Estrategias modulo
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El documento habla sobre diferentes herramientas para mejorar la enseñanza como diagramas de causas y efectos, líneas de tiempo, mapas de ideas y conceptuales. Describe proyectos de aula, que se enfocan en un tema determinado por el profesor y se desarrollan en el aula, y proyectos interdisciplinarios preparados por docentes para abordar un tema desde diferentes saberes de manera complementaria.
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Folleto de abigaid
La planeación es necesaria para organizar las ideas y actividades a realizar por el docente, sirviendo como apoyo y no como un instructivo rígido para los estudiantes. La falta de organización y percepciones erróneas sobre la planeación han llevado a que se evalúen solo contenidos y no también actitudes, valores y habilidades. Una planeación flexible debe ser coherente, contextualizada, intencional, útil, cooperativa y variada.
Organizadores visuales
Los organizadores visuales como los mapas conceptuales y mapas mentales presentan información de manera ordenada destacando conceptos y relaciones. Ofrecen beneficios como conectar nueva información con conocimientos previos, descubrir cómo los conceptos se relacionan, e integrar y recordar fácilmente la información. Los mapas conceptuales expresan las ideas y organización cognitiva del estudiante mientras que los mapas mentales son presentaciones de grafos de ideas utilizados para gestión de proyectos y planificación.
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Conceptos generales de curriculo ii
El documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo y la planificación educativa. Define el currículo como el conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas para asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. Explica que existen diferentes tipos de currículo como el oficial, operacional, oculto y extracurricular. También describe los tipos de competencias, la importancia de la planificación educativa y las herramientas y estrategias para elaborar y monitorear el Proyecto Educat
El perfil del docente
El documento discute el perfil cambiante del docente en la era digital. Señala que los docentes deben actualizar constantemente sus prácticas a través de la reflexión para brindar una experiencia de aprendizaje más significativa para los estudiantes. También argumenta que el perfil docente ya no debe definirse por funciones tradicionales, sino por competencias cognitivas, actitudinales y de destrezas que permitan abordar problemas educativos desde diferentes niveles. Además, propone que los docentes deben desarrollar la capacidad de identificar
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son representaciones gráficas que muestran las relaciones entre conceptos e ideas mediante nodos y líneas. Sirven para el aprendizaje significativo al ayudar a los estudiantes a organizar y comprender la información. Se realizan identificando las ideas principales, estableciendo las relaciones entre conceptos y ordenándolos por importancia.
Plan estratégico
La planeación estratégica es un proceso de gestión escolar que permite promover el desarrollo institucional. Incluye establecer una visión y misión compartidas, objetivos, estrategias, metas, acciones y recursos necesarios. La visión describe las aspiraciones de la organización, mientras que la misión explica su propósito y a quién sirve. La planeación estratégica requiere pensamiento estratégico a largo plazo para establecer un estatus y planeación táctica para lograr resultados mediante evaluación formativa.
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Hojas trabajo
Este documento describe los elementos clave de la planificación para potenciar el aprendizaje. La planificación requiere que los estudiantes se involucren en su aprendizaje a través de la selección de estrategias y la consideración de los aprendizajes esperados y evidencias de desempeño. La planificación también genera aprendizajes colaborativos. Los elementos clave de la planificación incluyen los aprendizajes esperados, la movilización de saberes a través de situaciones problemas significativas, y el uso de estrategias cognit
Rol docente
El documento describe el rol docente, incluyendo la preparación científica y pedagógica, la capacidad de guiar y ayudar a los estudiantes, y la mejora profesional continua. También destaca la importancia de tener una actitud abierta y crítica, trabajar en equipo, y especializarse en áreas específicas para enriquecer la experiencia docente. El objetivo es desarrollar diversas competencias a través de experiencias con otros y crecer profesionalmente.
Planeacion evaluacion competencias_silvia_conde
Este documento describe los conceptos clave de la planeación y evaluación en el enfoque de competencias. Explica que las competencias son capacidades que articulan el uso de información, conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver problemas. También destaca que la planeación educativa requiere secuencias didácticas ordenadas y la evaluación formativa y sumativa para medir el logro de objetivos y apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, incluye ejemplos de herramientas de evaluación como rúbricas, portafol
Sala 10 100-92 - modificada
Este documento presenta información sobre la planificación educativa. Explica que la planificación es un proceso mental que se manifiesta a través de diagramas o diseños. También incluye preguntas sobre la planificación, sugerencias para planificar, tipos de planificación, y evidencias que hacen a una buena planificación como abordar equilibradamente las áreas del conocimiento y tener objetivos claros. Además, discute la importancia de la coherencia, la atención a la diversidad y el trabajo con familias y la comunidad.
La verdadera transformación.
