Los principios para la selección y utilización didáctica de medios TIC incluyen seleccionar los medios adecuados considerando los objetivos y contenidos, adecuar los medios a las características de los estudiantes como su edad y acceso a la tecnología, y asegurar que los estudiantes tengan un papel activo en el procesamiento de la información a través de los medios TIC.

1. Principios TIC
 Principios para la selección didáctica de medios tic:
 Selección adecuada: Buscar los medios teniendo en cuenta los objetivos y contenidos
a los que queremos llegar.
 Aceptación de las tic: Cada profesor o alumno pueden tener un punto de vista
distinto hacia las tic, obteniendo diferentes resultados.
 Adecuar las tic: Se trata de tener en cuenta las características de los receptores
(Edad, tecnologías a las que tienen acceso…)
 Tener en cuenta el contexto: Cada alumno se desarrolla en contextos distintos.
 Capacidades cognitivas de los alumnos: Adecuar los medios para facilitar la
comprensión y utilización de las tic a todos los alumnos.
 Alumnos con papel activo: Los alumnos deben intervenir en las tic para el correcto
procesamiento de la información.
 Calidad de los medios tic: Dependiendo de los medios que se tengan en el aula, el
proceso de educación será de mayor calidad.
 Participación de profesores y alumnos: Esto fomentará una mayor calidad en la
creación del material de aprendizaje.
 Transmisión de valores: Adecuar los recursos a los valores que se quieren transmitir.
 Uso sencillo de las tic: Fijarse en que sean útiles y fáciles de usar por los alumnos
para la correcta enseñanza-aprendizaje.
 Interrelacionar diferentes medios tic: Complementar un medio tic con otro.
 Principios para la utilización didáctica de los medios tic:
 Adaptar los medios a los objetivos: Hay que coordinar los recursos para que cubran
las necesidades de los objetivos y contenidos.
 Técnica de utilización de los medios: Usar estrategias para facilitar el aprendizaje.
 Profesor como determinante en los medios: El profesor es el que determina que
medio es el mejor en el contexto de enseñanza-aprendizaje.

2.  Tener en cuenta los receptores y la finalidad: Adecuar los medios a los receptores y
a los objetivos que queremos obtener de ellos.
 Medio condicionado por el contexto: El contexto influye en la forma de elegir el
medio a usar.
 Los medios no son la realidad: No sustituir la realidad por ningún medio.
 Desarrollador de habilidades cognitivas específicas: Debido a los símbolos y sus
formas de estructuración.
 Alumno, receptor activo: El alumno usa sus habilidades para influenciarse
cognitiva, afectiva o psicomotoramente.
 Medio tic: Un conjunto de componentes internos y externos (Contexto, lenguaje,
entorno social del alumno)
 No solo medios tic en la enseñanza: No solo estos son los medios que cambian los
modos de educación, enseñanza, etc…
 Ningún medio tic mejor que otro: Todo depende del uso que decidamos darle
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y más factores (Facilidad de uso,
disponibilidad, contenidos…).