Este documento presenta conceptos clave sobre pensamiento, inteligencia y aprendizaje. Define el pensamiento como la acción de pensar para resolver una necesidad, e inteligencia como la elección correcta de alternativas para resolver un problema. Explica que el aprendizaje es un cambio de conducta generado por experiencias, y que el aprendizaje significativo requiere relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos. También describe las características del pensamiento de buena calidad, como ser crítico, creativo y metacognitivo, y presenta una lista

1. Formación Universitaria 1
Inducción al desarrollo de la inteligencia
Fecha: Del 13 al 17 de agosto del
2018

2. Conceptos
• ¿Qué es Pensamiento?
Acción de pensar, originado por una necesidad.
• ¿Qué es Inteligencia?
Elección correcta de las alternativas para resolver un problema.
• ¿Qué es Aprendizaje?
Proceso de cambio de conducta generado por experiencias que
perdura en el tiempo.
• ¿Qué es Aprendizaje significativo?
Relación conceptual, lo que sé y lo que voy a aprender.

3. Conceptos
• ¿Cuáles son las condiciones para un Aprendizaje Significativo?
1. Significado lógico de los contenidos.
2. Significado psicológico. (Qué significa para el alumno).
3. Vínculos.
4. Ambiente favorable de aprendizaje.
• ¿Cuál es la semejanza entre pensamiento e inteligencia?
Ambos resuelven problemas.
• ¿Cuál es la diferencia entre pensamiento e inteligencia?
El pensamiento surge en la mente y la inteligencia en algo concreto.
• ¿Cuál es la relación entre pensamiento e Inteligencia?
Pensamiento origina búsqueda de alternativas.

4. Conceptos
• ¿Cuál es la relación entre pensamiento e Inteligencia?
Pensamiento origina búsqueda de alternativas.
• ¿Cuál es la semejanza entre aprendizaje y aprendizaje significativo?
Ambos generan cambios de conducta.
• ¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje y aprendizaje significativo?
Aprendizaje es solo incorporación y aprendizaje significativo es conectar.
• ¿Cuál es la relación entre aprendizaje y aprendizaje significativo?
Es que el aprendizaje con lleva al aprendizaje significativo.
• ¿Qué provoca la evolución del pensamiento?
A mayor necesidad igual mayor pensamiento.

5. Características del pensamiento
1. Carácter Activo (Ambiente).
2. Naturaleza Histórico- social.
3. Naturaleza Procesal.
4. Base instrumental (Algoritmo).
5. Relación Cognitivo-Afectivo.
6. Direccionalidad consciente (Direcciona al logro).
7. Carácter anticipatorio (Anticipa hechos)

6. Tipos de pensamiento
1. Carácter Activo (Ambiente).
2. Naturaleza Histórico- social.
3. Naturaleza Procesal.
4. Base instrumental (Algoritmo).
5. Relación Cognitivo-Afectivo.
6. Direccionalidad consciente (Direcciona al logro).
7. Carácter anticipatorio (Anticipa hechos)

7. • ¿Qué es pensamiento de buena calidad?
Operaciones mentales que buscan la resolución eficiente de una
necesidad.
• Características de un pensamiento de buena calidad
1. Critico.
2. Creativo.
3. Meta cognitivo.
• ¿Qué es un pensamiento crítico?
Aumentar los niveles de comprensión. (Debates)
• ¿Qué es un pensamiento creativo?
Generar ideas alternativas para resolver problemas. (Plan A, B, C...)

8. • ¿Qué es pensamiento meta cognitivo?
Revisar Procesos cognitivos y actitudinal para supervisar y controlar
los procesos.
• ¿Qué habilidades se utiliza en el pensamiento crítico?
1. Conocimiento.
2. Comprensión.
3. Análisis.
4. Síntesis.

9. • ¿Que habilidad se utiliza en el pensamiento creativo?
Aplicación.
• ¿Qué habilidad se utiliza en el pensamiento Meta cognitivo?
Evaluación.
• ¿Qué es hábitos mentales?
Actitudes que disponen positiva o negativamente al pensamiento
para un procesar eficiente.
• ¿Qué es un hábito?
Actitud frente algo.

10. Características de los hábitos mentales.
1. Inclinación. (Querer hacerlo)
2. Valor. (Buscar alternativas)
3. Sensibilidad. (Reconocer HM mejor)
4. Capacidad. (Hasta donde soy capaz)
5. Compromiso. (Aprender continuamente)

11. Hábitos mentales
1. Persistencia.
2. Control de impulso.
3. Escuchar con empatía.
4. Pensar flexiblemente.
5. Meta cognición.
6. Esforzarse por lograr exactitud y perfección.
7. Cuestionar y plantear problemas.
8. Aplicar conocimientos a situaciones nuevas.
9. Reunir información por todos los sentidos.
10. Crear, Imaginar e innovar.
11. Responder con admiración.
12. Asumir riesgos calculados.
13. Encontrar humor.
14. Pensar de manera interdependiente.
15. Aprender continuamente.

12. Ejercicios
1. Marcela dice: “los salones de mi escuela son pequeños”, Beatriz dice: “debe ser una escuela
pequeña”
A. Beatriz esta equivocada: el hecho de que los salones sean pequeños no significa
necesariamente que la escuela sea pequeña
B. Beatriz tiene razón
C. Beatriz esta equivocada: si los salones son pequeños, la escuela tiene que ser grande.
2. Si los estudiantes fueron es autobús ayer en la escuela, llegaron tarde. Isabel no fue en
autobús ayer en la escuela por lo tanto:
A. Isabel tiene que haber llegado tarde
B. Isabel no pudo haber llegado tarde
C. No se puede saber si Isabel llego tarde o no
3. Alfredo dice: “me gusta el helado y me gusta la jícama. Nunca me enferme anteriormente
por comer una u otra. Pero después de comer helado y una jícama anoche, me enferme”
A. Comió una clase inadecuada de jícama
B. Comió demasiado helado
C. La combinación de helado y jícama no le cayo bien.

13. Bibliografía
Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos Directivos,
Ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento.
Autor: Margarita A. de Sánchez. Editorial TRILLAS.