El documento describe las etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en educación básica. La segunda etapa implica que el docente recolecte una muestra de trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, la cual analizará y explicará como parte de su reflexión sobre dicha práctica y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes. El expediente de evidencias de enseñanza incluirá información sobre el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y un análisis de
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo los docentes deben preparar su expediente de evidencias como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener muestras de trabajos de estudiantes como evidencia de la práctica docente del maestro, así como un análisis escrito explicando cómo las evidencias muestran el logro de aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza del maestro. También da detalles sobre qué tipo de trabajos estudiantiles incluir, cómo digitalizarlos
El documento habla sobre el portafolio de evidencias como una herramienta para la gestión escolar. Explica que el portafolio permite documentar aspectos de la escuela o zona escolar para reflexionar y tomar decisiones. También define el portafolio y describe sus usos, tipos, características e integración. Finalmente, señala que el portafolio apoya el desarrollo profesional del director o supervisor al establecer conexiones entre teoría y práctica.
El documento describe la importancia de la evaluación del aprendizaje en el aula y proporciona estrategias y herramientas para llevarla a cabo de manera efectiva. La evaluación puede mejorar el desempeño de los estudiantes y guiar las decisiones del maestro, los estudiantes y los padres. Una herramienta clave es el portafolio, el cual documenta el progreso del estudiante y fomenta la autoevaluación y la responsabilidad por el aprendizaje.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
El uso del portafolio como herramienta de evaluaciónsilvia Borjon
El documento describe el uso del portafolio como una herramienta de evaluación educativa. Propone que los estudiantes recojan muestras de su trabajo como dibujos, textos, proyectos de investigación y más en una carpeta a lo largo del año escolar. El portafolio captura los resultados y esfuerzos del estudiante para que él y el maestro puedan revisarlo y reflexionar sobre el progreso logrado.
El documento describe las etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en educación básica. La segunda etapa implica que el docente recolecte una muestra de trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, la cual analizará y explicará como parte de su reflexión sobre dicha práctica y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes. El expediente de evidencias de enseñanza incluirá información sobre el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y un análisis de
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo los docentes deben preparar su expediente de evidencias como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener muestras de trabajos de estudiantes como evidencia de la práctica docente del maestro, así como un análisis escrito explicando cómo las evidencias muestran el logro de aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza del maestro. También da detalles sobre qué tipo de trabajos estudiantiles incluir, cómo digitalizarlos
El documento habla sobre el portafolio de evidencias como una herramienta para la gestión escolar. Explica que el portafolio permite documentar aspectos de la escuela o zona escolar para reflexionar y tomar decisiones. También define el portafolio y describe sus usos, tipos, características e integración. Finalmente, señala que el portafolio apoya el desarrollo profesional del director o supervisor al establecer conexiones entre teoría y práctica.
El documento describe la importancia de la evaluación del aprendizaje en el aula y proporciona estrategias y herramientas para llevarla a cabo de manera efectiva. La evaluación puede mejorar el desempeño de los estudiantes y guiar las decisiones del maestro, los estudiantes y los padres. Una herramienta clave es el portafolio, el cual documenta el progreso del estudiante y fomenta la autoevaluación y la responsabilidad por el aprendizaje.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
El uso del portafolio como herramienta de evaluaciónsilvia Borjon
El documento describe el uso del portafolio como una herramienta de evaluación educativa. Propone que los estudiantes recojan muestras de su trabajo como dibujos, textos, proyectos de investigación y más en una carpeta a lo largo del año escolar. El portafolio captura los resultados y esfuerzos del estudiante para que él y el maestro puedan revisarlo y reflexionar sobre el progreso logrado.
Portafolio: Una Estrategia de Evaluación en Educación Especialcomisiondesarrollo
El documento habla sobre los portafolios como herramienta de evaluación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo de un curso. Los portafolios pueden ser físicos o electrónicos. Estimulan a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje y progreso, y a incluir diferentes tipos de trabajos como ejercicios, proyectos y autoevaluaciones.
El documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para la evaluación de estudiantes. Sugieren que un portafolio incluya trabajos producidos por los estudiantes que demuestran su progreso a lo largo de un curso, en lugar de depender únicamente de exámenes tradicionales. Esto permite una evaluación más auténtica que considera dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra principalmente en los resultados.
El documento describe el portafolio como una estrategia metacognitiva para la evaluación. Explica que el portafolio permite a los docentes recolectar evidencias de su aprendizaje, reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades, y mejorar continuamente. También describe las cuatro fases para elaborar un portafolio: recolectar evidencias, seleccionar evidencias, reflexionar sobre las evidencias, y publicar el portafolio final.
Este documento presenta la Carpeta Pedagógica del Estudiante como una herramienta de evaluación continua para los estudiantes de la asignatura de Teoría de Control. La carpeta contiene el trabajo realizado por los estudiantes durante el curso, como resúmenes y problemas resueltos, así como documentos de reflexión sobre su aprendizaje. El objetivo es mejorar la autonomía de los estudiantes y proporcionar una evaluación formativa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo los roles del profesor y el alumno en un currículo basado en competencias, así como diferentes técnicas y herramientas de evaluación. Se argumenta que la evaluación debe centrarse en el desempeño y la construcción del conocimiento por parte del alumno, en lugar de sólo la transmisión de información. El profesor debe servir como guía y facilitador para ayudar a los alumnos a desarrollar competencias a través de actividades significativas.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el portafolio de evidencias de un estudiante de bachillerato. Contiene 9 criterios que el portafolio debe cumplir como incluir todos los trabajos entregados y calificados, una presentación del estudiante, una diapositiva por elemento con descripción y reflexión, y entregarse antes del examen sin más de 15 faltas de ortografía. El portafolio se califica sobre un punto y es un requisito para presentar el examen.
Contenidos del portafolio de evidencias de aprendizajeteoriapraxis
El documento proporciona instrucciones para crear un portafolio de aprendizaje que incluya una presentación personal, objetivos formativos, competencias desarrolladas, evidencias de aprendizaje ordenadas cronológicamente, y una matriz de análisis de estrategias de evaluación utilizadas. El portafolio permite que los estudiantes evalúen su progreso y aprendan de manera significativa a través de la recopilación de evidencias de su trabajo.
Este documento habla sobre el portafolio escolar, el cual tiene como objetivo principal apoyar al docente y alumno para conocer con mayor precisión los avances y logros del estudiante, así como áreas que requieren atención adicional. Un portafolio incluye trabajos, proyectos y evaluaciones del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tanto maestros como alumnos participan en la selección de materiales y en la evaluación continua del desempeño para mejorar el aprendizaje.
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Explica que el portafolio permite al estudiante recopilar producciones que demuestran su progreso y permiten la evaluación continua. También describe los objetivos del portafolio, sus ventajas e inconvenientes, y el proceso de elaboración y uso del portafolio.
El portafolio del estudiante es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante que muestran su progreso. Tiene como objetivos guiar el aprendizaje del estudiante, estimular el mejoramiento continuo, y destacar las fortalezas individuales. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje y permite la evaluación continua, pero también requiere mucho tiempo y autodisciplina.
Este documento presenta las evidencias de trabajo de una estudiante para un debate académico. Incluye los objetivos del debate, que eran que los estudiantes analizaran textos, desarrollaran y expresaran argumentos y conclusiones propias de forma oral y escrita. Las evidencias presentadas por la estudiante incluyen comentarios con sus argumentos fundamentados en la investigación y su conclusión individual del debate.
Este documento describe los portafolios de evidencias como una estrategia de evaluación que permite mostrar la evolución del aprendizaje de un estudiante a lo largo de un curso o materia a través de la recolección de diferentes tipos de trabajos del estudiante. Explica los tres tipos principales de portafolios, el proceso de elaboración de un portafolio y sus beneficios, como permitir una evaluación formativa continua y promover la responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento presenta una guía para trabajar el portafolio de desempeño docente inicial. Explica que el portafolio consiste en 5 entradas que corresponden a 4 facetas de desempeño docente más una entrada opcional. Detalla cada faceta y lo que se debe mostrar en cada entrada, incluyendo evidencias del desempeño docente como proyectos, filmaciones, registros y trabajos de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de incluir un comentario crítico reflexivo en cada entrada para analizar la práctica pedagógica.
