una columna vertebral".
Dibujaba historietas desde los siete años. En 1921 ingresó en los Boy Scouts. Con ellos realizó sus primeros viajes por
España, Austria, Suiza e Italia. En 1925 entró a trabajar en el diario Le Vingtième Siècle y siguió colaborando en Le Boy-
Scout Belge, donde publicó su primera serie en la que modelaba un altruista personaje de origen escultista llamado Totor,
que se transformaría en el periodista Tintín en 1929. Milú, junto con Tintín, nace también en 1929.
Hergé fue uno de los primeros dibujantes en introducir el sistema del «bocadillo» para la inclusión de los diálogos en los
dibujos, lo que contribuyó a su pretensión de un cómic diáfano en su presentación y de personajes psicológicamente
definidos.
Hergé volcó lo que consideraba esencial en su trabajo: la búsqueda de la perfección a la hora de narrar una historia con el
máximo de claridad y legibilidad posibles.
A Hergé, le gustaba que sus personajes resultaran muy reales.
Solía fijarse mucho en personas concretas para luego poder
crearlas como personajes en sus cómics.

CONTEXTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO

China se extiende por el este del continente asiático y la orilla
occidental del Océano Pacífico. Ocupa 9.600.000 km², lo que
convierte a este país en el mayor de Asia y el tercero del
mundo después de Rusia y Canadá.
China cuenta con 22.800 km de frontera terrestre.

RELIEVE, HDROGRAFÍA, CLIMA
China es uno de los grandes países del mundo, lo que significa que su relieve es complejo y variado.
Va desde las costas del mar de China y el mar Amarillo, hasta la cumbre del Everest. Existen enormes
llanuras fértiles, altas mesetas, enormes cadenas montañosas, suaves colinas, cuencas interiores,
desiertos, estepas y bosques conforman el paisaje chino.
En China encontramos algunos de los ríos más grandes y caudalosos del mundo. Se trata de ríos muy
irregulares, con grandes avenidas repentinas, producto de la complejidad litológica y un régimen de
alimentación muy diferenciado según los tramos. Son ríos con enormes cuencas que atraviesan gran
diversidad de climas. Tiene más de 50.000 cuencas hidrográficas de más de 100 km², y más de 2.800
lagos de más de 1 km².
China es un país muy extenso con un relieve muy complejo que define infinidad de climas, desde la
más alta montaña a los desiertos más secos del interior de los continentes, pero China define uno de
los climas típicos del mundo: el clima subtropical húmedo.

VEGETACIÓN
La variedad de climas y la complejidad del relieve hace de
China un país con numerosas biocenosis, que van desde los
desiertos más áridos a las selvas más frondosas, pasando por la
alta montaña. No obstante, la naturaleza china, especialmente en
las regiones más pobladas, está intensamente intervenida, y se
encuentran las huellas de la mano del hombre por todas partes. POBLACIÓN
China es el país más poblado del mundo, con unos 1.300
millones de habitantes uno de cada seis habitantes del planeta es
chino. China tiene una población moderna que, posiblemente,
ha terminado la transición demográfica, aunque esto es difícil de
saber, puesto que sobre los comportamientos demográficos
también deciden las autoridades. Se trata de una sociedad
bastante joven, el 21% de la población tiene menos de 15 años,
el 72% entre 15 y 65 años y sólo sobre el 8% más de 65 años. El
crecimiento de la población es engañosamente bajo, sobre el
0,6% anual, lo que significa 38 millones de nacimientos cada
año. La tasa de natalidad es media, sobre el 13,7‰, lo que da
una tasa de fertilidad de 1,8 hijos por mujer. La tasa de
mortalidad es baja, 7‰, pero la mortalidad infantil se eleva
hasta el 21‰. El saldo migratorio es ligeramente negativo,
sobre el -0,39‰. La esperanza del vida al nacimiento es de unos
73 años.

