Enfoque técnico tradicional
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Este documento describe los modelos de enfoque técnico tradicional de Hilda Taba y Ralph Tyler. Ambos modelos se basan en definir objetivos educativos observables y evaluables. El modelo de Tyler propone 7 etapas que incluyen definir objetivos basados en los estudiantes y la sociedad, seleccionar actividades y recursos, y evaluar el aprendizaje. El modelo de Taba también incluye 7 etapas como diagnosticar necesidades, formular objetivos, seleccionar contenido y actividades, y determinar la evaluación. Ambos modelos ven al
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Enfoque curricular Técnico Tradicional
Este enfoque tradicional del currículo se desarrolló a principios del siglo XX y se centra en un enfoque técnico y científico. Autores clave como Ralph Tyler y Hilda Taba destacan la importancia de definir objetivos educativos claros basados en los estudiantes, la sociedad y los contenidos, y utilizar métodos como experiencias de aprendizaje y evaluaciones para verificar si se alcanzan dichos objetivos.
Modelo curricular de ralph tyler
El modelo curricular de Ralph Tyler desarrollado entre 1929 y 1938 se enfoca en determinar qué debe enseñarse, cómo enseñarlo y evaluarlo. El modelo busca lograr que los maestros se pregunten cuáles son los fines de la escuela, las experiencias educativas y cómo comprobar el logro de los objetivos. El proceso incluye el diseño de objetivos, selección de experiencias de aprendizaje, organización de experiencias y evaluación.
Robert stake, evaluación
Robert Stake desarrolló un modelo de evaluación respondiente que toma en cuenta las preocupaciones e intereses de todas las partes involucradas en la evaluación de programas académicos. Su modelo se enfoca en responder preguntas a través de múltiples observaciones para identificar problemas y comprender el sistema, con el objetivo de que las instituciones puedan tomar decisiones informadas sobre los programas. Stake fue un experto en evaluación institucional y profesor emérito de la Universidad de Illinois.
Educ 621 Enfoque Curriculares - Tecnico / No -Tecnico
El documento describe diferentes enfoques curriculares. Explica que un enfoque curricular incluye creencias y presuposiciones teóricas sobre el currículo que dan sentido y orientación a las propuestas curriculares. Luego, describe los componentes de un enfoque curricular como consideraciones sobre concepciones de currículo, formas de configurarlo, sistemas de valores y conciencia crítica. Finalmente, analiza el enfoque técnico-científico y no técnico-científico del currículo.
Hilda taba y tyler
Este documento describe el enfoque técnico tradicional del currículo propuesto por Hilda Taba y Ralph Tyler. Hilda Taba propuso que los objetivos educativos deben guiarse por una investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad. Ralph Tyler pensó que los objetivos educativos precisos son fundamentales y deben traducirse en criterios para la selección de contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. Ambos consideraron que la sociedad debe estudiarse para determinar las demandas en el campo de la educación y así defin
Planeacion educativa
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
Teoría curricular
Presentación de la unidad didáctica Teoría Curricular, que forma parte del Diplomado en Educación Superior del CEPIES de la UMSA.
Modelos de Evaluacion
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de evaluación educativa, incluyendo el modelo de Tyler orientado a objetivos, el modelo CIPP de Stufflebeam centrado en la toma de decisiones, el modelo sin referencia a objetivos de Scriven, y modelos basados en la crítica artística, sensible a las necesidades, iluminativa e incluso democrática. Describe los conceptos clave, procedimientos y fases de cada modelo, con el objetivo de ofrecer una perspectiva amplia sobre las diferentes aproximaciones a la evaluación curricular.
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Este enfoque tradicional del currículo se desarrolló a principios del siglo XX y se centra en un enfoque técnico y científico. Autores clave como Ralph Tyler y Hilda Taba destacan la importancia de definir objetivos educativos claros basados en los estudiantes, la sociedad y los contenidos, y utilizar métodos como experiencias de aprendizaje y evaluaciones para verificar si se alcanzan dichos objetivos.
