El documento presenta la perspectiva hermenéutica para evaluar el currículo. Explica que desde esta perspectiva, el currículo es un texto que debe ser interpretado, no son hechos sino construcciones culturales. Se debe entender el currículo como un proceso en el que profesores y alumnos interactúan para darle sentido al contexto social y natural, donde el alumno juega un papel activo y el profesor se enfoca en facilitar el aprendizaje. La evaluación también es parte de este proceso interpretativo y de construcción de significados.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN
Licenciatura en Pedagogía
UNIDAD DE CONOCIMIENTO EVALUACIÓN CURRICULAR
Docente :
Miguel Angel Del Rio Del Valle.
Presentan :
Botello Meza Alicia
Herrera Nava Eva Yurai
López Romero Monserrat

2. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
La hermenéutica, no es
un método; la
entenderemos como una
perspectiva general.
Es una teoría general de
la interpretación.
Como postura filosófica
que acepta, que “no hay
hechos”, solo
interpretaciones.

3. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
La hermenéutica como
perspectiva teórica, ve a sus
objetos de estudio como un
texto que hay que
interpretar.
Por que no son claros por sí
mismos, es decir porque
ocultan más de lo que
muestran.
Por ello deben ser
interpretados para ser
comprendidos, es decir para
vincularse con la
intencionalidad de su autor.
Siendo el currículo un objeto
cultural, un producto de la
acción humana significativa.
Entonces también es un
texto, y está justificado un
abordaje hermenéutico del
mismo.

4. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
Definición
El currículo no
aparece por sí
mismo, no se
muestra, se
desvela a través
de la
interpretación.
Grundy.
El currículo no es
un concepto,
sino una
construcción
cultural.
Gimeno Sacristán
El currículo no es
un hecho, es una
interpretación,
como lo son
todos los
conceptos que
refieren a
realidades
humanas y
sociales

5. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
Perspectiva hermenéutica.
Los participantes en el acontecimiento curricular habrán de ser considerados como sujetos
activos.
Entender el currículo como proceso.
Se trata de un currículo en el que nunca se da
Desde esta perspectiva la evaluación de los objetivos queda fuera de
contexto
por supuesto el contenido.
Los objetivos se convierten en hipótesis, que
se comprueban en la practica de la clase.

6. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
profesor
La tarea del profesor deja
de ser la de enseñar a los
alumnos algo que el sabe.
Su tarea será ponerlos
en contacto y
capacitarlos para que
se introduzcan en una
comunidad de
conocimiento.
El docente es por el
simple hecho de serlo,
evaluador y como
evaluador también es y
ha de seguir siendo
educador.

7. No puede concebirse como algo separado de los
procesos de enseñanza-aprendizaje, ni del
desarrollo del currículo.
Se concibe y se convierte en un elemento
esencial en los procesos de E-A, con la intención
de elaborar juicios sobre dicho proceso para y
en opinión de los que participan en ellos.
Los estudiantes y docentes deben
comprometerse en la evaluación de las
experiencias curriculares.
Se evalúa con la intención de perfeccionar los
procesos educativos y en esto todos son actores,
todos son participantes activos y responsables
directos.
La evaluación

8. Evaluación Curricular
Perspectiva Hermenéutica
Conclusiones
El currículum se entiende como un proceso, en el que
alumnos y profesores interactúan con el fin de
comprender y dar CONCLUSIONES:
sentido al medio social y natural.
El alumno para desempeñar un papel activo y destacado y
el profesor desplaza su punto de mira desde la enseñanza
al aprendizaje entendido como un proceso de construcción
de significados.