La planificación es una etapa intermedia entre la teoría y la práctica que requiere comprender principios fundamentales para implementarlos en planes de trabajo mediante proyectos, programas y jerarquización de acuerdo a las necesidades institucionales. La planificación debe ser flexible, innovadora y participativa para responder a las necesidades del grupo objetivo y acompañar su desarrollo. Además, la planificación es importante para las instituciones y la vida personal para alcanzar las metas propuestas de manera exitosa y evitar la improvisación.
Consecuencias para el trabajo del profesor (Philippe Perrennoud)
El documento invita a los profesores a practicar una evaluación formativa en situaciones de trabajo, dirigirse hacia una menor separación disciplinaria, y considerar los saberes como recursos para movilizar. También insta a los profesores a establecer un nuevo contrato didáctico, trabajar a través de problemas regularmente, crear o utilizar otros medios de enseñanza, adoptar una planificación flexible e indicativa e improvisar, y negociar y conducir proyectos con los alumnos.
Criterios
Este documento evalúa una herramienta educativa en términos de su calidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Cumple con los estándares de calidad al presentar los recursos técnicos de manera interactiva y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, es eficaz al cumplir con los objetivos y apoyar el logro de temas. Es eficiente como recurso educativo que ahorra tiempo y esfuerzo, y facilita el aprendizaje. Finalmente, es pertinente al
Curriculum
El documento describe el nuevo paradigma educativo propuesto en el currículo nacional base de Guatemala. Fortalece el aprendizaje participativo y la ciudadanía a través de procesos de pensamiento que llevan a la construcción del conocimiento. Explica teorías de aprendizaje como las de Vygotsky, Piaget y Bandura, y cómo se adquiere el conocimiento matemático según las etapas de Piaget. También cubre las competencias del área de matemáticas y las características del currículo nacional.
Planificación
Este documento habla sobre la planificación educativa. Explica que la planificación es un proceso secuencial e intencional para alcanzar objetivos, y que define aspectos como qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. También describe los componentes de la planificación como fundamentos, objetivos, contenidos, evaluación y metodologías. Finalmente, concluye que la planificación es fundamental para la labor docente y para lograr un aprendizaje efectivo.
La didáctica en el campo de la educación
El docente instruyó a los estudiantes a crear un organizador gráfico con las ideas principales de las hojas entregadas previamente; los estudiantes procedieron a realizar la actividad según las indicaciones del docente.
Formas de organizacion
Documento que permite entender las características particulares de cada uno de los tipos de clase mas usados dentro el proceso de formación
Aprendizaje basado en proyectos tarea 4.2
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología en la que los estudiantes trabajan activamente en proyectos, generalmente en grupos, para desarrollar habilidades. Los profesores orientan el proceso evaluando el proyecto y asegurándose de que los estudiantes tienen los recursos necesarios. Los estudiantes presentan los resultados finales del proyecto y son evaluados en base a criterios comunicados de antemano.
Planeamiento
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con la orientación del docente. El planeamiento didáctico es importante porque asegura la eficiencia, economía, utilidad, orden y amplitud del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La enseñanza para la comprensión capitulo 3 ¿Qué es la enseñanza para la comp...
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Tecnicas de estudio
Este documento presenta varias técnicas de estudio como mapas conceptuales y mentales. Explica que las técnicas de estudio ayudan a mejorar la atención y concentración al estudiar distinguiendo lo principal de lo secundario. También describe que la motivación, emoción y actitudes son parte del contexto del aprendizaje y presenta diferentes modelos de motivación como la intrínseca y de logro.
4.2 Aprendizaje Basado en Proyectos - Rosemarie Keller
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus pasos de implementación, el rol del maestro, la evaluación y recomendaciones. El ABP involucra que los estudiantes trabajen en equipo en la investigación de un tema asignado, asumiendo roles diferentes, con el maestro actuando como guía. Se recomienda planificar cuidadosamente la actividad, proveer recursos y usar una rúbrica para evaluar el contenido, presentación y cooperación del grupo.
La planificación anual
Este documento discute la importancia de la planificación curricular anual. Explica que la planificación prescriptiva garantiza el acceso igualitario de los estudiantes a los conocimientos, pero que los docentes deben adaptar las prescripciones a su contexto. También destaca que la planificación requiere la participación de supervisores, equipos de gestión, docentes y familias. Finalmente, enfatiza que la planificación de proyectos educativos debe responder a problemas locales y tener un enfoque educativo en su formulación, implementación y evaluación.