El documento describe el uso del portafolio pedagógico en la evaluación de la educación inicial. Explica que el portafolio permite recopilar evidencias del progreso del aprendizaje de los niños de manera cualitativa en lugar de cuantitativa. Incluye ejemplos de técnicas de evaluación como observación, encuestas y entrevistas, así como de instrumentos como listas de verificación y escalas de valoración.
Este documento presenta un portafolio docente de educación pre básica que incluye diferentes secciones como la introducción, propósito, biografía del docente, horarios de trabajo, planes pedagógicos, evaluaciones, rubricas, control de competencias, comunicación de resultados y recursos utilizados. El portafolio busca evidenciar la planificación y estrategias docentes aplicadas para desarrollar las habilidades de los estudiantes y lograr una educación de calidad centrada en los cuatro pilares de la educación.
El Portafolio Como Estrategia De EvaluacióN En La EnseñAnzaNadiazuccari
El documento describe el portafolio como una estrategia de evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras. Un portafolio incluye una compilación de trabajos del estudiante que refleja su progreso en el desarrollo de la lengua. El portafolio se basa en enfoques constructivistas y centrados en el estudiante. Ofrece ventajas como promover la autoevaluación, responsabilidad y aprendizaje significativo. Sin embargo, su implementación en Venezuela ha sido escasa y se necesita mayor difusión de esta estrategia
El documento presenta un resumen de un taller sobre evaluación educativa realizado por el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. El taller tuvo como objetivo analizar diferentes enfoques y modalidades de evaluación como la tradicional, la cualitativa y la dinámica. También se discutieron instrumentos de evaluación como las pruebas objetivas y el portafolio estudiantil.
Este documento ofrece orientación sobre cómo elaborar un portafolio efectivo. Explica que un portafolio debe ser conciso pero incluir los materiales necesarios para reflexionar sobre el trabajo realizado. Además, sugiere que el contenido se organice en cuatro secciones principales y que el modelo utilizado dependa de los recursos disponibles y las preferencias del docente. Finalmente, enfatiza que la evaluación de un portafolio debe ser integral y enfocarse en los avances del estudiante más que en asignar calificaciones.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para configurar y utilizar CoRubrics, una herramienta de evaluación entre iguales mediante rúbricas en Google Sheets. Explica cómo crear una rúbrica, agregar estudiantes, obtener un enlace de formulario, permitir que los estudiantes completen evaluaciones entre iguales y procesar los resultados. También recomienda un video tutorial adicional sobre cómo usar CoRubrics de manera efectiva.
Prospecto literario: Recuerdo infantil de Antonio Machado(comentario de texto)Rosa Vila
Camuflamos la medicina (Comentario de texto)
con una fórmula distinta :el poder curativo de la poesía.
"Habiendo dorado la píldora" esperamos que sea de vuestro agrado.
Portafolio: Una Estrategia de Evaluación en Educación Especialcomisiondesarrollo
El documento habla sobre los portafolios como herramienta de evaluación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestran su progreso a lo largo de un curso. Los portafolios pueden ser físicos o electrónicos. Estimulan a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje y progreso, y a incluir diferentes tipos de trabajos como ejercicios, proyectos y autoevaluaciones.
El documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para la evaluación de estudiantes. Sugieren que un portafolio incluya trabajos producidos por los estudiantes que demuestran su progreso a lo largo de un curso, en lugar de depender únicamente de exámenes tradicionales. Esto permite una evaluación más auténtica que considera dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra principalmente en los resultados.
El documento describe el portafolio como una estrategia metacognitiva para la evaluación. Explica que el portafolio permite a los docentes recolectar evidencias de su aprendizaje, reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades, y mejorar continuamente. También describe las cuatro fases para elaborar un portafolio: recolectar evidencias, seleccionar evidencias, reflexionar sobre las evidencias, y publicar el portafolio final.
