El documento discute la elección profesional docente y presenta las experiencias de varios maestros. Aborda temas como el constructivismo como base pedagógica, la planificación de clases, las características de los estudiantes, y las cualidades requeridas para la profesión docente. Los maestros comparten sus desafíos iniciales como la inexperiencia y el miedo a enseñar, y cómo descubrieron estrategias efectivas como involucrar a los estudiantes en la resolución de problemas.
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
¿Qué es el curriculum bimodal?
¿Cómo empezar a aplicar el curriculum bimodal en clase?
Las actividades prácticas y los apuntes personales (núcleo del EPA)
Las actividades de vocabulario y el glosario personal de cada alumno
La evaluación continua con implicación del alumnado y los exámenes control
Importancia de la tutoría
¿Por qué dejamos usar apuntes en las actividades prácticas?
Algunas ideas más
Habilidades docentes, nivel de aplicación: aprendizaje, aplicación de los mom...Josephine March
Habilidades docentes, nivel de aplicación: aprendizaje, aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Sesion 5 - UDF).
Proyecto de trabajo interdisciplinar donde se trabaja la Lengua y las Ciencias Sociales. Se trabajó con alumnos de 1º de la ESO en el Instituto de Astrabudua
"Aprender haciendo con apuntes e Internet y adquirir vocabulario" (saber +, + éxito educativo)
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Habilidades docentes, nivel de aplicación: aprendizaje, aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Sesion 5 - UDF).
Proyecto de trabajo interdisciplinar donde se trabaja la Lengua y las Ciencias Sociales. Se trabajó con alumnos de 1º de la ESO en el Instituto de Astrabudua
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Le goût pour l'Antique n'était pas inconnu des hommes de la fin du Moyen-Âge mais il s'intensifia évidemment avec les expéditions transalpines de Charles VIII, Louis XII et François Ier.
Les guerres d'Italie permirent aux souverains français d'apprécier l'art de vivre italien avec ses palais, ses ravissants jardins et ses innombrables oeuvres d'art. Ils ne cessèrent de vouloir reproduire en France les merveilles admirées dans la péninsule.
Début XVIème siècle, voit alors une frénésie de constructions ou d'aménagements dans le goût nouveau de la Renaissance.
Architectes, sculpteurs, peintres, italiens aussi bien que français se mirent au service des rois de France et de leurs serviteurs pour bâtir et embellir des palais autrement plus attrayants que les anciennes forteresses féodales devenues de surcroît obsolètes avec l'apparition du canon et l'affirmation du pouvoir royal.
Trois régions témoignent notamment de cette fièvre bâtisseuse ; la Normandie, la plus riche province du royaume, l'Île de France mais surtout la vallée de la Loire où furent construits parmi les plus beaux châteaux de la Renaissance : Amboise, Blois, Azay-le-Rideau, Chenonceaux, Chambord...
Sans atteindre la renommée universelle des maîtres italiens, plusieurs artistes français se distinguèrent durant cette période.
Jean Goujon et Germain Pilon furent les plus fameux sculpteurs de la Renaissance française tandis que Jean Clouet s'affirma comme l'un des grands maîtres du portrait.
Universidad Internacional de Valencia : Asignatura Procesos y Contextos _ Ac...CARMEN VIEJO DÍAZ
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
_Asignatura : 50019 Procesos y Contextos Educativos , 1er semestre .
FUNCIONES :
1. Preparación o revisión guía de la asignatura y del calendario.
2. Recursos de la asignatura.
3. Diseño de actividades guiadas.
4. Presentación- motivación asignatura.
5.Tutorias.
