El documento resume las funciones mentales superiores como la memoria, atención, gnosias, praxias, inteligencia, lenguaje y habla. Explica el origen orgánico de estos procesos y de la atención, memoria, aprendizaje, lenguaje, juicio, pensamiento y personalidad. También describe el sistema motor piramidal y extrapiramidal en el cerebro y médula espinal.
Comprensión de las comunidades e instrumentos de investigaciónDarvinGutierrez2
es un material donde explico a fondo que es una comunidad, los instrumentos de investigación en psicología comunitaria, sentido de comunidad, factores de protección y de riesgo, etc.
Procesos que inciden en la integracion de la personalidad para el desarrolloIvanna Ramirez
La personalidad es una visión única e individual del ser humano, se forma gracias a un conjunto de rasgos y características que determinan el comportamiento, la conducta y la manera de actuar de las personas ante diferentes situaciones
Medición en Psicología de la PersonalidadLuis Ramirez
Aspectos esenciales de la medición de la Personalidad.
Validez y confiabilidad.
Test psicológicos para la medición de la personalidad: Proyectivos y psicométricos.
Gráficos.
Láminas.
Comprensión de las comunidades e instrumentos de investigaciónDarvinGutierrez2
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Procesos que inciden en la integracion de la personalidad para el desarrolloIvanna Ramirez
La personalidad es una visión única e individual del ser humano, se forma gracias a un conjunto de rasgos y características que determinan el comportamiento, la conducta y la manera de actuar de las personas ante diferentes situaciones
Medición en Psicología de la PersonalidadLuis Ramirez
Aspectos esenciales de la medición de la Personalidad.
Validez y confiabilidad.
Test psicológicos para la medición de la personalidad: Proyectivos y psicométricos.
Gráficos.
Láminas.
Comprensión de las comunidades e instrumentos de investigaciónMariana León
Psicología
Psicología comunitaria
Comunidad
Plan de desarrollo comunitario
Factores comunitarios de riesgo y protección
Métodos e instrumentos de investigación en psicología comunitaria
Factores de prevención y de riesgo para el desarrollo de planes de acción apl...LeonelRodrguez14
Dentro de esta presentación se explican cuáles son los principales instrumentos de investigación dentro del campo de la psicología comunitaria y cuáles son los factores de prevención y de riesgo relevantes dentro de las investigaciones realizadas en dicha disciplina.
principales representantes
Teoría Psicoanalítica (Freud y Erickson).
Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina Leon).
Teoría Cognoscitivo-evolutiva y Sociocultural (Piaget y Vygotsky).
Monopolares, bidimensionales, multifactoriales, circumplejo.
Relación de los modelos de investigación en inteligencia emocional con los diferentes contextos de la psicología. Clínico, organizacional y educativo.
Comprensión de las comunidades e instrumentos de investigaciónMariana León
Psicología
Psicología comunitaria
Comunidad
Plan de desarrollo comunitario
Factores comunitarios de riesgo y protección
Métodos e instrumentos de investigación en psicología comunitaria
Factores de prevención y de riesgo para el desarrollo de planes de acción apl...LeonelRodrguez14
Dentro de esta presentación se explican cuáles son los principales instrumentos de investigación dentro del campo de la psicología comunitaria y cuáles son los factores de prevención y de riesgo relevantes dentro de las investigaciones realizadas en dicha disciplina.
principales representantes
Teoría Psicoanalítica (Freud y Erickson).
Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina Leon).
Teoría Cognoscitivo-evolutiva y Sociocultural (Piaget y Vygotsky).
Monopolares, bidimensionales, multifactoriales, circumplejo.
Relación de los modelos de investigación en inteligencia emocional con los diferentes contextos de la psicología. Clínico, organizacional y educativo.
Procesos mentales
Corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
Infografía sobre Funciones mentales para la EmociónRima Bouchacra
Origen orgánico de los procesos de Atención, Memoria, Aprendizaje, Lenguaje, Juicio, Pensamiento, Personalidad.
Sistema Motor Piramidal, Extrapiramidal.
Origen orgánico,
Sistema Límbico,
Sistema Vegetativo,
Endocrino,
Hipotálamo,
Stress,
Comportamiento Emoción,
Estados de Ira,
Ansiedad,
Terror,
Serenidad,
Docilidad,
Comportamiento.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. República bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Escuela de Psicología
Valle de la Pascua – Edo. Guárico.