Este documento presenta la Carpeta Pedagógica del Estudiante como una herramienta de evaluación continua para los estudiantes de la asignatura de Teoría de Control. La carpeta contiene el trabajo realizado por los estudiantes durante el curso, como resúmenes y problemas resueltos, así como documentos de reflexión sobre su aprendizaje. El objetivo es mejorar la autonomía de los estudiantes y proporcionar una evaluación formativa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación del aprendizaje, incluyendo los roles del profesor y el alumno en un currículo basado en competencias, así como diferentes técnicas y herramientas de evaluación. Se argumenta que la evaluación debe centrarse en el desempeño y la construcción del conocimiento por parte del alumno, en lugar de sólo la transmisión de información. El profesor debe servir como guía y facilitador para ayudar a los alumnos a desarrollar competencias a través de actividades significativas.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el portafolio de evidencias de un estudiante de bachillerato. Contiene 9 criterios que el portafolio debe cumplir como incluir todos los trabajos entregados y calificados, una presentación del estudiante, una diapositiva por elemento con descripción y reflexión, y entregarse antes del examen sin más de 15 faltas de ortografía. El portafolio se califica sobre un punto y es un requisito para presentar el examen.
Contenidos del portafolio de evidencias de aprendizajeteoriapraxis
El documento proporciona instrucciones para crear un portafolio de aprendizaje que incluya una presentación personal, objetivos formativos, competencias desarrolladas, evidencias de aprendizaje ordenadas cronológicamente, y una matriz de análisis de estrategias de evaluación utilizadas. El portafolio permite que los estudiantes evalúen su progreso y aprendan de manera significativa a través de la recopilación de evidencias de su trabajo.
Este documento habla sobre el portafolio escolar, el cual tiene como objetivo principal apoyar al docente y alumno para conocer con mayor precisión los avances y logros del estudiante, así como áreas que requieren atención adicional. Un portafolio incluye trabajos, proyectos y evaluaciones del estudiante que muestran su progreso a lo largo del tiempo. Tanto maestros como alumnos participan en la selección de materiales y en la evaluación continua del desempeño para mejorar el aprendizaje.
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Explica que el portafolio permite al estudiante recopilar producciones que demuestran su progreso y permiten la evaluación continua. También describe los objetivos del portafolio, sus ventajas e inconvenientes, y el proceso de elaboración y uso del portafolio.
El portafolio del estudiante es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la recopilación de producciones del estudiante que muestran su progreso. Tiene como objetivos guiar el aprendizaje del estudiante, estimular el mejoramiento continuo, y destacar las fortalezas individuales. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje y permite la evaluación continua, pero también requiere mucho tiempo y autodisciplina.
Este documento presenta las evidencias de trabajo de una estudiante para un debate académico. Incluye los objetivos del debate, que eran que los estudiantes analizaran textos, desarrollaran y expresaran argumentos y conclusiones propias de forma oral y escrita. Las evidencias presentadas por la estudiante incluyen comentarios con sus argumentos fundamentados en la investigación y su conclusión individual del debate.
Este documento describe los portafolios de evidencias como una estrategia de evaluación que permite mostrar la evolución del aprendizaje de un estudiante a lo largo de un curso o materia a través de la recolección de diferentes tipos de trabajos del estudiante. Explica los tres tipos principales de portafolios, el proceso de elaboración de un portafolio y sus beneficios, como permitir una evaluación formativa continua y promover la responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento presenta una guía para trabajar el portafolio de desempeño docente inicial. Explica que el portafolio consiste en 5 entradas que corresponden a 4 facetas de desempeño docente más una entrada opcional. Detalla cada faceta y lo que se debe mostrar en cada entrada, incluyendo evidencias del desempeño docente como proyectos, filmaciones, registros y trabajos de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de incluir un comentario crítico reflexivo en cada entrada para analizar la práctica pedagógica.