Modelo curricular de ralph tyler
El modelo curricular de Ralph Tyler desarrollado entre 1929 y 1938 se enfoca en determinar qué debe enseñarse, cómo enseñarlo y evaluarlo. El modelo busca lograr que los maestros se pregunten cuáles son los fines de la escuela, las experiencias educativas y cómo comprobar el logro de los objetivos. El proceso incluye el diseño de objetivos, selección de experiencias de aprendizaje, organización de experiencias y evaluación.
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Robert Stake desarrolló un modelo de evaluación respondiente que toma en cuenta las preocupaciones e intereses de todas las partes involucradas en la evaluación de programas académicos. Su modelo se enfoca en responder preguntas a través de múltiples observaciones para identificar problemas y comprender el sistema, con el objetivo de que las instituciones puedan tomar decisiones informadas sobre los programas. Stake fue un experto en evaluación institucional y profesor emérito de la Universidad de Illinois.
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Este documento describe el enfoque técnico tradicional del currículo propuesto por Hilda Taba y Ralph Tyler. Hilda Taba propuso que los objetivos educativos deben guiarse por una investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad. Ralph Tyler pensó que los objetivos educativos precisos son fundamentales y deben traducirse en criterios para la selección de contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. Ambos consideraron que la sociedad debe estudiarse para determinar las demandas en el campo de la educación y así defin
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STAKE: EL METODO EVALUATIVO CENTRADO EN EL CLIENTE
Robert E. Stake fue un psicólogo educativo estadounidense que desarrolló la evaluación cualitativa y la evaluación centrada en el cliente. Actualmente es profesor emérito en la Universidad de Illinois. Stake creó la evaluación comprensiva para ayudar a los educadores mediante una comunicación continua y descubriendo y solucionando problemas. Favoreció el uso de estudios de casos y la recopilación de datos sobre antecedentes, transacciones e resultados para proporcionar información útil.
EVALUACION CURRICULAR
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Presentacion de modelos curriculares
El documento describe varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Compara los elementos clave de cada modelo para el diseño curricular, como la determinación de objetivos basados en un diagnóstico, la selección y organización de contenido, y la selección y organización de actividades de aprendizaje.
Modelos curriculares. cuadro comparativo 1
Este documento presenta un cuadro comparativo de varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Cada modelo se describe con su autor, función, fases y año de propuesta. El documento concluye que existen diversos modelos curriculares, pero algunos son más significativos que otros, y la efectividad de un modelo depende de cuán válida y confiable sea la información que proporciona.
TEORIA CURRICULAR
El documento presenta las definiciones y aportes de varios teóricos sobre la profesionalización de la teoría curricular a lo largo del tiempo, desde Bobbit en 1918 hasta Alicia de Alba en 1991. Identifica elementos como la selección de contenidos, organización, evaluación de métodos y objetivos educativos. También describe enfoques como experiencias de aprendizaje, habilidades del individuo, unidades de contenido y proyectos educativos.
La evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa surgió en 1969 en el MIT y se enfoca en describir e interpretar programas educativos innovadores en lugar de valorarlos o predecirlos. Consiste en tres etapas: observación para identificar variables clave, investigación de aspectos fundamentales a través de entrevistas y documentación, y explicación de los modelos causales subyacentes. Su objetivo es comprender la complejidad de los procesos educativos desde una perspectiva holística.
Antecedentes históricos de la teoría curricular
El documento resume la historia de la teoría curricular desde principios del siglo XX. Explica que Franklin Bobbitt publicó el primer libro sobre el currículo en 1918, estableciendo las bases para definir el currículo como la identificación de habilidades y aprendizajes necesarios. Más tarde, en 1950, Ralph Tyler desarrolló un modelo curricular influyente que enfocaba en los objetivos, experiencias, organización y evaluación. Otras teorías como las de Hilda Taba y John Goodlad también influyeron, pero el modelo de Tyler sigue siendo la base
Fundamentos del curriculo educativo
Los fundamentos del currículo incluyen aspectos legales, filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Estos fundamentos proveen la teoría subyacente y dirección para el diseño curricular y aseguran que el currículo cumpla con las necesidades del estudiante y la sociedad. El currículo debe formar al estudiante como un ser cultural, histórico y social capaz de aprender de forma continua y participar en la sociedad de manera constructiva.