FAUNA Y FLORA
La vida silvestre de China ha sido desde los tiempos antiguos
una fuente de inspiración en las artes, la literatura, la religión y
la mitología. Los filósofos han predicado las virtudes de vivir en
armonía con la naturaleza por siglos.
Desgraciadamente el rápido desarrollo económico y la alta tasa
de urbanización en China han llevado a una mayor degradación
del medio ambiente y a la pérdida de hábitat para muchas de las
especies endémicas de China.
Algunos de los animales nativos de China son: el Oso Panda, el
Tigre del sur, Mono de pelaje dorado, Caimán chino, Grulla de
Coronilla roja, Yak, Faisán chino, Esturión chino, etc…

ESTRUCTURA URBANA Y POBLACIÓN
China es un país muy poco urbanizado. Su modelo de
revolución socialista se fundamentaba en un modelo de
sociedad agrícola que estuvo vigente hasta la mediados
de la década de 1980. Desde entonces han aparecido
fenómenos migratorios que han trastocado la estructura
urbana del China, y que continúan en la actualidad.
Menos del 50% de la población es urbana; esto
admitiendo las estadísticas chinas, que consideran
urbana una amplia zona periurbana, con claras funciones
rurales. En esta situación tiene mucho que ver la política
de las autoridades, que son las que deciden la movilidad
de las personas. No obstante, el proceso de urbanización
ha sido progresivo, desde 1970, cuando sólo el 17% de la
población era urbana. Este proceso implica un proceso
migratorio que mueve a millones de personas, al calor de
la liberalización económica, y que potencia las zonas más
desarrolladas.
ECONOMÍA
China es toda una potencia económica, la tercera
del mundo por su PIB, pero con una renta per cápita muy
baja (7.598 dólares estadounidenses), que le sitúa en el
umbral de los países subdesarrollados. Su Índice de
desarrollo humano es 0,777 (medio). No obstante, se está
desarrollando una clase media, porcentualmente pequeña
pero muy grande en números absolutos, que está
impulsando el desarrollo económico de China. Aún así el
consumo interno de China es muy bajo.

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China en el siglo XVII presumía de ser una civilización avanzada en tecnología, filosofía, gobierno, comercio, etc…
Una civilización que había inventado la pólvora y el hierro, y a pesar de ello, no los utilizó para conquistar otros territorios,
China era un país muy introspectivo, creían que fuera de sus fronteras no había nada que les interesase.
Pero a mediados del siglo XIX, China empezó a quedarse atrás de otras potencias europeas como Gran Bretaña y Francia.
Estas potencias lucharon contra China en la Guerra del Opio. Tras perder las guerras, China pierde el control de sus fronteras,
los mercaderes británicos y franceses controlaron el comercio chino. Sólo Japón logró resistir el ataque de las potencias
extranjeras. Pronto Japón también se interesó por su vecina China y las dos Guerras Mundiales, le vinieron muy bien para
ejercer su influencia en este basto continente.
La historia de China en el siglo XX se puede dividir en dos periodos:
• 1911-1949:
En 1911 se produce la primera revolución china. En ese año el decaído Régimen Imperial decidió nacionalizar el sistema de
ferrocarriles chinos, lo que provocó un sin fin de palabras. En esta revolución se termina casi 2000 años de tradición imperial.
La proclamación de la República en 1912 no trajo la estabilidad que necesitaba un país empobrecido.
Dos fuerzas importantes emergieron de este período de crisis: el Kuomintang (Guomindang), grupo nacionalista apoyado
por la burguesía urbana y liderada por Chiang Kai-Chek que ejerció el gobierno en la mayor parte del país, y el Partido Comunista
Chino (PCCh), con una base social esencialmente campesina y dirigido por Mao Zeodong.
La guerra civil entre ambas facciones estalló en 1927 y duró hasta 1937, cuando ambos ejércitos aunaron fuerzas para luchar
contra la invasión japonesa. La guerra chino-japonesa se prolongó en la segunda guerra mundial y, tras la derrota japonesa en 1945,
China concluyó como una de las grandes vencedoras del conflicto mundial.
La ocupación japonesa y la guerra dejaron un país destrozado en el que rápidamente se reavivó la guerra civil entre el Kuomintang
y el Ejército de Liberación Popular (ELP) comunista. La inflación galopante y la corrupción generalizada hicieron que, pese a recibir
ayuda norteamericana, el gobierno de Chiang Kai-chek fuera perdiendo el apoyo popular. El ejército comunista, mientras tanto,
aplicó una reforma agraria en las zonas que dominaba y vio como millones de campesinos se le unían. Finalmente, Chiang Kai-chek
y los restos del ejército del Kuomintang huyeron a la isla de Taiwán y Mao Zedong proclamó el 1 de octubre de 1949 en Beijing
(Pekín) la República Popular China. La guerra concluyó en mayo de 1950 cuando el ELP terminó por controlar el oeste de China y el Tibet.
El nuevo gobierno chino siguió pronto el modelo estalinista. El Partido Comunista Chino concentró todo el poder y el Politburó del
Comité Central del Partido, dirigido por Mao Zedong, ejerció el liderazgo efectivo en el país.
Desde una posición de fuerza, basada en represión contra los opositores, el gobierno comunista lanzó un programa de reformas.

• 1949-1989:
Tras una prolongada crisis debida a la sucesión de acontecimientos político-militares. Las primeras medidas económicas
cosecharon buenos resultados:
- Proyecto de industrialización rápida basado en la planificación centralizada al estilo de la URSS.
- Primer Plan Quinquenal (1953-1957)
La gran reforma fue la Ley de Matrimonio de 1950, se ponía fin a la familia feudal y se establecía la igualdad entre el hombre y
la mujer.
En 1950 se inicia la guerra de Corea. China apoya a Corea para luchar contra “el imperialismo americano.”
En 1956 se inicia la “campaña de las Cien Flores”; con ello pretendía que los intelectuales chinos denunciaran a los funcionarios
corruptos. Mao inició una dura represión que procovó la expulsión y la cárcel de miles de funcionarios. Se acababa la libertad
artística o intelectual.
En 1958 se inicia una nueva campaña “Gran Salto Adelante”. El objetivo era lograr la industrialización y el bienestar comunista.
Pero terminó siendo un fracaso porque durante la década de los setenta se produjo una enorme hambruna provocada por las
malas cosechas, donde murieron millones de personas.
Debido a este fracaso Mao necesita emprender otra nueva campaña en contra de la burocracia del partido. Se ayudó del
ejército y de una nueva táctica de atraer a las juventudes mediante el “Libro rojo” publicado en 1964 donde se resumen la
ideología de Mao.
En 1965 se inicia la “Gran Revolución Cultural Proletaria.” Esta revolución llevó al país al borde del colapso. Los Guardias Rojos
se apoderaron del país ocuparon edificios, universidades y las víctimas de la represión fueron llevadas a campos de
“reeducación” (en verdad sufrían humillaciones y trabajos forzados). Finalmente, Mao tuvo que recurrir al ejército y volver al
orden. Su objetivo ya estaba cumplido había marginado a los moderados del poder.
En 1971 China accedió al Consejo de Seguridad de la ONU. En esta década la economía se recuperó un poco aunque todavía
existía mucha pobreza debido al atraso tecnológico y la ausencia de capital extranjero.
Finalmente, en 1976 Mao Zedong muere, se inicia así una nueva era.

China establece 500 institutos Confucio a nivel mundial.
Gasto público en educación de China crece un 19,4%
anual en la última década
Spanish.xinhuanet.com 2015-11-20 20:27:24
Hacia un nuevo modelo de crecimiento chino
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China emitirá un nuevo plan para controlar la
contaminación
Publicado el 10/04/2013 16:07
Los problemas
medioambientales lastran
el turismo de China
Los viajeros califican de
“satisfactorio”
el turismo de China
Publicado el 30/09/2015 10:11 por Redacción
Suben un 15% los ingresos de animación china
China continua reduciendo el precio del
combustible al por menor
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Comienza a repararse la Gran Muralla China tras
el derrumbamiento
China ha invertido más de 20 mil millones de
yuanes para el desarrollo de la agricultura en
2015Publicado el 17/12/2012 12:44 por Redacción
China supera en emisiones de CO2 a EEUU y
Europa juntos
China inicia la construcción del mayor parque de
energía eólica del país
La población de la tercera edad de Beijing
continua aumentando
Publicado
el 26/11/2015
08:28 por Reda
cción
Air France-
KLM
revoluciona
los precios
de sus viajes
a China
China lidera el ranking de universidades entre
economías emergentes

UNA INVITACIÓN PARA DESCUBRIR…
Cultura china y oriental.
Su Historia, su religión, su lengua, su
Filosofía, sus fiestas, su horóscopo…
Viajar a China
Vuelos y compañías, hoteles de lujo,
lugares que visitar, su moneda
Ciudades chinas
Bellas, enigmáticas, modernas…
Comida china
Pan chino, fideos , chop suey de pollo,
pastel de arroz, wonton…

