1. FECHA DE INICIO TIEMPO ESTIMADO
Junio 2 meses
OBJETIVOS
 Establecer relaciones interdisciplinares que permitan aproximarse a la realidad de la Banda Oriental a comienzos del
siglo XIX.
 Conocer y valorar la figura de Artigas.
 Conocer y comprender algunas de las características que conforman la vida cotidiana en un contexto histórico
determinado, comparar con la dimensión cotidiana actual observando cambios y permanencias.
 Identificar y reconocer algunos aspectos de la identidad uruguaya, sensibilizándolos sobre la importancia de la
diversidad cultural.
ÁREAS
 Área base:
Conocimiento Social.
 Áreas auxiliares:
Conocimiento de
Lenguas, Artístico,
CONTENIDOS
Aproximación a los conceptos de cultura, identidad, diversidad, cambio, permanencias. La sociedad colonial narrada por
cronistas y viajeros. Grupos sociales en la ciudad y en la campaña. Vida y costumbres. Actores sociales. Artigas.
Hombres y mujeres gauchos. Esclavitud en la sociedad colonial (indígena y africana) y sus aportes. Las sociedades
aborígenes que habitaban nuestro país, sus culturas.
El paisaje a través de los primeros viajeros y artistas. Figari. Juan Manuel Blanes. La música en Uruguay en la época de
la Colonia.
Uso de las cuatro macrohabilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir. Registro y búsqueda de información.
Observar, seleccionar, comparar, investigar, anticipar, predecir, inferir, verificar. Reconocimiento de nuestra identidad
cultural. Valoración del pasado como forma de comprender el presente. Cooperación, solidaridad, intercambio, respeto
por la opinión ajena y por la diversidad.
SUGERENCIA DE INTERACTIVIDADES
Investigar cómo era la vida en nuestro país a principios del S. XIX, cuáles eran las actividades comunes de las personas, cómo se divertían.
Lecturas de carácter histórico y literario, relacionadas con la vida de Artigas y características de Montevideo y la campaña: viviendas, muebles,
actores sociales, vestimenta, vida privada y cotidiana, etc., en silencio y en voz alta. Trabajar con pirámide de clases sociales, poner énfasis
en el lugar que ocupaban los esclavos, cómo eran considerados y tratados y de dónde fueron traídos. Trabajo con fuentes iconográficas.
Trabajo a partir de imágenes que representen elementos propios de la época o situaciones de la vida cotidiana. Descripción de
reproducciones de pinturas de Blanes, Figari, etc. para conocer las vestimentas y las costumbres propias de la época, especialmente las de la
raza negra. Observación y descripción de diferentes retratos de Artigas, trabajar características físicas y de su personalidad, relacionadas con
los aspectos: humano, militar, político, etc. Audición de canciones que puedan aportar datos. Lectura y producción de textos : pregones,
relatos, etc. (orales y escritos). Trabajar ortografía y gramática a partir de textos utilizados. Identificar cambios y continuidades entre la
sociedad estudiada y la del presente.
ESTRATEGIAS DOCENTES RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA
 Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes  Programa de Educación Inicial y Primaria.
previos.  Revistas : Quehacer Educativo, Educación del Pueblo,
 Organizar el trabajo seleccionando adecuadamente los Primaria.
materiales y textos presentados para crear expectativa.  Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuestas para la
 Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido Escuela. ROSTAN, Elina. Tomos I y II.
para los alumnos con el fin de que resulten motivadoras.  Variada tipología textual; trabajo con fuentes escritas.
 Atender a la diversidad.  Láminas, reproducciones de pinturas.
 Narraciones orales . Descripciones.  XO; quipo de audio; T.V; D.V.D.
EVALUACIÓN
Cualitativa y cuantitativa. Formativa.
Se realizará un seguimiento pormenorizado de los logros de cada alumno en relación a los objetivos para seguir
avanzando o retomar aspectos que no hayan alcanzado nivel de suficiencia.