Fundamentos curriculares
El documento describe los diferentes fundamentos curriculares como el sociológico, antropológico, psicológico, filosófico, legal, biológico, ambiental, pedagógico, científico-tecnológico. Cada uno tiene un objetivo y describe autores relevantes como Young, Skinner, Vygotsky, Aristóteles y Fernández. También presenta teorías curriculares como la técnica, práctica y crítica. Finalmente incluye enlaces bibliográficos sobre cada fundamento.
Stiphens kemmis
Stephen Kemmis nació en 1946 en Sidney, Australia. Es un educador y sociólogo dedicado al estudio de la educación. En su trabajo se enfoca en la creación de comunidades críticas y analiza los problemas en el aula. Considera al currículo como una disciplina que estudia las relaciones entre teoría y práctica educativas y cómo estas interactúan con la sociedad. Propone tres teorías del currículo: técnica, que ve a la escuela como un instrumento de reproducción social; práctica, que busca la ilustración de los estud
Evaluacion curricular
Este documento presenta la evaluación curricular de C.P.A. Moisés Francisco Hernández Cobos. Describe los criterios de evaluación, que incluyen exámenes, participación, tareas y asistencia. Además, detalla los cinco bloques temáticos que comprenden la evaluación de objetivos curriculares, fundamentos para la evaluación del plan de estudios, criterios en la evaluación de cartas descriptivas, diversos sistemas de evaluación e integración del informe final. Finalmente, recuerda la definición de currículum.
Ensayo sobre teoria curricular
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular y sus diferentes concepciones a través de la historia. Explica que el currículo se ha definido de muchas maneras, como el plan de estudios, las experiencias vividas en el proceso educativo, o ambas. También describe las contribuciones de autores clave como Bobbit, Tyler, Taba y Stenhouse a la comprensión moderna del currículo. Finalmente, concluye que aunque hay diferentes conceptualizaciones, el currículo es más que solo el plan de asignaturas y debe analizarse en su implement
Teoría curricular y la elaboración de programas
Trata sobre las teorías de Ralp Tyler e Hilda Taba sobre los componentes necesarios para eleborar programas de estudio
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
Modelos curriculares
El documento presenta resúmenes de varios modelos curriculares. El Modelo de Taba propone cuatro pasos para planificar un currículo: 1) determinar objetivos educativos considerando estudiantes, sociedad y disciplinas; 2) seleccionar experiencias educativas para lograr objetivos; 3) organizar experiencias de forma efectiva; y 4) evaluar logro de objetivos. El Modelo de Wheeler contempla cinco fases para el proceso curricular.
Fundamentos del curriculum
El documento presenta los diferentes fundamentos del diseño curricular para la educación, incluyendo lo legal, antropológico, filosófico, epistemológico, sociológico, psicológico, pedagógico, histórico y axiológico. Cada fundamento estudia un aspecto diferente y aporta elementos al diseño curricular, como las normas legales, las aspiraciones culturales, los objetivos del sistema educativo, la estructura de los contenidos, las demandas sociales, cómo aprende el estudiante, el rol
Modelo curricular de Lawrence Stenhouse 7
El documento describe el modelo curricular de Lawrence Stenhouse. Fundamenta su modelo con un enfoque de investigación en la acción, donde la teoría y la práctica están unidos. Los profesores deben ser activos en la investigación de su propia enseñanza para reflexionar sobre la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo también presta atención al vínculo entre la escuela y la sociedad.
Teoria curricular
El documento presenta una introducción a la teoría curricular. Define el currículo como un plan que norma el proceso de enseñanza-aprendizaje y presenta las diferentes conceptualizaciones de autores como Taba y Arnaz. Explica los tres tipos de currículo: formal, vivido y oculto. Finalmente, analiza los objetivos del currículo y los elementos que lo componen como la fundamentación, perfiles, objetivos, contenidos y actores educativos.
Currículum y plan de estudio
El documento resume los antecedentes teóricos y bases del currículo nacional de El Salvador. Explica que el currículo se basa en fuentes como la filosofía, psicología y sociología. Se rige por principios como la integridad, protagonismo del estudiante y compromiso social. Los objetivos generales incluyen garantizar coherencia curricular, promover la calidad educativa y apoyar el desarrollo docente.
Diseño curricular
El documento presenta varios modelos de diseño curricular. El modelo de Margarita Pansza incluye cuatro pasos: 1) elaboración de objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, 2) estructuración del currículo, 3) implementación que considera el currículo oculto, y 4) evaluación interna y externa. El modelo de Raquel Glazman y María De Ibarrola incluye cuatro pasos: 1) determinación de objetivos generales, 2) operacionalización de objetivos, 3) estructuración de objetivos intermedios,
John tyler
John Tyler was the 10th president of the United States, taking office in 1841 after William Henry Harrison died just one month into his term. Tyler was born in 1790 in Virginia and raised on a plantation, later studying law and being admitted to the bar. He was elected as a U.S. Representative in 1816 and served as vice president under Harrison, becoming president upon Harrison's death. As president, Tyler established the precedent for presidential succession and saw his entire cabinet resign in protest, except for Secretary of State Daniel Webster, with whom he negotiated the Webster-Ashburton Treaty in 1842.
Diseño del currículum
Este documento presenta conceptos e implicaciones del diseño curricular. Define el diseño curricular como un proceso de toma de decisiones flexible para configurar un espacio instructivo anticipado a su implementación. Explica que involucra determinantes teóricos, ideológicos, políticos y científicos. También describe las fases del diseño curricular que incluyen análisis, síntesis y evaluación, así como los diferentes niveles en que ocurre, desde el estado hasta la escuela.
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Stephen Kemmis nació en 1946 en Sidney, Australia. Es un educador y sociólogo dedicado al estudio de la educación. En su trabajo se enfoca en la creación de comunidades críticas y analiza los problemas en el aula. Considera al currículo como una disciplina que estudia las relaciones entre teoría y práctica educativas y cómo estas interactúan con la sociedad. Propone tres teorías del currículo: técnica, que ve a la escuela como un instrumento de reproducción social; práctica, que busca la ilustración de los estud
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John Tyler was the 10th president of the United States, taking office in 1841 after William Henry Harrison died just one month into his term. Tyler was born in 1790 in Virginia and raised on a plantation, later studying law and being admitted to the bar. He was elected as a U.S. Representative in 1816 and served as vice president under Harrison, becoming president upon Harrison's death. As president, Tyler established the precedent for presidential succession and saw his entire cabinet resign in protest, except for Secretary of State Daniel Webster, with whom he negotiated the Webster-Ashburton Treaty in 1842.
Diseño del currículum
Este documento presenta conceptos e implicaciones del diseño curricular. Define el diseño curricular como un proceso de toma de decisiones flexible para configurar un espacio instructivo anticipado a su implementación. Explica que involucra determinantes teóricos, ideológicos, políticos y científicos. También describe las fases del diseño curricular que incluyen análisis, síntesis y evaluación, así como los diferentes niveles en que ocurre, desde el estado hasta la escuela.
5.1 cinco currículos recurrentes
El documento describe cinco tipos de currículos recurrentes: el currículo oficial descrito en los documentos oficiales, el currículo operativo que se materializa en las prácticas y exámenes, el currículo oculto que transmite mensajes a través de las actitudes cotidianas, el currículo nulo que comprende materias no enseñadas, y el currículo adicional que amplía los temas oficiales con experiencias diseñadas por el docente.
20. modelos de diseño de corte técnico y experto
Este documento describe los modelos de diseño curricular de corte técnico. Estos modelos se caracterizan por (1) considerar el conocimiento curricular como universal y objetivo, (2) racionalizar técnicamente los fenómenos curriculares, y (3) priorizar el control y la eficacia. El documento también explica las etapas históricas de estos modelos y su enfoque actual sistémico-cibernético.