El documento describe el uso del portafolio pedagógico en la evaluación de la educación inicial. Explica que el portafolio permite recopilar evidencias del progreso del aprendizaje de los niños de manera cualitativa en lugar de cuantitativa. Incluye ejemplos de técnicas de evaluación como observación, encuestas y entrevistas, así como de instrumentos como listas de verificación y escalas de valoración.
Este documento presenta un portafolio docente de educación pre básica que incluye diferentes secciones como la introducción, propósito, biografía del docente, horarios de trabajo, planes pedagógicos, evaluaciones, rubricas, control de competencias, comunicación de resultados y recursos utilizados. El portafolio busca evidenciar la planificación y estrategias docentes aplicadas para desarrollar las habilidades de los estudiantes y lograr una educación de calidad centrada en los cuatro pilares de la educación.
El Portafolio Como Estrategia De EvaluacióN En La EnseñAnzaNadiazuccari
El documento describe el portafolio como una estrategia de evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras. Un portafolio incluye una compilación de trabajos del estudiante que refleja su progreso en el desarrollo de la lengua. El portafolio se basa en enfoques constructivistas y centrados en el estudiante. Ofrece ventajas como promover la autoevaluación, responsabilidad y aprendizaje significativo. Sin embargo, su implementación en Venezuela ha sido escasa y se necesita mayor difusión de esta estrategia
El documento presenta un resumen de un taller sobre evaluación educativa realizado por el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. El taller tuvo como objetivo analizar diferentes enfoques y modalidades de evaluación como la tradicional, la cualitativa y la dinámica. También se discutieron instrumentos de evaluación como las pruebas objetivas y el portafolio estudiantil.
Este documento ofrece orientación sobre cómo elaborar un portafolio efectivo. Explica que un portafolio debe ser conciso pero incluir los materiales necesarios para reflexionar sobre el trabajo realizado. Además, sugiere que el contenido se organice en cuatro secciones principales y que el modelo utilizado dependa de los recursos disponibles y las preferencias del docente. Finalmente, enfatiza que la evaluación de un portafolio debe ser integral y enfocarse en los avances del estudiante más que en asignar calificaciones.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para configurar y utilizar CoRubrics, una herramienta de evaluación entre iguales mediante rúbricas en Google Sheets. Explica cómo crear una rúbrica, agregar estudiantes, obtener un enlace de formulario, permitir que los estudiantes completen evaluaciones entre iguales y procesar los resultados. También recomienda un video tutorial adicional sobre cómo usar CoRubrics de manera efectiva.
Prospecto literario: Recuerdo infantil de Antonio Machado(comentario de texto)Rosa Vila
Camuflamos la medicina (Comentario de texto)
con una fórmula distinta :el poder curativo de la poesía.
"Habiendo dorado la píldora" esperamos que sea de vuestro agrado.
Este documento presenta una rubrica para evaluar el desempeño de docentes, dividiéndola en 4 factores principales (satisfacción del estudiante, cumplimiento de funciones básicas, formación continua, y evaluación del jefe directo), los cuales se dividen en subfactores con sus respectivos pesos y niveles de desempeño.
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación. Explica conceptos clave como rúbrica y proporciona ejemplos de sitios web con recursos de rúbricas. También muestra cómo calcular puntuaciones utilizando diferentes porcentajes para diferentes criterios de evaluación. El objetivo es ilustrar formas de evaluar de manera objetiva y obtener resultados de forma automática.
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente para el ciclo escolar 2014-2015. Se evaluarán varios aspectos como la planeación didáctica, el dominio de contenidos, el ambiente de aula y la colaboración. La evaluación incluye un informe de cumplimiento de responsabilidades, un expediente de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos y una planeación didáctica argumentada. El proceso evalúa tanto los logros de los estudiantes como la práctica docente a través de diferentes instrumentos.
