El documento presenta una ficha de investigación sobre los problemas presentes en el proceso docente-educativo según Carlos Álvarez. Identifica tres problemas principales: 1) problemas en la administración del proceso como la falta de dominio de la didáctica, 2) problemas en la integración entre la escuela y el proceso productivo como la falta de relación entre la formación académica y laboral, y 3) problemas en la formación del educando como la ausencia de un enfoque dialéctico entre instrucción y educación.

1. FICHA DE INVESTIGACIÓN
NOMBRE: MILAGROS TENORIO DURAND.
TEMA: PROBLEMAS PRESENTES EN EL PROCESO DOCENTE_ EDUCATIVO
RESUMEN:
La educación como proceso, trata de muchísimos años; para lo cual ha
ido desarrollando muchas ciencias que la han mejorado enormemente
como la Pedagogía, la Didáctica, la Psicología, entre otras. Pero
también es necesario reconocer que a lo largo de los años han ido
desarrollándose problemas que impiden tener logros efectivos como en
el proceso Docente_Educativo.
Según Álvarez (1992); hace referencia sobre los problemas más
significativos que se dan en; la administración del proceso; la
integración de la escuela con el proceso productivo y en la formación
del educando.
De acuerdo Álvarez (1992); hace mención en los problemas en la
Administración del Proceso, está limitada a la organización de la
estructura del proceso docente-educativo, así mismo la falta del
dominio de la didáctica en todas las clases. El siguiente problema de la
integración: Escuela-proceso productivo se aprecia más la
reproducción de conceptos y desvalora la formación de habilidades,
constatándose en la evaluación y la actividad laboral, no hay
integración entre la formación académica, la laboral y la investigativa.
Finalmente Álvarez (1992), en el problema en la formación del
educando, dice: aquí es ausencia de un enfoque dialectico entre
instrucción y educación, así mismo la escasa relación afectiva entre
docente y estudiante, al estudiante lo tienen como un objeto que solo el
aprende todo lo que el docente lo dice, lo explica y lo enseña, más no
puede enseñar ni puede transmitir sus conocimiento a otras personas.

2. MAPA CONCEPTUAL:
PROBLEMAS PRESENTES EN EL
PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO
PROBLEMAS EN LA
ADMINISTRACIÓN DEL
PROCESO
PROBLEMAS EN LA
INTEGRACIÓN: ESCUELA-
PROCESO PRODUCTIVO O
DE SERVICIO
PROBLEMAS EN LA
FORMACIÓN DEL
EDUCANDO
Valoran más la reproducción
de conceptos y desvalora la
formación de habilidades.
Insuficiente dominio de la
Didáctica.
Ausencia de un enfoque
dialectico entre
Instrucción y Educación.
La gestión del Proceso no se
concibe como trabajo
Metodológico.
No hay integración entre la
formación académica, la
laboral y la investigativa.
Escasez relaciones
afectivas entre docente y
estudiante.
APRECIACIÓN CRÍTICA Y /O REFLEXIVA:
Lo que explica Carlos Álvarez; en el Libro “La escuela en la vida” sobre Proceso
Docente – Educativo a manera global sobre los problemas que pasa en la
educación, problema en la administración del proceso, problema en la integración:
Escuela- Proceso Productivo y finalmente el problema en la formación del
Educando.
IDEA CLAVE:
El proceso docente_ educativo, abarca tres grandes problemáticas; el problema en la
administración del proceso; así mismo el problema en la integración Escuela – proceso
productivo o de servicio y finalmente el problema en la formación del educando.
El proceso docente- educativo, requiere ser analizado y atendido en su
BIBLIOGRAFÍA:
Carlos Manuel Álvarez de Zayas (1992): Editorial Féliz Varela- La escuela en la vida.

3. FICHA DE INVESTIGACIÓN
NOMBRE: MILAGROS TENORIO DURAND.
TEMA: LAS LEYES DE LA DIDÁCTICA.
RESUMEN:
Los componentes operacionales del PEA (método, forma y medio)
describen su desarrollo, las leyes explican el porqué de dicho
movimiento; sus causas: Por tanto la ley es la relación entre los
componentes del PEA, entre éste y el Medio.
Según Álvarez (1992); hace referencia sobre la primera ley de la
didáctica: Relaciones del proceso de enseñanza aprendizaje con el
contexto social; el PEA es un subsistema de la sociedad, la relación
entre ambos se manifiesta en la relación: Problema, Objetivo, Proceso;
donde el objetivo (categoría rectora del PEA) que contempla las
aspiraciones de la social. Problema el cual se satisface cuando el
egresado de la escuela es capaz de desempeñar un papel en el
contexto social.
De acuerdo Álvarez (1992); hace mención en la ley fundamental de la
didáctica entre los componentes internos del PEA aquí donde el
objetivo contiene las aspiraciones, los propósitos que la sociedad
pretende lograr y el contenido es aquella parte de la cultura que el
estudiante debe dominar; de la relación de ambos (objetivo- contenido)
surge el Método.
Finalmente Álvarez (1992), en relación entre el objetivo y el contenido;
nos dice que el objetivo es globalizado y sintético. El objetivo expresa
el todo, el contenido manifiesta sus partes.

4. MAPA CONCEPTUAL:
LEYES DE LA DIDÁCTICA
LA PRIMERA LEY DE LA DIDÁCTICA:
RELACIONES DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CON EL
CONTEXTO SOCIAL: LA ESCUELA EN LA
VIDA
LA LEY FUNDAMENTAL DE LA
DIDÁCTICA. LAS RELACIONES ENTRE
LOS COMPONENTES INTERNOS DEL
P.EA: LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA
INSTRUCCIÓN.
RELACIONES ENTRE OBJETIVO
Y EL CONTENIDO
El PEA es un
subsistema de la
Sociedad
El objetivo contiene
las aspiraciones ,
los propósitos que
la sociedad
pretende lograr; El
Contenido es
aquella parte de la
cultura que el
estudiante debe
lograr.
OBJETIVO en
transformación:
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
OBJETIVO
CONTENIDOOBJETIVO
METODO
APRECIACIÓN CRÍTICA Y /O REFLEXIVA:
Lo que explica Carlos Álvarez; sobre las leyes de la Didáctica, a manera general son las
relaciones del proceso de enseñanza aprendizaje con el contexto social, así mismo la ley
fundamental; las relaciones entre los componentes internos del PEA: la educación a través de la
instrucción y finalmente la relación entre el objetivo y el contenido.
IDEA CLAVE:
En las leyes de la didáctica, la primera ley, son las relaciones del proceso de enseñanza
aprendizaje con el contexto social, así mismo la ley fundamental; las relaciones entre los
componentes internos del PEA: la educación a través de la instrucción y finalmente la relación
entre el objetivo y el contenido.
BIBLIOGRAFÍA:
Carlos Manuel Álvarez de Zayas (1992): Editorial Féliz Varela- La escuela en la vida.
PROBLEMA