Modelos con enfoque crítico o posmoderno
Este documento describe los modelos educativos con enfoque crítico o posmoderno. Estos modelos se basan en autores como Habermas, Paulo Freire y Henry Giroux. La educación debe ser un proceso de descubrimiento crítico de la realidad que promueva el cambio social. El conocimiento se construye de forma participativa y la enseñanza se enfoca en la igualdad, la crítica y el trabajo en equipo más que en el individualismo. Sin embargo, estos modelos han recibido críticas por ser difíciles de aplicar a nivel macro y
LA CONDUCCION DENTRO DEL SALON DE CLASES
Este documento discute la importancia de la conducción en el salón de clases y presenta ocho teorías sobre cómo debe realizarse. Explica que la conducción eficaz es fundamental para lograr la enseñanza efectiva y crear las condiciones para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Luego, describe brevemente cada una de las siguientes teorías: autoritaria, de intimidación, permisiva, del libro de cocina, instruccional, de modificación de conducta, del clima socioemocional y del proceso grupal. Conclu
4. corrientes de pensamiento curricular
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento curricular desde 1950 hasta la actualidad: teórico-técnica de Tyler y Taba (1950-1960) con énfasis conductista; práctica de Joseph Schwab (1970-1980) que ve al docente como investigador; crítica de Lawrence Stenhouse (1985) que critica el enfoque conductista; sociopolítica de Ángel Díaz Barriga y Alicia De Alba que integran factores sociales; y constructivista de Cesar Coll donde el aprendizaje es resultado de la construcción interna.
Schwab
Schwab critica la teoría curricular hegemónica por alejarse demasiado de los problemas reales de la educación a través de varias "huidas", como confiar demasiado en la meta-teoría y no enfocarse en los problemas concretos. Propone un enfoque práctico, casi práctico y ecléctico que se centre en problemas específicos y use teorías de manera flexible para resolverlos, en lugar de implementar teorías de forma rígida. Según Schwab, sólo adoptando este nuevo enfoque se podrá rev
Principios básicos del currículo tyler
Según Ralph W. Tyler, existen cuatro preguntas fundamentales para elaborar cualquier currículo o sistema de enseñanza: 1) ¿Cuáles son los fines de la educación? 2) ¿Cómo seleccionar actividades de aprendizaje que ayuden a alcanzar esos fines? 3) ¿Cómo organizar las actividades para un aprendizaje efectivo? y 4) ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje?
Enfoques curriculares
Este documento describe 9 enfoques curriculares diferentes: 1) académico, 2) de eficiencia social, 3) centrado en el estudiante, 4) de reconstrucción social, 5) sistémico, 6) procesual, 7) alternativo, 8) crítico y 9) por competencias. Cada enfoque se define por su finalidad, rol del maestro, rol del estudiante, diseño curricular y evaluación. El documento provee una descripción concisa pero completa de cada enfoque.
Modelo pedagógico socio crítico
Este documento describe el modelo pedagógico socio crítico. Busca lograr la más plena liberación de la persona a través de la concientización de las estructuras mentales de manera dinámica. Los contenidos se enfocan en formar competencias para analizar situaciones histórico-sociales de forma crítica y proponer transformaciones mediante el diálogo. La metodología considera el contexto del estudiante y promueve la reflexión y el debate entre pares. La evaluación busca tratar problemas de forma proyectiva.
Enfoques curriculares (3)
El documento describe diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque psicológico, tecnológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista. Cada enfoque se centra en diferentes elementos del currículo como los objetivos, la metodología, la evaluación y los contenidos. Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico adoptado por un sistema educativo y orientan el diseño curricular.