Este documento proporciona instrucciones para maestros sobre cómo completar la Etapa 2 de su Expediente de Evidencias de Enseñanza. Los maestros deben seleccionar 4 trabajos de estudiantes como evidencia de su enseñanza, 2 de lenguaje y 2 de matemáticas de estudiantes con diferentes niveles de desempeño. Luego deben analizar las evidencias en un texto argumentativo que incluya el contexto educativo, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. Los maestros de educación especial deben
El documento describe las 5 etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en México. Incluye la recolección de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos pedagógicos y el desarrollo de un plan de estudios argumentado. Para profesores de inglés hay un examen adicional de esa materia. Se proveen detalles sobre la selección, digitalización y análisis de las evidencias de enseñanza requeridas.
Resumen Guía para la elaboración del expediente de evidenciasWendy Pt
Este documento describe los propósitos y procesos de la evaluación del desempeño docente en educación primaria. Los propósitos incluyen valorar el desempeño de los docentes para garantizar una educación de calidad, identificar necesidades de formación continua de los docentes, y regular la función docente. La segunda etapa implica que los docentes presenten una muestra de trabajos de estudiantes como evidencia de su práctica de enseñanza, la cual será analizada y explicada por el docente. Se describen los tipos de evidencias esperadas,
El documento proporciona instrucciones para maestros sobre cómo completar la Etapa 2 de su Expediente de Evidencias de Enseñanza. Se les pide a los maestros que seleccionen 4 evidencias de trabajo de estudiantes (2 de lenguaje, 2 de matemáticas) con diferentes niveles de desempeño y complete un formato de argumentación por escrito analizando el contexto educativo, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El formato incluye preguntas guía sobre estos temas para cada uno de los
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un portafolio como requisito de evaluación para un diplomado en educación universitaria. Explica que el portafolio debe incluir trabajos realizados por el estudiante durante el curso que demuestren el dominio de competencias específicas, así como una reflexión del proceso de aprendizaje. También debe contener rúbricas para evaluar cada entrada y asegurar que cumplan con los estándares del programa.
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un portafolio como requisito de evaluación para un diplomado en educación universitaria. El portafolio debe incluir trabajos realizados durante el curso, así como una reflexión del estudiante. Se recomienda el uso de rúbricas para evaluar los trabajos de manera objetiva. El portafolio final debe tener entre 35 y 50 páginas y cumplir con otros lineamientos de presentación.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion 234 blanca[1]Eneidaramos
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo evaluaciones informales, semi-formales y formales. Las técnicas informales incluyen observación, preguntas del profesor y trabajos en clase. Las técnicas semi-formales incluyen tareas fuera de clase, portafolios, mapas conceptuales y evaluaciones de desempeño. Las técnicas formales incluyen pruebas y exámenes. Cada técnica provee una forma diferente de medir el aprendizaje y progreso de los estudiant
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Tecnología e Informática. Incluye las competencias y desempeños, los temas generativos como elaboración de documentos académicos y documentos hipertextuales, las estrategias de evaluación como talleres escritos y prácticos y una evaluación final, y el pacto de aula con normas de comportamiento.
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en México. Se detalla el proceso de evaluación que consta de cinco etapas e incluye instrumentos como informes, expedientes de evidencias, exámenes y rúbricas. El proceso se llevará a cabo durante tres ciclos escolares para evaluar a todos los docentes de manera gradual. También se proporciona información sobre las fechas de capacitación y certificación de los evaluadores así como detalles sobre cada una de las etapas del proceso de evaluación.
El documento describe varios métodos para evaluar proyectos de estudiantes en Moodle, incluyendo foros, cuestionarios, coevaluación, calificaciones numéricas, comentarios del profesor, y encuestas para que los estudiantes evalúen los proyectos de sus compañeros. El objetivo principal de la evaluación es proporcionar retroalimentación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura, como el nombre, código, créditos y docentes. Además, detalla las tres unidades curriculares que componen la asignatura, sus contenidos, resultados de aprendizaje y actividades. Finalmente, presenta los métodos de enseñanza y tipos de evaluación que se utilizarán.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre los aprendizajes logrados y aspectos por mejorar, basado en el contexto educativo y la estrategia didáctica implementada. El objetivo es que los docentes present
El documento proporciona instrucciones para maestros sobre cómo completar la Etapa 2 de su Expediente de Evidencias de Enseñanza. Los maestros deben seleccionar 4 trabajos de estudiantes como evidencia de su enseñanza en Español y Matemáticas, incluyendo 2 de bajo desempeño y 2 de alto desempeño. Luego, los maestros deben escribir un análisis de estas evidencias que incluya el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje de
El documento describe diferentes estrategias y pasos para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Comienza con presentar un desafío o pregunta para motivarlos, luego utiliza sus conocimientos previos a través de dinámicas. Usa organizadores previos como lecturas o videos para facilitar la comprensión de nuevos aprendizajes, los cuales se adquieren mediante investigaciones y proyectos. Finalmente se integran los saberes resolviendo problemas o debates, y se evalúa el proceso y logro de competencias.
Este documento presenta el calendario y procesos de evaluación del Servicio Profesional Docente para el año 2016, incluyendo los procesos de ingreso, evaluación diagnóstica de nuevo personal, y los requisitos y obligaciones del personal docente conforme a la ley. Resume los diferentes pasos, fechas clave y objetivos de cada proceso de evaluación a realizarse durante el año para asegurar el ingreso de personal idóneo y su evaluación y desarrollo continuo.
El documento contiene información sobre el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Describe las etapas del proceso de evaluación, los criterios técnicos, los calendarios anuales y los enlaces a documentos adicionales relacionados con la evaluación y permanencia de docentes.
Dirección de Formación y Desarrollo ProfesionalJoel Delfin
Este documento describe las funciones de la Dirección de Formación y Desarrollo Profesional en cuatro áreas principales: 1) coordinar procesos de formación continua para docentes, 2) acompañar el proceso de selección y capacitación de tutores, 3) operar el Sistema de Asistencia Técnica a la Educación junto con la Subsecretaría de Educación Básica, y 4) operar la convocatoria para evaluadores emitida por el INEE. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas áreas.
El documento describe los propósitos y etapas de la Evaluación del Desempeño docente en Educación Básica. Los propósitos son valorar el desempeño docente para garantizar una educación de calidad, identificar necesidades de formación docente para mejorar las prácticas de enseñanza, y regular la función docente. Las etapas incluyen informes de responsabilidades, expedientes de evidencias de enseñanza, exámenes de conocimientos y competencias, y planeación didáctica argumentada.
La reunión trata sobre la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente en Sonora. Sus objetivos son ejercer las atribuciones de la Secretaría de Educación en materia del Servicio Profesional Docente y operar los procesos de ingreso, permanencia, promoción y formación continua. Se discuten temas como los concursos de oposición para el ingreso de docentes, la evaluación diagnóstica de nuevos ingresos, el proceso de permanencia basado en informes y evidencias, y los programas de formación continua como
Este documento presenta un taller dirigido a docentes sobre la planeación didáctica argumentada. El taller consta de 6 sesiones que abordan temas como el contexto interno y externo de la escuela, diagnóstico del grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de estrategias didácticas, evaluación de aprendizajes y argumentación de la planeación. El objetivo es orientar a los docentes para que obtengan resultados positivos en la evaluación de su desempeño, mejorando su práctica a través de la reflexión y elaboración de una plane
El documento presenta la introducción y primera sesión de la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo 2015-2016. La primera sesión tiene como propósito realizar un balance de la Ruta de Mejora del ciclo anterior para valorar los procesos, reconocer los resultados educativos obtenidos y establecer objetivos y metas a considerar para el nuevo ciclo. Se describen los materiales y productos esperados de la sesión, así como las actividades planeadas que incluyen calificar el desempeño colectivo del ciclo pasado y analizar
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas y niveles de desempeño. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y se brindan detalles sobre su formato de presentación en la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones a los directores sobre cómo presentar cinco documentos como evidencia de su gestión durante el ciclo escolar. Los directores deben presentar resultados educativos del ciclo anterior y actas de dos consejos (Técnico Escolar y de Participación Social) de inicio de ciclo y del cuarto bimestre, mostrando los acuerdos y seguimiento de las acciones. Los documentos deben enviarse en formato digital (PDF, JPG) a la plataforma de evaluación y acompañarse de una breve descripción.
