El documento describe el nuevo paradigma educativo, en el que la escuela ya no es la única transmisora de cultura debido a las TIC. Los objetivos de aprendizaje se centran en potenciar habilidades y formar ciudadanos cultos e inclusivos. El cambio metodológico implica centrarse en el aprendiz y aprender a aprender mediante métodos constructivistas, socioculturales e interactivos. Los profesores deben desarrollar competencias como establecer objetivos de aprendizaje y usar las TIC, trabajando en equipo

1. El profesorado y
el nuevo paradigma
Gema de Pablo, Mariano Sanz
Jaitek

2. Entorno actual
• Los niños no son como antes
• Los padres no son como antes
• ¿y los profesores? ¿cómo somos los profesores?
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3. Entorno actual
• Actualidad competitiva e individualista
• Corrientes educativas constructivistas, colaborativas,
en red!
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4. Objetivo de aprendizaje
• La escuela tiene como objetivos de aprendizaje:
 Potenciadora de habilidades
 Ya no es la única transmisora de cultura, existen las TIC
 A la escuela le compete formar ciudadanos cultos
 La escuela ha de ser común, para todos, INCLUSIVA
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5. Enseñar a aprender en el nuevo
paradigma educativo
• Constructivista
• Sociocultural
• Interaccionista
• Trascendente
• Comunicativo
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6. El cambio metodológico
• Cambio en la misión de la escuela: el foco se centra en
el aprendiz.
• De la enseñanza al aprendizaje: una didáctica
centrada en el aprendizaje.
• Aprender a aprender: investigar, desarrollar capacidad
crítica...
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7. El cambio metodológico
• Currículo en acción:educación
como proceso abierto en
constante evolución.
• La educación es un diálogo
abierto: procesos
interactivos.
• El educador-educando: el que
educa también aprende.
• La educación centrada en el
sujeto colectivo: aprendizaje
entre iguales y en grupo.
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8. El cambio metodológico
• Inteligencias múltiples: no hay
una única capacidad para
solucionar problemas.
• Creatividad: condiciones
óptimas para el desarrollo de
la intuición y creatividad.
• Interactividad e
interdependencia: relación con
el entorno.
• Interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad:
habilidades, flexibilidad,
capacidad de síntesis...
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9. El cambio metodológico
• Más allá de la escuela: fuera de la escuela también se
aprende.
• TIC: capaces de producir conocimiento creativo y
crítico en igualdad de oportunidades.
• Calidad con equidad: conseguir la igualdad de
oportunidades.
• Evaluar para aprender: instrumento de mejora.
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10. La educación prohibida
Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la
educación reglada. Albert Einstein
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11. La educación prohibida
Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la
educación reglada. Albert Einstein
Profesorado y nuevo paradigma 17

12. ¿Cómo lo hacemos?
• Formación = Competencias
• Competencias docentes:
 Establecer objetivos y diseñar situaciones de
aprendizaje
 Planificar la progresión del aprendizaje
 Gestionar el aula
 Atender a la diversidad
 Educar en valores
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13. ¿Cómo lo hacemos?
• Competencias docentes:
 Usar las TIC
 Trabajar en equipo y participar en la gestión de la
escuela
 Conocer a la comunidad y al entorno escolar,
implicarlos e informarlos
 Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de
mejora
• Flexibilización del currículum
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14. ¿En qué nos ayuda la tecnología?
• Herramienta de consulta y
aprendizaje
• Instrumento para el tratamiento de
información y para crear y mostrar
contenidos en red
• Instrumento para la comunicación y
el trabajo en red
• Opciones para la igualdad de
oportunidades
• NO HAY FORMULAS MÁGICAS:
todo pasa por un cambio de
metodología y concepción de la
escuela
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