El modelo critico social
Este documento presenta un modelo pedagógico crítico social. Describe las competencias básicas para el aprendizaje como escuchar, hablar, leer, escribir y pensar. Explica que el aprendizaje debe ser autónomo, cooperativo, aprender a aprender y a desaprender. Además, define el modelo pedagógico como una construcción teórico-formal que interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica. Finalmente, presenta los fundamentos psicológicos, sociológicos y filosóficos
Modelo critico
Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
Enfoques curriculares
Este documento describe los principales enfoques curriculares, incluyendo el enfoque psicológico, tecnológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista. Cada enfoque se caracteriza por sus objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Por ejemplo, el enfoque psicológico se centra en el desarrollo del potencial personal de cada alumno, mientras que el enfoque tecnológico busca una transmisión eficiente de contenidos a través de recursos y medios. El documento fue elabor
9 pedagogia critica
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
Modelo Pedagogico Critico Resumen
Este modelo pedagógico crítico-social busca el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como un facilitador que estimula las experiencias de los estudiantes y los ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento. Los contenidos se enfocan en conceptos científicos para destacar la capacidad intelectual comprometida con una concepción del hombre y la sociedad. La educación garantiza el desarrollo cientí
Enfoques curriculares
1. Los enfoques curriculares determinan cómo se conciben y organizan los elementos del currículo de acuerdo a su énfasis teórico.
2. Se describen diferentes enfoques como el psicologista, académico, tecnológico, socio-reconstruccionista y dialéctico.
3. Los modelos de planificación curricular representan gráficamente la organización de los elementos del currículo y su interacción según el enfoque, existiendo modelos lineales, sistémicos e integrales.
Enfoques del currículum
Este documento presenta tres enfoques curriculares: el enfoque técnico, el enfoque práctico/hermenéutico y el enfoque socio-crítico. El enfoque técnico se centra en lograr objetivos preestablecidos de manera eficiente, mientras que el enfoque práctico/hermenéutico enfatiza el juicio profesional y la discusión crítica. El enfoque socio-crítico busca comprender la relación entre educación y sociedad para promover la igualdad.
03 pedagogia critica
Peter Mclaren es un destacado pedagogo crítico que promueve una educación comprometida con la justicia social y la liberación de los oprimidos. Considera que la escuela reproduce las desigualdades de la sociedad y busca empoderar a los estudiantes a través de un conocimiento emancipatorio que les permita cuestionar críticamente la realidad y luchar contra la injusticia.
Destacado (20)
Similar a Enfoque técnico tradicional
Modelos curriculares
El documento presenta resúmenes de varios modelos curriculares desarrollados por diferentes autores como Ralph Tyler, Hilda Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz. Cada modelo incluye su definición de currículo y las etapas o pasos propuestos para el diseño, implementación y evaluación del currículo educativo. Los modelos varían en el número de etapas pero comparten un enfoque sistemático para el desarrollo y mejora continua del currículo.
modelos curriculares básicos y alternativos
Este documento se refiere a los modelos curriculares clásicos propuestos por autores como Kemp, Tyler, Taba y Popham y Baker. Según estos modelos, los currículos se basan en elementos centrales como los objetivos de aprendizaje, la evaluación, los contenidos y las actividades. Cada modelo tiene su propia teoría sobre cómo organizar de manera sistemática los componentes curriculares para lograr fines educativos específicos.
Teorías y modelos curriculares
Este documento presenta una introducción a las teorías y modelos curriculares, describiendo los principales paradigmas académicos, tecnológicos, interpretativos y críticos. Define conceptos clave como currículo, paradigma y modelo curricular. Explica las concepciones de cada paradigma sobre el aprendizaje, la enseñanza, el rol del estudiante y el maestro. Finalmente, propone una actividad grupal para comparar los modelos y determinar cuál sería más adecuado para el Perú actual.
Clase 3 modelos de planificación
El documento describe los modelos de planificación curricular de Ralph Tyler y Hilda Taba. El modelo de Tyler se basa en identificar las necesidades de los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido para definir objetivos generales que luego se filtran y especifican. Taba desarrolló este modelo enfatizando el diagnóstico de necesidades sociales y un proceso más ordenado que incluye etapas como la formulación de objetivos, selección de contenido y experiencias de aprendizaje, y evaluación. El modelo de Taba pone más énfasis en
Ralph Tyler
Ralph Tyler fue un educador estadounidense considerado el padre de la evaluación educativa moderna. Propuso un modelo de evaluación en 4 pasos que comienza con los objetivos conductuales y finaliza con la modificación del currículo basada en los resultados. También destacó por publicaciones como los Principios Básicos del Currículo que establecieron las bases para el diseño de planes de estudio en EE.UU.