Este documento establece las reglas para la participación del personal docente y directivo en la evaluación del desempeño durante el ciclo escolar 2015-2016 en México. Participarán maestros de educación básica y media superior en asignaturas específicas, así como directores escolares provisionales. Deberán cumplir con requisitos como tener nombramiento definitivo y antigüedad de 6 a 20 años. Las autoridades educativas determinarán a los participantes y apoyarán el proceso de evaluación para regularizar a los directores con buenos resultados.
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2014-2015Joel Delfin
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Establece que la evaluación es obligatoria y debe realizarse cada cuatro años para valorar el desempeño de los docentes y directivos, y garantizar una educación de calidad. Detalla los instrumentos de evaluación, que incluyen informes, expedientes de evidencia docente, exámenes de conocimientos y planeación didáctica. Asimismo, especifica las fechas en que los docentes deben subir documentación a la plataforma y presentar exámenes como parte del
Programa de promoción en la función por incentivos en Educación BásicaJoel Delfin
Este documento presenta las reglas del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica de acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente. El programa considera procesos de evaluación, montos de incentivos en varios niveles, y opciones de desarrollo profesional para impulsar la mejora continua del desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes.
El liderazgo de directivos y supervisores en la Reforma EducativaJoel Delfin
Este documento presenta información sobre la Reforma Educativa en México y el Servicio Profesional Docente. La Reforma busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos a través de tres ejes: evaluación, desarrollo profesional docente y autonomía escolar. El Servicio Profesional Docente regula el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal educativo mediante evaluaciones de desempeño y formación continua.
Proceso de evaluación para el ingreso a cargos con funciones docentes a Media...Joel Delfin
Este documento describe el proceso de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres fases: 1) registro y revisión documental, 2) aplicación de instrumentos de evaluación nacionales, y 3) calificación, conformación de listas de prelación y asignación de plazas. La segunda fase incluye cuatro etapas de evaluación nacional mediante exámenes de contenidos, habilidades docentes, expresión escrita y un plan de clase
Perfiles, parámetros e indicadores para el ingreso a Media Superior.Joel Delfin
El documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para evaluar a los docentes en cinco dimensiones: dominar los saberes y facilitar el aprendizaje, planificar procesos de enseñanza, evaluar procesos de aprendizaje, organizar la formación continua y llevar a cabo procesos de enseñanza de manera efectiva e innovadora. Se describen aspectos específicos a evaluar dentro de cada dimensión a través de una lista de puntos.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Expediente de Evidencias de Enseñanza Docentes
Características.
Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia
de su práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y
le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante
rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Propósito :
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los
trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de
enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el
ejercicio de su función docente.
5. Tipos de trabajo
• Textos: proyectos, ensayos, narraciones,
composiciones y resúmenes.
• Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y
problemas matemáticos.
• Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de
laboratorio.
• Dibujos y esquemas.
• Exámenes
6. Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos:
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
Campo formativo: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos individualmente
• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y
medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones,
explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos
7. Formato de la evidencia
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos, narraciones,
composiciones y resúmenes. Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI.
Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y
problemas matemáticos. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Reportes, bitácoras y protocolos de
prácticas de laboratorio. Máximo 3 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Exámenes y auto-evaluaciones. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
13. Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un
Texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el
conocimiento de las características de sus alumnos y de su
contexto familiar y sociocultural.
Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que
faciliten su elaboración.
El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una
Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE.
14. El Texto de análisis que se haga deberá ser congruente con el contenido de las
evidencias y tomará en cuenta los siguientes elementos:
15. El Texto de análisis que se haga deberá ser congruente con el contenido de las
evidencias y tomará en cuenta los siguientes elementos:
16. Para subir a plataforma el
Expediente de Evidencias, se puede
apoyar en la Guía Técnica, la cual la
puede encontrar en la pagina de la
CNSPD