Planeación didáctica
La planeación didáctica es la herramienta principal de los docentes para lograr los objetivos del currículo. Incluye establecer objetivos y planes para lograr un aprendizaje significativo, así como los recursos, estrategias, contenidos y evaluaciones necesarios. La planeación didáctica ayuda a responder preguntas sobre para qué, cómo, con qué, cuándo y quiénes, para estructurar adecuadamente las metas y lograr el aprendizaje de los estudiantes. La planeación proporciona retroalimentación, ya que permite al docente anal
U3 T1 Lauracitlaly
El documento trata sobre la formación basada en competencias en la educación. Explica conceptos clave como pensamiento complejo, cartografía de competencias, diseño curricular, proyectos formativos y desempeño idóneo. Incluye una lista de competencias básicas y genéricas como comunicación, matemáticas, resolución de problemas y trabajo en equipo. Las estudiantes concluyen que esta metodología permite desarrollar habilidades aplicables a diferentes contextos y que es importante su estudio para mejorar la enseñanza.
Como realizar un plan de clases
Este documento proporciona una guía para crear un plan de clases efectivo. Explica que un buen plan de clases debe incluir los datos de la clase, objetivos claros y alcanzables, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y tres momentos de la clase con actividades apropiadas. También recomienda incluir evaluaciones, criterios de evaluación, recursos y bibliografía.
Comunicaciones y Gestión del conocimiento cop20 reunión comunicador@s
El documento proporciona información sobre la organización de la COP20 y CMP10 que se llevará a cabo en Lima, Perú. Explica los antecedentes de la CMNUCC y las COP anteriores, así como los temas clave que se negociarán. También describe la estructura de organización del evento en Perú, incluido el Grupo de Trabajo Multisectorial, la sede y la logística requerida. Por último, presenta el plan de comunicaciones y gestión del conocimiento para posicionar la COP20 y el cambio climá
Gestion de las comunicaciones
La gestión de las comunicaciones en un proyecto incluye procesos para identificar a los interesados, planificar la comunicación, distribuir información, gestionar expectativas e informar sobre el rendimiento. Una comunicación efectiva mejora la productividad del proyecto mediante la provisión de estímulos apropiados a través de reuniones, correos electrónicos, informes y otros canales para compartir información relevante.
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Qué es Gestión del Conocimiento
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Evolución del conocimiento
La filosofía del conocimiento recibe el nombre de epistemología e intenta determinar los límites del entendimiento humano. Estudia entre otras cosas, cómo se valida y se prueba (Nuevo Diccionario de Filosofía, 2001).
Las bases de la teoría del conocimiento se remontan al siglo V A.C. en la época de la Escuela Socrática (Sócrates, Platón y Aristóteles).
Sócrates (469-399 A.C.) empleó la “mayéutica” o “método socrático”, un método de dialéctica o deducción lógica para la búsqueda de conceptos. Es decir, el conocimiento por conceptos, o el conocimiento por definición, es el objetivo del método socrático. El proceso fue llamado “heurístico” porque era un método para encontrar, contrario al “erístico” que es el método de contienda o debate.
Platón (427-347 A.C.), discípulo de Sócrates, afirmaba que el conocimiento estaba basado esencialmente en creencias verdaderas justificadas.
Aristóteles (384-322 A.C.) fue discípulo de Platón, y desarrolla “la teoría del conocimiento” que se basa en que el conocimiento intelectual depende del conocimiento sensorial; sin embargo, el conocimiento intelectual es superior al conocimiento sensorial.
Historia del conocimiento
Este documento presenta un resumen de la historia del conocimiento desde sus orígenes hasta Aristóteles. Explica que el conocimiento se desarrolló a medida que el ser humano evolucionó y necesitó buscar explicaciones sobre el mundo. Detalla las contribuciones de la religión, la escritura, los sofistas como Sócrates y Platón, cuyas teorías fueron luego perfeccionadas por Aristóteles.
Evolución y origen de la gestión del conocimiento
El documento habla sobre la evolución y el origen de la gestión del conocimiento. Menciona que la gestión del conocimiento ha ganado importancia en el contexto actual debido a que ayuda a las organizaciones a ser más eficientes y sostenibles. También describe brevemente algunos objetivos de un programa de sociedad de la información enfocado en promover el desarrollo a través del uso de tecnologías de la información.
TICs y Gestión del Conocimiento
El documento habla sobre la evolución de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) y cómo estas ayudan a gestionar el conocimiento. Explica conceptos como la Web 1.0, Web 2.0 y sitios web 2.0 como blogs, wikis, Flickr y YouTube que permiten la interacción y el trabajo colaborativo. También menciona el uso de licencias Creative Commons para compartir contenidos de forma abierta a través de la web.
Historia_del_Conocimiento
Historia del conocimiento
1.- Periodo prehistórico
2.- Periodo antiguo (cosmológico) (presocrático, antropológico, grandes sistemas, helenistico - romano)
3.- Periodo edad media (patrístico, escolástico, nominalismo)
4.- Periodo moderno (humanismo, racionalismo, empirismo, criticismo)
5.- Periodo contemporáneo (historicismo, positivismo, marxismo, existencialismo, falsación, paradigmas)
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Características del conocimiento mágico religioso filosófico y científico
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Créditos: Dr. Federico Oncevay Espinoza, Vicerrector de Investigación.