Hilda Taba (1).pptx
La propuesta curricular de Hilda Taba se basa en 7 pasos que incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, formular objetivos, seleccionar contenido, organizar el contenido y actividades de aprendizaje, y evaluar el sistema. El enfoque de Taba enfatiza investigar las demandas de la sociedad y cultura para desarrollar una teoría sobre la elaboración de currículos que se ajuste al contexto de los estudiantes.
Picba presentación act 4
Presentación del Módulo 4 del Programa PICBA realizada en Sevilla y Granada el día 16 de noviembre de 2011
Picba presentación act 4
Este documento discute la relación entre los modelos de enseñanza, las competencias básicas y las actividades de aprendizaje. Explica diferentes modelos de enseñanza como el conductual, cognitivo y socio-personal, y cómo se pueden utilizar para diseñar actividades que desarrollen procesos cognitivos como la memoria, comprensión y pensamiento crítico. El objetivo es integrar enfoques pedagógicos para mejorar las competencias básicas de los estudiantes a través de tareas complejas que involucren diferentes habil
Ralph Tyler el padre de la evaluación
Ralph W. Tyler nació en 1902 en Estados Unidos y fue un destacado educador conocido principalmente por su modelo de desarrollo curricular. Se desempeñó como profesor y decano en varias universidades estadounidenses. Escribió numerosos libros y artículos sobre evaluación educativa y desarrollo curricular. Su publicación más influyente fue "Principios básicos del currículo" de 1949, en la que propuso un modelo basado en 4 preguntas que ha guiado el desarrollo de planes de estudio en EE.UU. El
Unidad Curricular
Este documento presenta una unidad curricular sobre Puerto Rico y el uso de la tecnología para investigar sitios de interés de la isla. El contenido incluye información sobre hardware, software y sitios web sobre Puerto Rico. Las actividades propuestas permiten que los estudiantes exploren el computador e Internet para buscar y seleccionar fuentes de información. El objetivo es que valoren su cultura y origen puertorriqueño.
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Este documento presenta una unidad curricular sobre Puerto Rico y el uso de la tecnología para investigar sitios de interés de la isla. El contenido incluye información sobre hardware, software y sitios web sobre Puerto Rico. Las actividades propuestas permiten que los estudiantes exploren el computador, aprendan sobre su cultura y origen puertorriqueño, y desarrollen habilidades de investigación usando la tecnología. El documento sigue el modelo de Hilda Taba en la selección de contenido, actividades y evaluación para cumplir con los objetivos
Corriente humanista
Presentación realizada por mi equipo de BPA en la licenciatura en educación preescolar con la reflexión de lo observado en la práctica.
Desarrollo de sistemas educativos
Educational Development Systems was part of our Exposition at Pedagogical Universtity in El Salvador , our BA is Maria del Carmen Ferman de Siguenza .
Prog. dc para cie 2015
programa de teorías currículares.......................................................................................................
Actividad 2 modelos de currículos (3)
Este documento describe varios modelos de diseño curricular, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Pansza, Arnaz, Glazman e Ibarrola, y Díaz Barriga. Cada modelo se fundamenta en teorías educativas como el aprendizaje, objetivos, y/o desarrollo tecnológico, y propone un enfoque estructurado para el diseño curricular con pasos o etapas específicas. El modelo de Tyler es uno de los primeros y más influyentes, mientras que el modelo de Díaz Barriga en
Curriculo Urbe
El documento presenta un resumen del currículo "Hombre: una ruta de estudio" desarrollado por Jerome Bruner en la década de 1960. El currículo propone cinco temas centrales sobre lo que hace humanos a los seres humanos, como la fabricación de herramientas, el lenguaje, la organización social, las prácticas de crianza de los niños y la visión mundial, a través de la perspectiva de las ciencias sociales. Se basa en enfoques cognitivos y etnográficos para que los estudiantes exploren su
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la Didáctica Crítica para estudiantes de quinto grado. Los estudiantes formarán equipos para investigar cómo la biodiversidad se usa en actividades humanas como la alimentación. Realizarán entrevistas, investigación documental y de campo para estudiar cinco especies usadas localmente. Presentarán sus hallazgos y se evaluará el proceso mediante autoevaluación y coevaluación.