6. Foro seguimiento actividades guiadas.
7. Corrección actividades guiadas.
8. Elaboración y corrección de exámenes de evaluación continua.
9. Cierre de la asignatura.
10. Evaluación de la asignatura (corrección de exámenes, puesta de actas y revisión hasta publicación final).
Nuestro paseo
Partimos de la realidad: el día a día en los centros
Objetivo de la enseñanza-aprendizaje: lograr un alumnado competente
11 ideas clave para cambiar mi aula
Turno de preguntas
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
5. Sujeto y trayectoria de vida.
(Arturo Navarrete Trujillo)
• Se divertía a ser ALUMNO-MAESTRO
• Adquirió aptitudes necesarias
• Creencia Popular ; Que el maestro no es gran cosa, no
• hace nada.
• Forjar el futuro de México.
• Inexperiencia (Nuevo y desconocido)
• . Gran labor social.
<< NO VALE MAS EL MAESTRO
QUE SABE MAS, SI NO EL QUE
SABE MEJOR>>
6. (Carlos Valentín Córdova Serna.)
Constructivismo: Modelo pedagógico como base para la construcción de conocimientos
en nuestros alumnos. Ayudarlos a desarrollar su habilidades comunicativas.
Problema: Que los alumnos no están acostumbrados a resolver problemas por ellos
mismo.. Hasta que el docente no les diga ¿Cómo?
El tiempo: Según Vicente Mayorga Que cada clase dure 60min. Para realizar un ambiente
propicio y desarrollar actividades de enseñanza para la clase.
Trabajo Individual: Analizar la forma en que aprende y sus necesidades del estudiante.
Trabajo Grupal: El objetivo de desarrollar hábitos intelectuales sociales y morales.
(L. Alves de Mattos)
Es importante realizar una planeación bien
reestructurada para poder dar una clase.
La construcción social, cultural e
histórica del docente
7. Elección profesional e
identidad narrativa
(Claudia Iliana Rodríguez Ramírez.)
Difundir en el estudiante el deseo de aprender
Conocer al grupo
Temor al estar enfrente de un grupo (como docente y no como Observadora).
Trabajo dentro del aula: Un nuevo método (Repartió algunos problemas ..y se
comentaría el resultado participando todo el grupo)
Características del alumno:
Normalmente los alumnos son inquietos, se distraen con mucha facilidad.
Hay que atraer su atención con: Dinámicas, preguntas, etc..
Es difícil conocer las necesidades del estudiante , ya
que los estudiantes expresan su interés de diferentes
formas como:
Comentando los contenidos con sus compañeros,
preguntando, escuchando, etc…
8. Cualidades de la profesión docente
(Denise García Rodríguez)
Observas los errores que cometen muchos maestros:
Así permite que uno pueda diseñar actividades para después aplicarlas .. Pero con un mayor
cuidado
Se inician habilidades y aptitudes con el adolescente
Colaboración con diferentes personas que integran el plantel.
Espacio escolar: Es un factor importante porque depende de que las clases sean monótonas
y que le dediquen tiempo a sus trabajos (habría menos distractores).
Proceso de Enseñanza – Aprendizaje
Acaba con la enseñanzas tradicionales y deja que el alumno analicen y reflexione.
Crear un Ambiente de confianza: Para que expresen sus ideas, explicar procesos, aclarar
dudas.
Al educar se deben tener fundamentos
pues no solo se trata de instruir por
instruir.
9. 1 -. AYUDANDONOS DEL BUSCADOR DE GOOGLE
Y UTLIZANDO LA PALABRA CLAVE
2 -. ELGIMOS LA PAGINA PORQUE DA
CONFIANZA YA QUE ES UNA PAGINA DE
GOBIERNO REPRESENTADA POR
SEP.GOB.MX
h t t p : / / w w w. d g e s p e . s e p . g o b . m x / p
u b l i c / rc / p ro g r a m a s / m a te r i a l / m i _
p r i m e r a _ ex p e r i e n c i a _ d o c e n te . p d f
3-. EN ESTE LIBRO NOS BASAMOS
EN LÍNEA.
LINK:
Libro: Mi primera experiencia docente
Compilador: Felipe de Jesús Ramírez Mendiola.
Escuela Manuel Camacho.
