Este documento describe las motivaciones y experiencias de varios maestros durante su práctica docente. Algunos maestros no querían ser docentes inicialmente debido a las bajas remuneraciones y falta de reconocimiento de la profesión. Encontraron dificultades para apoyar a estudiantes con problemas familiares y falta de apoyo parental. La práctica docente les permitió comprender los retos de los estudiantes y maestros, pero también frustró a algunos maestros que consideraron cambiar de carrera.

1. ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
JUAN ALDO 34AMBOS
-Quería ser abogado
- No quería verse algún día lidiando con el
sindicado del gremio.
- La práctica intensiva fue un parteaguas en
mi desarrollo profesional “aprendí mucho de
lo que es la escuela y sus orientaciones, un
poco de lo que son sus vicios y sus excesos”.
Las condiciones de vida y la problemática
familiar de algunos niños (as).
-Quería ser oceanógrafo o biólogo marino
(condiciones económicas familiares lo
impedía).
-Se casó cuando cursaba bachillerato y
esperaba a su primer hijo.
-Abandonar todos los estudios o seguir en la
carrera de maestro.
- Se dio cuenta que la gente pobre quiere
aprender a leer, pero muchas veces no tienen
oportunidad.
-La práctica intensiva fue un reto personal.
Estaba muy desmoralizado, hasta quiso
denunciar “No me gusta la docencia para
nada”.
- El magisterio ha sido una equivocación en su
camino.
- Pensaba en dejar la docencia para montar un
negocio redituable.
- Mostraba actitudes irresponsables y no
cumplía con compromisos de la escuela
primaria.
- Se quejaba de su asesora, decía que lo
discriminaba y no le apoyaba lo suficiente.
- Comprendió que la repetición es un
fenómeno que lastima a todos porque es un
trauma para los niños, frustración para el
maestro y una tragedia para los padres de
familia.
PRÁCTICAS EN ESCUELA
-La migración de la población a los EEUU,
dejaban a los niños con otras personas lo que
repercutía en el aprendizaje de estos.
-No querían ser maestros
-Enfrentaban carencias
económicas que impedían el
estudio de una carrera más
costosa.
-Problemas personales que
requerían solución con
perspectiva de futuro.
-Consideraban que la docencia
era un trabajo poco reconocido y
mal pagado.
- La llamada que escucharon y
siguieron estaba conformada de
diversas voces.

2. - La falta de apoyo de los padres y las madres
emigrantes se dejaba sentir.
- Alta movilidad de la planta docente. Algunos
grupos llegaban a tener hasta tres maestros
durante el ciclo.