Presentacion como aprendemos
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo cómo aprendemos a través de procesos cognitivos como la observación, memorización y clasificación. También describe modelos de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y humanismo y cómo se manifiestan en el aula. Además, identifica factores que influyen en las deficiencias de aprendizaje y bajo rendimiento escolar, así como estrategias para promover el aprendizaje autónomo. Finalmente, introduce la formación
Bases psicológicas del aprendizaje
Este documento presenta el plan de estudios de 8 semestres de una licenciatura en educación básica. Incluye las asignaturas por semestre con sus créditos respectivos. El segundo semestre incluye la asignatura "Bases psicológicas del aprendizaje", la cual analiza las concepciones del aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje y los procesos de intervención docente para promover el aprendizaje estratégico de los estudiantes.
estrategias y tecnicas de estudio
Este documento presenta información sobre estrategias y técnicas de estudio. En la primera sección, introduce los estilos de aprendizaje y define el concepto. Explica las principales teorías sobre estilos de aprendizaje, incluida la teoría de Kolb sobre los cuatro estilos: divergente, asimilador, convergente y acomodador. Describe las características y estrategias de aprendizaje más efectivas para cada estilo. El documento continúa analizando técnicas específicas como el subrayado, el sum
Similar a Enfoque técnico tradicional (20)
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Enfoque técnico tradicional
- 1. ENFOQUE TÉCNICO TRADICIONAL HILDA TABA RALPH TYLER
- 2. ANTECEDENTES Surge a finales del siglo XIX, es un enfoque totalmente basado en el conductismo. El modelo de Hilda Taba se dio a conocer en los años 70’s. El modelo de Ralph Tyler en el año 1960. En el año 1918 surgió la obra de “The curriculum”, elaborado por Bobbit.
- 3. RALPH TYLER A partir de los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido: ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos). ¿Mediante que situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades). ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos). ¿Cómo avaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación).
- 4. 7 ETAPAS DEL MODELO DE TYLER 1.- Consiste en el estudio de los propios educandos, como fuente de objetivo educacionales. (conducta observable) 2.- Resalta la necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela. (exigencias que nos pone la sociedad-necesidad) 3.- Esta definida por la intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela. (indispensablemente tiene que haber un psicólogo y pedagogo)
- 5. 4.- La constituye el papel de la filosofía en la selección de objetivos. 5.- Selección y orientación de las actividades de aprendizaje . 6.- La constituye las formas de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo. 7.- Consiste en evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje.
- 6. HILDA TABA Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción de diagnóstico de necesidades sociales. Objetivos específicos Contenido Experiencia de aprendizaje Evaluación
- 7. 7 ETAPAS DEL MODELO DE HILDA TABA 1.- El diagnóstico de necesidades. 2.- Formulación del objetivo curricular. 3.- Selección de contenido. 4.- Organización de contenido. 5.- Selección de actividades de aprendizaje. 6.- Organización de actividades de aprendizaje. 7.- Determinación de que, cómo y con qué evaluar.
- 8. PAPEL DEL DOCENTE Aporta la interpretación, la comprensión y proyección. Reproductor de ideologías Transmisionista Repetidor Auditorio Limitado por los objetivos
- 9. PAPEL DEL ALUMNO Pasivo Sumiso Memorista Dependiente Acrítico No creativo Ideologizado Anónimo
- 10. Hecho por: María Fernanda Hernández Vásquez Unid Sede Juchitán Docente: Coral Betanzos Toledo