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Bibliografía.
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APLICACION DEL CONOCIMIENTO DE LAS DISTINTAS AREAS DE UNA EMPRESA, PARA LOGRAR EL EXITO EN LOS RETOS QUE LA MISMA SE HA PLANTEADO.
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Ova
El documento describe varias estrategias pedagógicas que los maestros pueden utilizar para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo establecer objetivos claros, usar ilustraciones, hacer preguntas intercaladas, mapas conceptuales, aprendizaje basado en problemas, organización de la información y elaboración para lograr un aprendizaje significativo.
Organizadoresgrficos 121105222345-phpapp01
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que organizan información de manera jerárquica. Sirven para presentar información y exhibir relaciones. Algunos tipos comunes son cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de causa-efecto. Los organizadores gráficos ayudan a clarificar pensamientos, reforzar comprensión, integrar conocimiento y retener información.
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Explica que existen estrategias para activar conocimientos previos de los estudiantes, como objetivos, resúmenes y organizadores previos. También hay estrategias para organizar la información a aprender, como preguntas insertadas e ilustraciones. Finalmente, propone estrategias para vincular conocimientos previos con nueva información, como mapas conceptuales y analogías.
Los mapas conceptuales como estratégias de enseñanza y
Los Mapas Conceptuales de Novak resultan ser una excelente herramienta didáctica para el proceso de Enseñanza Aprendizaje e incluso también es utilizado como un excelente instrumento de Evaluación tanto diagnóstica, formativa y sumativa
Aprendizaje visual
Por qué implementar el aprendizaje visual
Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el
pensamiento creativo.
Los organizadores gráficos
El documento describe diferentes herramientas digitales para el aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos, mapas de ideas, telarañas, líneas de tiempo y organigramas. Estas herramientas desarrollan habilidades como el pensamiento crítico, la comprensión, la memoria y la interacción con el tema, y ayudan a representar visualmente conceptos y relaciones entre conceptos.
Aprendizaje visual
En esta presentación podrá encontrar información acerca del aprendizaje visual y su información.
Espero sea de su ayuda
Aprendizaje visual-Andrea Gamboa
En esta presentación podrá encontrar información acerca del aprendizaje visual y como esta compuesto este.
Espero sea de su ayuda
Organizadores gráficos
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que ayudan a organizar y comprender información de manera más efectiva. Permiten presentar conceptos y sus relaciones de una manera clara. Algunos tipos comunes de organizadores gráficos son cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de causa-efecto. Los organizadores gráficos mejoran la comprensión, la retención de información y el desarrollo del pensamiento crítico.
Aprendizaje visual2
Este documento describe estrategias para potenciar el uso didáctico de los organizadores gráficos digitales. Explica que estos ayudan al aprendizaje visual según teorías cognitivas como la codificación dual y los esquemas. Luego describe varios tipos de organizadores como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. Finalmente, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual, incluyendo identificar conceptos y palabras de enlace, y cómo estos pueden construir conocimientos a partir de materiales impresos.
Organizadores graficos
Los organizadores gráficos presentan información visualmente para destacar los principales conceptos y relaciones dentro de un contenido. Ayudan a los estudiantes a aprender más efectivamente mediante el trabajo con ideas y conceptos. Ejemplos de organizadores gráficos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, líneas de tiempo, mapas de ideas, telarañas, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
Tarea 3. Estrategias de Enseñanzas
Este documento presenta numerosas estrategias de enseñanza basadas en competencias. Describe estrategias como la lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales que ayudan a los estudiantes a desarrollar y organizar sus conocimientos de manera significativa. También presenta estrategias grupales como debates y simposios, y métodos de aprendizaje como proyectos, estudios de caso y aprendizaje basado en problemas.
Los mapas conceptuales como estratégias de enseñanza y
El documento resume los mapas conceptuales como una estrategia de enseñanza y aprendizaje desarrollada por Joseph Novak. Explica que los mapas conceptuales representan conocimiento a través de proposiciones que unen conceptos, y no preposiciones. También describe cómo los mapas conceptuales pueden usarse como estrategia coinstruccional, posinstruccional y de aprendizaje, ayudando a organizar, representar e interrelacionar conocimiento de manera significativa. Finalmente, señala que los mapas conceptuales promueven un cambio hacia un modelo
Taller 14 aprendizaje visual version 2003
El documento describe diferentes técnicas de aprendizaje visual como telarañas, mapas de ideas, mapas conceptuales, organigramas, líneas de tiempo y diagramas de causa-efecto e Ishikawa, que ayudan a los estudiantes a aclarar y organizar su pensamiento sobre un tema al presentar la información de manera gráfica.
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