Narraciones del entorno social y familiar de jóvenes porque su historia cuenta y se cuenta para formar en ciudadanía.

1. Maribel Ramírez Betancur http://mardeletras.jimdo.com/
Narrar, porque tu historiacuentay se cuenta

2. ¿Cómo aporta la narración de
historias de su contexto
social, al aprendizaje integral
de saberes y a su formación
ciudadana?
Preguntas problematizadoras

3. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
El estudiante debe desarrollar competencias
comunicativas, ciudadanas y tecnológicas a través la
investigación y la narración de su entorno social.
OBJETIVO ESPECÍFICO
El estudiante debe asumir ser actor y autor su entorno
publicando a través de la virtualidad historias reales que
aportan pautas para la mejor convivencia.

4. 1. ACTIVA
2. DIALOGANTE
3. INTEGRADORA
4.VIRTUAL Y ABIERTA
5. INVESTIGATIVA
6. NARRATIVA.

5. Fases del Proyecto
1. SABERES PREVIOS. (Indagación)
Reflexión: La Competencias Ciudadanas. En su rol como estudiante,
qué aportes puede ofrecer en pro de la comunidad.
2. INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS (Estrategias)
Proceso de investigación y producción textual. Contrastan sus
vivencias sociales y familiares, personifican y se identifican con
situaciones cotidianas que motivan la temática a escribir.
3. RESULTADO Y PROYECCIÓN
* La experiencia se publica en libros virtuales. en blogs, redes
educativas, Web institucional.
*Aporta a los proyectos institucionales: Estilos de Vida Saludable,
PESCC (Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía),
Medio Ambiente, entre otros.
* Inscripción del proyecto en las convocatorias nacionales y páginas
Internacionales.

6. Proyectos de Aula
1. La Novela de mi vida.
2. La vida, todo un cuento y canción
3. Periodismo investigativo: crónicas de mi ciudad
4. Fábulas para formar en ciudadanía
5. Pensamientos de un joven.
6. La argumentación en el cómic

7. La formación para
la ciudadanía no es
una asignatura
aislada, sino una
responsabilidad
compartida que
cruza el currículo y
todas las áreas e
instancias de la
institución escolar y
la comunidad
educativa.
C. Naturales- Medio Ambiente,
Salud Sexual y Reproductiva,
Ciudadanía
Ética y valores-
Estilo de vida
saludable,
Convivencia
C. Sociales
Derechos
humanos,
Ciudadanía.
Matemáticas:
Encuestas,
estadística.
Razonamiento

8. Referentes
Ministerio de Educación
Nacional.
• CURRÍCUOLO. (La Ley General de
Educación (Ley 115 de 1994)
• LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES
CURRICULARES.
• DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE.
• SECUENCIAS DIDÁCTICAS.
• USO Y APROIACIÓN DE LAS TIC.
• CIUDADANÍA ACTIVA.
• LEER ES MI CUENTO.
Jorge Larrosa
El sentido de quienes somos
es análogo a la interpretación
y construcción de un texto.
Escribir y leer es explorar todo
lo que se puede hacer con las
palabras y todo lo que las
palabras pueden hacer
contigo.

9. Rúbrica: destrezas
del trabajo
colaborativo
Rúbrica: producción
literaria

10. 1. LOS NIÑOS Y JÓVENES:
el joven investiga y sistematiza
para formarse en ciudadanía,
siendo autor y actor en su
contexto.
2. LOS MAESTROS: las
producciones digitales se
convierten en una herramienta
para la enseñanza de las
competencias básicas y
ciudadanas.
3. LA COMUNIDAD: conocen
los hechos y acontecimientos
sociales a través de
publicaciones virtuales
mientras confrontan sus
Competencias Ciudadanas en
los textos narrados.

13. REFERENTE LOCAL Y NACIONAL
Ejemplo Currículo por competencias. MEN y Currículo Mpal (2014-2015)

14. Ganadores Foro
Nacional (2012)
Red de
competencias
ciudadanas , MEN
(2011)
REFERENTE LOCAL Y NACIONAL

15. Congreso RIBIE - COL.
(2010). Ganadores :
«Tu portal en el aula»
Ponente: Prensa y
Virtualidad
(Periódico el Colombiano,
2009)
REFERENTE LOCAL Y NACIONAL

16. Formación Entre - Pares

17. Concurso Nacional de cuento (MEN-RCN) y Redes
Educativas.

18. Stand - Eventos con la Prensa Local.
(Periódico El Colombiano)

19. Currículo por
competencia
s
Trabajo
en grupo
Investigación
(fuentes)
Comp.
Ciudadanas
Ética en la
comunicación
Estructura
de textos
Reflexión
del
contexto
Uso de
Herramientas
TIC
Uso
apropiado
de la prensa
Solución
de
problemas
Buen uso de
la Web
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS