Las principales funciones cerebrales superiores del sistema nervioso humano incluyen la conciencia, el sueño y la vigilia, el aprendizaje y la memoria, y la capacidad de comunicación a través del lenguaje y las emociones. El documento también describe los procesos del sueño, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje y la comunicación en detalle.
La historia clínica es el instrumento que reúne todos los datos disponibles que permiten descifrar y explicar el curso de la vida del paciente en cuento interesa para el estudio de la enfermedad.
Las lesiones del sistema nervioso central pueden localizarse en zonas de diversa naturaleza estructural o funcional. La posibilidad de establecer una correlación clínico-topográfica cuando se pretende realizar una adecuada evaluación psiquiátrica, neurológica y neuropsicológica resulta fundamental. Por ello es de gran importancia identificar el conjunto de signos y síntomas que semiológicamente se correlacionan con cada estructura anatómica cerebral.
TEORÍA DE LOS BLOQUES FUNCIONALES Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HUMANOCorina Ortega
El presente ensayo revisa las propuestas del padre de la neuropsicología, Alexander Luria sobre las funciones cerebrales, que permiten relacionar lo anatómico con lo funcional y ver al cerebro como un “todo único”.
Se hace mención de la influencia socio-cultural de Vygotsky sobre Luria y de las investigaciones a lo largo de la historia que buscaban lograr lo que Luria postulo; sobre todo la diferencia tan marcada que hubo entre las teorías localizacionistas y funcionalistas, que aún en nuestra época son motivo de debate.
Funciones Mentales y su psicopatología.
(Alteraciones) de la atención, percepción, memoria, conciencia, orientación, juicio, pensamiento, lenguaje, voluntad o actividad implícita, humor o afecto, inteligencia
La historia clínica es el instrumento que reúne todos los datos disponibles que permiten descifrar y explicar el curso de la vida del paciente en cuento interesa para el estudio de la enfermedad.
Las lesiones del sistema nervioso central pueden localizarse en zonas de diversa naturaleza estructural o funcional. La posibilidad de establecer una correlación clínico-topográfica cuando se pretende realizar una adecuada evaluación psiquiátrica, neurológica y neuropsicológica resulta fundamental. Por ello es de gran importancia identificar el conjunto de signos y síntomas que semiológicamente se correlacionan con cada estructura anatómica cerebral.
TEORÍA DE LOS BLOQUES FUNCIONALES Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HUMANOCorina Ortega
El presente ensayo revisa las propuestas del padre de la neuropsicología, Alexander Luria sobre las funciones cerebrales, que permiten relacionar lo anatómico con lo funcional y ver al cerebro como un “todo único”.
Se hace mención de la influencia socio-cultural de Vygotsky sobre Luria y de las investigaciones a lo largo de la historia que buscaban lograr lo que Luria postulo; sobre todo la diferencia tan marcada que hubo entre las teorías localizacionistas y funcionalistas, que aún en nuestra época son motivo de debate.
Funciones Mentales y su psicopatología.
(Alteraciones) de la atención, percepción, memoria, conciencia, orientación, juicio, pensamiento, lenguaje, voluntad o actividad implícita, humor o afecto, inteligencia
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES
DE NUESTRO SISTEMA NERVIOSO SON:
A) LA CONCIENCIA
B) EL SUEÑO Y LA VIGILIA
C) EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
D) LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN A
TRAVÉS DEL LENGUAJE Y LAS EMOCIONES
3. SUEÑO Y VIGILIA
GENERALMENTE SE ASOCIA EL
DORMIR CON EL DESCANSO DEL
SISTEMA NERVIOSO. LOS ESTUDIOS
HAN DEMOSTRADO QUE EL CEREBRO
NUNCA SE DESCONECTA DEL TODO Y
QUE SE MANTIENE ACTIVO AÚN
DURANTE EL SUEÑO.
4. SUEÑO Y VIGILIA
LA ACTIVIDAD DEL CEREBRO HA SIDO
ESTUDIADA MEDIANTE EL
ELECTROENCÉFALOGRAMA (EEG).
EXISTEN DOS TIPOS DE SUEÑO, LOS
CUALES SE DESARROLLAN EN UN
PERÍODO DE 8 HORAS.
SUEÑO “NMOR” Y “MOR”
5. SUEÑO Y VIGILIA
SUEÑO MOR: SE CARACTERIZA POR,
1.- TENER DIFERENTES RITMO CARDÍACO,
RESPIRATORIO, TONO MUSCULAR Y PRESIÓN
SANGUÍNEA.
2.- EN ESTA ETAPA SE PRODUCEN LOS “SUEÑOS”
3.- COMPRENDE EL 25 % DEL TIEMPO TOTAL DE SUEÑO
6. SUEÑO NMOR: SE CARACTERIZA
POR,
1.- ONDAS ELÉCTRICAS LENTAS.
2.- MOVIMIENTOS OCULARES LENTOS.
3.- LA PROFUNDIDAD MÁXIMA ALCANZADA EN EL
VA DISMINUYENDO DURANTE LA NOCHE.
4.- COMPRENDE EL 75% DEL TIEMPO TOTAL DE
SUEÑO
7. APRENDIZAJE Y MEMORIA
A TRAVÉS DEL PROCESO DE MIELINIZACIÓN Y
COMPLEJIDAD EN LAS REDES NEURONALES, SE
ESTABLECEN NUEVOS CONTACTOS SINÁPTICOS
EN EL SISTEMA NERVIOSO, LOS CUALES
PERMITEN ELABORAR RESPUESTAS
ASOCIATIVAS.
LAS REDES NEURONALES Y LA MIELINIZACIÓN
SON LA BASE BIOLÓGICA QUE PERMITE EL
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.
8. PROCESOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE
1.- CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN SENSORIAL.
(CORTEZA CEREBRAL)
2.- ALMACENAJE DE LA INFORMACIÓN EN LA MEMORIA
DE CORTO PLAZO.
3.- CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LA
MEMORIA A LARGO PLAZO. (HIPOCAMPO – CORTEZA)
4.- EVOCACIÓN O RECUERDO DE LA INFORMACIÓN
ALMACENADA. ***
9. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.- EL SER HUMANO A DIFERENCIA DE LOS OTROS
SERES VIVOS, HA DESARROLLADO UNA FORMA DE
COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA.
LA PALABRA O EXPRESIÓN ORAL
LA PALABRA O EXPRESIÓN ESCRITA
2.- ESTAS FUNCIONES TIENEN SU COMANDO
CENTRAL EN DOS REGIONES DE NUESTRA
CORTEZA CEREBRAL:
ÁREA DE WERNICKE
ÁREA DE BROCA
10. ÁREA DE WERNICKE
SE ENCUENTRA EN EL EXTREMO
POSTERIOR DE LA CIRCUNVOLUCIÓN
TEMPORAL DEL HEMISFERIO
CEREBRAL IZQUIERDO.
INTERVIENE EN LA COMPRENSIÓN DE
LA INFORMACIÓN VISUAL Y
AUDITIVA
11. ÁREA DE BROCA
SE ENCUENTRA EN LA
CIRCUNVOLUCIÓN ANTERIOR A LA
CORTEZA MOTORA DEL LÓBULO
FRONTAL IZQUIERDO.
RECIBE LA INFORMACIÓN DE
WERNICKE Y LA PROCESA EN
PATRONES PARA LA VOCALIZACIÓN.
12. ÁREA DE BROCA
LOS IMPULSOS NERVIOSOS
ORIGINADOS EN ESTA ÁREA SON
PROYECTADOS A LA CORTEZA
MOTORA, LA QUE INICIA LOS
MOVIMIENTOS DE LA LARINGE
(APARATO DE LA FONACIÓN), PARA
PRODUCIR LA PALABRA HABLADA.
13. PROCESO DE LA ELABORACIÓN DE LA
PALABRA HABLADA
1.- ÁREA DE WERNICKE
2.- FASCÍCULO ARQUEADO
3.- ÁREA DE BROCA
4.- CORTEZA MOTORA
5.- APARATO DE LA FONACIÓN