Fundamentación de prácticas profesionales ii
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Este documento presenta la fundamentación, propósito, objetivo general y competencias a desarrollar en la cátedra "Desarrollo de los Recursos Humanos" impartida por el profesor William Morales en la Universidad Central de Venezuela. La cátedra tiene un enfoque teórico-práctico basado en los fundamentos de saber-haciendo y saber-construyendo. Su objetivo general es desarrollar en los estudiantes competencias básicas que les permitan realizar investigaciones en el área del Talento Humano, como la lectura, red
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Líneas de investigación
En las presentaciones existe las líneas de investigación que toda organización de la educación no universitaria y universitaria debe definir para orientar la investigación.
Esquema basico-proyecto
El documento describe los elementos clave de un proyecto, incluyendo el título, área responsable, descripción, justificación, objetivos generales y específicos, indicadores, actividades, recursos y cronograma. El marco lógico se presenta como una herramienta de planificación, ejecución y evaluación de proyectos que utiliza una matriz para definir la jerarquía de objetivos, metas, indicadores, medios de verificación y supuestos.
Validez y confiabilidad de instrumentos de medición en investigación cuantita...
Presentación en formato power point sobre La Validez y Confiabilidad de los instrumentos de medición en una investigación científica, exigido por pensum de estudios de la maestría en Gerencia de Finanzas y de los Negocios, cuyo profesor titular es el Msc. Leonardo Castillo, Universidad Yacambu, Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela.
Hipotesis operacionalizacion contabilidad 09 b1
Este documento explora el valor de los activos intangibles en las empresas prestadoras de servicios turísticos, tomando como caso la industria hotelera en Toluca, México. Argumenta que los activos intangibles como el conocimiento y el capital intelectual deben ser gestionados estratégicamente para mejorar la competitividad de las empresas turísticas. Presenta los resultados de investigaciones sobre la medición de intangibles en hoteles y cómo se pueden adaptar para aplicar como experiencia piloto en Toluca. Concluye que las empresas buscan desarrollar estrategias
Investigacion Evaluativa
Este documento describe la investigación evaluativa, que evalúa los resultados de programas, intervenciones o políticas públicas para medir sus efectos y mejorar su implementación futura. Explica que la investigación evaluativa se aplica a programas, intervenciones, políticas públicas, servicios de salud, productos y más, con el fin de juzgar su eficacia, efectividad, costo-beneficio e impacto. También provee información sobre sus diferentes tipos, diseños, criterios y aspectos que pueden evaluarse.
paradigma naturalista
Este documento describe el paradigma naturalista o positivista en la educación. Se enfoca en formar al estudiante a través de valores como la solidaridad y el respeto. El maestro es un amigo del estudiante que lo guía en su aprendizaje observando la naturaleza. La evaluación se centra en el progreso individual más que en pruebas.
Proyecto educativo
El documento describe las etapas clave para el diseño y elaboración de proyectos educativos, incluyendo la planificación, identificación del problema, definición de objetivos, análisis de soluciones, planificación de actividades, evaluación e informe final. Explica que un proyecto educativo busca resolver un problema mediante objetivos medibles y actividades planificadas, y evalúa los resultados para mejorar el proceso educativo.
Cuadro comparativo cualitativa y cuantitativa
Este cuadro compara la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa se basa en conocimiento subjetivo e intersubjetivo, reivindica la vida cotidiana y usa métodos como entrevistas y observación participante para comprender significados. La investigación cuantitativa se basa en conocimiento objetivo, usa escenarios planificados y métodos estandarizados para probar hipótesis y establecer patrones de comportamiento.
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Proyecto educativo
El documento describe las etapas clave para el diseño y elaboración de proyectos educativos, incluyendo la planificación, identificación del problema, definición de objetivos, análisis de soluciones, planificación de actividades, evaluación e informe final. Explica que un proyecto educativo busca resolver un problema mediante objetivos medibles y actividades planificadas, y evalúa los resultados para mejorar el proceso educativo.
Cuadro comparativo cualitativa y cuantitativa
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MODELOS DE EVALUACIÓN - CUADRO COMPARATIVO
Actividad realizada el 14 Noviembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos de Evaluación" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuadro comparativo reúne los modelos de evaluación a partir de preguntas clave como los son:
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
¿Cuál es la finalidad de la evaluación?
¿Quién evalúa? y
¿Cuál es el paradigma evaluado?
Formato de planeacion por competencias
Este documento presenta el plan de estudios semanal para el grupo de 6o grado de la Escuela Primaria Constitución de 1857. Incluye los objetivos de aprendizaje, las asignaturas, la secuencia didáctica planificada con actividades de inicio, centrales y de cierre, y los métodos de evaluación formativa y sumativa de los estudiantes. El plan se llevará a cabo durante la semana del 4 al 8 de octubre para desarrollar las capacidades cognitivas y conductuales de los estudiantes.