CINE
China empezó a grabar películas
hace 100 años con la filmación
de La Batalla de Dingjunshan
interpretada en la Opera de Beijing.
Música china
Música clásica, pop, artistas
Populares como Lang Lang,
Yung Di Li, Yuja Wang…
Topics China
Qbao.com
Las ciudades con mayor turismo nocturno
de China
Las 8 ciudades chinas con el mejor
ambiente de negocios
Las nuevas alternativas chinas a WeChat
y Weibo
Los 10 mejores smartphones chinos con
sistema operativo Android
Variedades de alcohol en China
Festival Internacional de la Cerveza
de Qingdao
ETC…

TINTÍN EN EL CINE
El Loto azul (dvd), 2011. Tintín y el misterio de El Toisón de Oro (1968)
Tintín y las naranjas azules (1970)
Tintín y el lago de los tiburones (1974)
Tintin y el secreto del Unicornio (2011)
El misterio de las carteras desaparecidas.
Las aventuras de Tintin (2011)
Y muchas más ….

CHINA EN EL CINE
Algunos ejemplos…
55 días en Pekín (1963)
La Guerra del Opio (1998)
Adiós a mi concubina (1993)
El último emperador (1987)

VALORACIÓN FINAL
VENTAJAS
• Es más fácil de comprender
• Gusta tanto a mayores como a
adolescentes
• Favorece la dinámica de clase
• Todo les llega en un golpe de vista
• Dan color a la clase
• El cómic es un recurso didáctico de
enormes posibilidades para la
enseñanza y el aprendizaje.
INCONVENIENTES
• Los adolescente, por lo general,
les gusta poco leer
• Los profesores no fomentan la
lectura de cómics prefieren la
lectura de libros que resultan
más monótonos
• Puede tomarse como un simple
entretenimiento

MI OPINIÓN
A través de los cómics también se puede aprender, y ese es el objetivo de este trabajo. El cómic es una estupenda forma de
trasmitir la Historia a los alumnos y alumnas de secundaria.
Los cómics son una herramienta divertida, ágil y versátil para desarrollar la expresión escrita del alumnado tanto en español
como en otros idiomas. Es importante que nosotros como futuros docentes fomentemos este tipo de lecturas y elijamos los
cómics apropiados para su nivel porque lo que pretendemos es que los alumn@s desarrollen y mejoren sus habilidades.
¿Qué habilidades se pueden desarrollar?
-Lecturas y comprensión de narraciones adecuadas a su nivel
-Ampliación de su vocabulario
-Realización de diálogos a partir de una narración
-Desarrollar destrezas comunicativas mediante el aprendizaje de las expresiones más utilizadas en el lenguaje cotidiano
-Capacidad de extrapolar las situaciones que ocurren en el cómic con su vida cotidiana
-Hacer crecer la imaginación y la creación de historia
-Hacer foros de lectura con el resto de compañeros, que juntos compartan lecturas y experiencias
-Y sobre todo hacerle el estudio más ameno, conseguir sacar su sentido del humor
Yo he elegido un cómic de Tintín pero hay muchísimos tipos de cómics que cuentan miles de historias y que sirven para
cualquier asignatura.
Espero que pronto pueda utilizar este recurso didáctico en el aula…

Tintín en el país de los soviets
Tintín en el Congo
Tintín en América
Los cigarros del faraón
El loto azul
La oreja rota
La isla negra
El centro de Otokkar
El cangrejo de las pinzas
de oro
La estrella misteriosa
El secreto del unicornio
El tesoro de Rackham
el Rojo
Las siete bolas de cristal
El templo del sol
Tintín en el país del Oro Negro
Objetivo: la Luna
Aterrizaje en la luna
El asunto Tornasol
Stock de coque
Tintín en el Tibet
Las joyas de la Castafiore
Vuelo 714 para Sidney
Tintín y “los Pícaros”
Tintín y el Arte Alfa
Tintín y el lago de los
tiburones
Y aún quedan más historias por leer…

BIBLIOGRAFÍA
• Hergé. El Loto azul, Ed. Juventud, 2012 (28
edición), Barcelona
• www.geografia.laguia2000.com/geografia.
../geografia-de-china-generalidades
• www.globalasia.com
• www.historiasiglo20.org
• www. nationalgeographic.es/viaje-y-
culturas/paises/china-guía
• Fotografías, viñetas del cómic, mapas,
etc… sacadas de Google
• B.S.O El último emperador, 1987, Bernardo
Bertolucci

“Tintín es un tenaz boy-scout ¿Y por qué no? ¿Creé usted que es tan ridículo hacer una buena acción ,
amar y respetar la naturaleza y los animales, esforzarse en ser fiel a la palabra dada?
HERGÉ

El Loto azul

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