Alumna:
María Quintana
C.I: 25.014.733
Sección P1
Noviembre de 2018
2. Introducción
El hombre es una maquina de conocimiento y para obtener dicho
conocimiento usa la atención, la memoria, el aprendizaje, el lenguaje, el
juicio, el pensamiento y la personalidad.
Entonces, el ser humano ya sea hombre o mujer poseen las habilidades
para captar el conocimiento ya sea rápido o lento, dependiendo de que tan
desarrolladas tengamos nuestras habilidades.
3. Funciones mentales superiores
Las funciones mentales superiores se adquieren a través de la interacción social y
se relacionan con la sociedad concreta a la que pertenecemos.
Las funciones mentales superiores son:
• Memoria (capacidad de almacenar, integración y
evocar con clara y correcta).
• Atención (capacidad que posa para entender las cosas
u objetos).
• Gnosias (conocimiento adquirido por medio de
experiencias sensoriales).
• Praxias (capacidad de realizar Movimientos simples
o complejos ya aprendidos en respuesta a estímulos
captados).
• Inteligencia (capacidad de aprovechar las soluciones
para resolver un nuevo problema), Lenguaje (código
gráfico y sonidos para la comunicación) .
• Habla (materialización de nuestros pensamientos
sirviéndonos en la lengua) .
4. Origen orgánico de los procesos de Atención
Origen orgánico de los procesos De Memoria
5. Origen orgánico de los procesos de Aprendizaje
Origen orgánico de los procesos de Lenguaje
Antes de desarrollar sus capacidades en forma extendida, el ser humano desarrolla un
pre-lenguaje, el cual es una manera de comunicación que se hace evidente durante los
primeros años de vida y que implica capacidades tanto neurofisiológico como psicológico,
tales como la percepción, la motricidad, la imitación y la memoria.
Es un código de sonidos ó gráficos que sirven para la comunicación
social entre los seres humanos. En los seres humanos, esta
herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es
mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se
trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas.
6. Origen orgánico de los procesos de Juicio
Origen orgánico de los procesos del
Pensamiento
7. Origen orgánico de los procesos de la
Personalidad
La personalidad es una estructura de
carácter psicológico que hace referencia al
conjunto de rasgos distintivos de un
individuo. El psicólogo Gordon Allport ha
definido a la noción de personalidad como
aquella alineación dinámica de los sistemas
psicofísicos que permite establecer un modo
específico de actuar y de pensar.
Esta organización, sostiene Allport, varía de
un individuo a otro ya que depende de la
clase de adaptación al entorno que
establezca cada persona. El psicólogo inglés
de origen alemán Hans Eysenck fue quien
propuso un modelo de la personalidad que se
plantea segmentado en tres dimensiones:
psicoticismo, extraversión y neuroticismo.
8. Sistema Motor Piramidal
El sistema piramidal o vía corticoespinal es un
conjunto de axones motores que viajan desde la
corteza cerebral (donde se encuentra la
motoneurona superior) hasta las astas anteriores
de la médula espinal (donde hace contacto con la
motoneurona inferior). La vía corticoespinal
contiene exclusivamente axones motores. Cerca del
80% de los axones se cruzan en el bulbo raquídeo.
Esto explica por qué los movimientos de un lado
del cuerpo son controlados por el lado opuesto del
cerebro.
Sistema formado por las vías del sistema nervioso
central encargadas de llevar los impulsos nerviosos desde
la corteza cerebral motora hasta las motoneuronas alfa
de las astas ventrales de la medula espinal.
9. Sistema Motor Extrapiramidal
En anatomía humana, el sistema
extrapiramidal es una red neuronal
que forma parte del sistema
nervioso central y es parte
del sistema motor, relacionado con
la coordinación del movimiento.
Está constituido por las vías
nerviosas polisinapticas que
incluyen los núcleos basales y
los núcleos subcorticales. Este
sistema es llamado
"extrapiramidal" para distinguirlo
de los tractos de la corteza
motora que viajan a través de
las pirámides de la médula.
Los centros del sistema extrapiramidal
se encargan de la modulación y
regulación (control indirecto) de las
células del asta anterior mientras que
las vías piramidales inervan
directamente las motoneuronas de
la medula espinal y tronco cerebral (asta
anterior y algunos núcleos de los pares
craneales).