Tipos de hipótesis,tipos de variables,marco de referencia
Este documento describe diferentes tipos de hipótesis que se utilizan en la investigación, incluyendo la hipótesis nula, la hipótesis de trabajo, la hipótesis conceptual y la hipótesis alternativa. También explica brevemente las hipótesis estadísticas, las hipótesis causales y las hipótesis correlacionales. Además, define conceptos clave como variables dependientes, independientes e indicadores.
Presentación de Validez y Confiabilidad
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, y validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Brevemente resume que la medición implica asignar valores a variables, y los instrumentos de medición deben cumplir con criterios de validez, confiabilidad y objetividad. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, coeficiente alfa de Cronbach y split-halves.
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones (aporte nuevo conocimiento)
Recomendaciones (como se debe aplicar el conocimiento nuevo)
La formulacion de un problema en un Proyecto de Investigacion
Este documento describe los elementos clave de un proyecto de investigación, incluyendo la formulación del problema, los objetivos, la justificación y la planificación. Explica que un problema de investigación debe ser preciso y objetivo, y debe plantearse y formularse claramente. También destaca la importancia de realizar una búsqueda de información preliminar y revisión de literatura para delimitar adecuadamente el problema de estudio.
DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACION
Este documento presenta los conceptos básicos y pasos para el diseño de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación educativa busca provocar cambios en las prácticas educativas mediante nuevas ideas y estrategias. Luego, detalla los componentes clave para el diseño de un proyecto de innovación como la identificación del problema, los beneficiarios, el objetivo, las actividades, el cronograma, los indicadores y la evaluación. Finalmente, brinda una guía sobre cómo formular cada una de estas secciones para crear un proyecto
Aprendizaje Multimodal
El documento describe el aprendizaje multimodal, que combina el aprendizaje visual, auditivo, escrito y kinestésico. Aproximadamente el 60% de las personas aprenden de manera multimodal, aunque un sentido suele predominar. El aprendizaje multimodal requiere que las instituciones permitan a los estudiantes elegir su trayectoria escolar en ambientes presenciales, semipresenciales y no presenciales. El documento también discute el rol del estudiante y el docente en este enfoque de aprendizaje.
Técnicas y estrategias andragógicas para el aprendizaje de adultos
El documento describe varias técnicas y estrategias andragógicas para el aprendizaje de adultos como estudios de casos, trabajo en equipo, conferencias, ensayos y tutorías. Estas técnicas se enfocan en presentar situaciones reales para discusión, establecer colaboración entre participantes, cubrir temas de interés mediante medios audiovisuales, permitir la expresión personal escrita y proveer orientación en el aprendizaje.
Ejemplo de Portafolio Virtual
El documento describe el uso de portafolios del alumno creados en Wikispaces. Un portafolio es una colección organizada de trabajos y documentos seleccionados por el alumno que reflejan su proceso de aprendizaje y logro de objetivos. Los portafolios en Wikispaces pueden incluir páginas con evidencias de desempeño, trabajos destacados, y una página que contenga las características del curso. El proceso de creación de un portafolio implica cuatro fases: recopilación de evidencias
Matriz de planificacion isela modelo
La matriz de planificación es una herramienta que integra
y presenta de manera ordenada los objetivos de gestión
escolar centrada en los aprendizajes formulados, las metas establecidas, las estrategias con las que se implementarán,
los indicadores con los que mediremos su cumplimiento.
Unidad de aprendizaje incluye ejemplo
Este documento presenta las orientaciones básicas para la planificación de unidades de aprendizaje y secuencias didácticas. Explica que la unidad de aprendizaje organiza todos los aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje en torno a un elemento de contenido. Asimismo, detalla los componentes de la planificación de una unidad de aprendizaje y de una secuencia didáctica, así como los momentos, situaciones didácticas, recursos y evaluación involucrados en la secuencia didáctica.
La evaluacion por competencias (1)
El documento describe los aspectos fundamentales de la evaluación por competencias. Este tipo de evaluación se basa en criterios y busca que los estudiantes demuestren su dominio de una competencia mediante evidencias de sus conocimientos, habilidades y actitudes. Una evaluación por competencias efectiva requiere definir claramente los criterios de desempeño y contar con múltiples evidencias del desempeño del estudiante.
Portafolio estudiantil
El documento proporciona información sobre el portafolio del estudiante como método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Describe los aspectos que deben tomarse en cuenta al crear un portafolio, incluyendo la recopilación de producciones del estudiante, objetivos como guiar el aprendizaje del estudiante y estimular el progreso continuo, y ventajas como proporcionar información amplia sobre el aprendizaje y permitir la evaluación continua. También cubre consideraciones sobre la organización de un portafolio y los elementos
Investigación en el aula
Este documento describe el modelo de investigación en el aula, resaltando 3 concepciones teóricas en las que se fundamenta: una visión sistemática y compleja de la realidad, una perspectiva constructivista del aprendizaje humano, y una visión crítica y social de la enseñanza. También define una unidad didáctica y explica los pasos para su creación, desarrollo y evaluación, destacando que convertir esta tarea en un problema de investigación permite el desarrollo profesional de los docentes.
Investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa se fundamenta en el positivismo o empirismo inductivo, que busca medir variables y probar hipótesis establecidas previamente mediante la recolección y análisis de datos numéricos. El método cuantitativo se origina en el positivismo lógico y se caracteriza por su objetividad, uso de diseños experimentales y enfoque deductivo para confirmar o rechazar teorías. Algunos ejemplos comunes de investigación cuantitativa son estudios descriptivos, analíticos, experimentales y cuasi-experiment
Conclusiones epistemología
El documento presenta las conclusiones de 6 equipos sobre temas de epistemología. Los equipos discuten conceptos como la construcción del conocimiento, el conocimiento del sentido común vs. el conocimiento científico, nuevas posturas epistemológicas, la historia de las ciencias y los principios de la epistemología contemporánea. Cada equipo ofrece entre 2 y 4 conclusiones breves sobre su tema asignado.
Elementos De La Didactica
Este documento resume seis elementos fundamentales de la didáctica: el alumno, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza, el medio geográfico y los objetivos. Explica que el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, el profesor es el guía, la materia es el contenido enseñado, y las técnicas y el medio deben adaptarse a las necesidades del alumno para alcanzar los objetivos educativos.
Como Elaborar Una Guia De Aprendizaje
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para elaborar una guía de aprendizaje efectiva. Explica los elementos clave que deben incluirse como la identificación del tema, actividades para evaluar conocimientos previos, lecturas y actividades para desarrollar habilidades, espacios de evaluación y una glosario. El objetivo es guiar al docente en el diseño de una herramienta que permita a los estudiantes aprender de manera autónoma y dinámica.
Método deductivo e inductivo
Este documento describe los métodos deductivo e inductivo. El método deductivo infiere hechos observados a partir de leyes generales, mientras que el inductivo deriva conclusiones generales de premisas particulares. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas. El deductivo es objetivo pero no profundiza causas, mientras que el inductivo estudia elementos por separado pero requiere más datos. En general, el deductivo va de lo general a lo particular y el inductivo de lo particular a lo general.
Informe final de Prácticas Pre-Profesional
Este documento presenta el informe final de las prácticas pre profesionales realizadas por Claudia Mabel Echevarria Saavedra en UCV Satelital Filial – Chimbote. Durante los 3 meses y 15 días de prácticas, Claudia participó en actividades como la propuesta de nuevos programas de televisión, la grabación y edición de un noticiero, capacitación en el control maestro y realización de un inventario de películas. El informe concluye que la experiencia permitió aplicar conocimientos de la carrera y conocer
Ley 594 grupo de trabajo
La Ley 594 de 2000 establece el marco legal para la organización y funcionamiento de los archivos en Colombia. Define conceptos clave como archivo y documento de archivo. Establece el Sistema Nacional de Archivos y categoriza los archivos públicos de acuerdo a su jurisdicción. Regula aspectos como la administración, gestión, acceso, salida y conservación de documentos. También regula los archivos privados y aspectos como donaciones, adquisiciones y expropiación. Finalmente, establece disposiciones sobre control y vigilancia, estímulos y derogatorias
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- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN CÁTEDRA PRÁCTICAS PROFESIONALES II “DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS” PROFESOR: WILLIAM MORALES “FUNDAMENTACIÓN, PROPÓSITO, OBJETIVO GENERAL Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA CÁTEDRA” CARACAS, MAYO DE 2012
- 2. FUNDAMENTACIÓN: La asignatura tiene un carácter teórico-práctico, basado en los fundamentos saber-haciendo, saber- construyendo, buscando con esto la “aplicación de los conceptos, teorías y técnicas que comprendan los contenidos de las asignaturas de los otros tres componentes del plan de estudio.
- 3. Niveles propuestos por la Reforma Curricular (2001) Fuente: Reforma Curricular de la Escuela de Educación. UCV (2001)
- 5. •Desarrollar En el estudiante competencias básicas, que le permitan OBJETIVO realizar GENERAL investigaciones en el área del Talento Humano.
- 6. 1.-Capacidad básica de la lectura 9.- Inteligencia 2.- Capacidad básica Intrapersonal de redacción Competencias 3.- Habilidad 8.- Criticidad Expresiva a Desarrollar 4.- Capacidad para pensar en formar 7.- Observación creativa 6.- Toma de 5.- Trabajo en equipo decisiones
- 7. UNIDADES A DESARROLLAR