Este documento presenta una guía para elaborar una relatoría sobre la aplicación de un Proyecto Educativo TIC en una institución educativa. La relatoría describe el proyecto "Contando y organizando las TIC y el inglés vamos aplicando", el cual se enfocó en desarrollar competencias en matemáticas, inglés y tecnología en estudiantes de transición a través del uso de herramientas digitales como AppInventor, Scratch y 3D Page. El proyecto logró motivar e innovar los procesos de enseñanza y
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Nombre y apellidos del docente Luis Alberto Araujo Jácome, Héctor Efrén
Martínez, Doris Montenegro Morillo,
Sandra Elizabeth Romo, Rosa María
Yépez
Institución Educativa Seminario
Sede Sede 1
Municipio Ipiales
Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia
del Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un
tema, debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir.
Características
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
académica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia académica.
Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: escriba el nombre del Proyecto
Educativo TIC.
3. “CONTANDO Y ORGANIZANDO LAS TIC Y EL INGLÉS VAMOS
APLICANDO”
2. Área de conocimiento: escriba el área donde aplicó el Proyecto
Educativo TIC.
Se aplico en las áreas de matemáticas, inglés y tecnología informática
3. Competencia: escriba la competencia que desarrollarán los estudiantes
con la aplicación del Proyecto Educativo TIC.
Competencias de matemáticas: razonamiento, formulación,
planteamiento y resolución de problemas, modelación, comunicación y
ejercitación de procedimientos.
Competencias en inglés: se desarrolla la escucha.
Competencias en tecnología: propongo estrategias para soluciones
tecnológicas a problemas en diferentes contextos.
4. Herramientas TIC: mencione las herramientas TIC que usó en la
aplicación del Proyecto Educativo TIC.software
Se utilizo diferentes recursos educativos como: Appinventor, Scratch y
3D Page
5. Contenidos digitales: mencione las herramientas TIC que empleó en la
aplicación del Proyecto Educativo TIC.
Los recursos educativos utilizados fueron:
- Appinventor: se diseñaron actividades relacionadas con la
recolección, organización y representación de datos, incluyendo
vocabulario en inglés.
- Scratch: se incluyeron actividades de interpretación y análisis de
datos, probabilidad, vocabulario en inglés
- 3D Page: aplicación que contiene actividades de probabilidad y
vocabulario en inglés
6. Idea principal de aprendizaje: relate la idea principal sobre la
aplicación de las actividades del Proyecto Educativo TIC, es decir,
mencione el gran resultado de aprendizaje. Realice este punto en un
párrafo de mínimo 5 reglones.
4. La implementación de las actividades del proyecto educativo TIC “Contando y
organizando las Tic y el inglés vamos aplicando” permite dinamizar e innovar
los procesos de aprendizaje de los estudiantes, desde sus primeros años de
escolaridad, familiarizándolos con la tecnología y a la vez facilitando la
transversalidad de las áreas de matemáticas e idioma inglés. Con la puesta en
marcha del proyecto se pretendía incursionar a los estudiantes con el uso de la
tecnología, la adquisición vocabulario propio del inglés y el desarrollo del
pensamiento aleatorio y sistema de datos que generalmente no se lo trabaja en
el grado transición.
7. Argumentación: señale por qué es importante el resultado de
aprendizaje en el desarrollo de las competencias de los estudiantes, las
cuales fueron propuestas en el Proyecto Educativo TIC. Realice este
punto en mínimo 6 reglones.
Los resultados de aprendizaje de los estudiantes de grado transición son de
gran importancia porque permiten desarrollar competencias en:
- Tecnología: los niños (as) tuvieron un acercamiento al manejo y
utilización de la Tablet, resolviendo pequeños problemas relacionados
con el pensamiento aleatorio, a su vez aprendiendo vocabulario en
inglés
- Matemáticas: las actividades permitieron trabajar temáticas de
estadística y probabilidad obteniendo resultados satisfactorios en la
comprensión y resoluciones de las situaciones problemicas planteadas
- Inglés: se logró incorporar vocabulario de inglés relacionado con los
objetos, animales y colores.
8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: relate 3
momentos de enseñanza y aprendizaje al aplicar el Proyecto Educativo
TIC.
- Motivación: mediante actividades lúdicas y concretas se despertó el
interés de los estudiantes y su predisposición hacia el aprendizaje de las
diferentes temáticas. Se indagó acerca de los saberes previos de las
temáticas a abordar con las secuencias didácticas
- Desarrollo: Se realizó la explicación de las actividades a realizar
utilizando material concreto y el uso de recursos educativos digitales
- Finalización: se materializa el aprendizaje con actividades de cierre
como son fichas de trabajo, socializaciones grupales. Además se realiza
la realimentación pertinente.
5. 9. Conclusiones: escriba 3 conclusiones de Lo que espera del Proyecto
Educativo TIC, es decir escriba por qué es importante aplicar el Proyecto
Educativo TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, qué
mejoraría y por qué podría seguir aplicando el Proyecto con sus
estudiantes.
- El proyecto TIC “Contando y organizando las Tic y el inglés vamos
aplicando” permite potenciar el aprendizaje en los estudiantes
despertando mayor interés y disposición hacia el desarrollo de las
actividades en el aula, además favorece el desarrollo de competencias y
habilidades desde los primeros años de escolaridad abordando
temáticas que generalmente no se abordan en los planes de estudio
- Las secuencias didácticas, a través de la metodología PEPA y la
inclusión de los recursos educativos digitales permitió dar un enfoque
más activo y participativo a las actividades pedagógicas desarrolladas
en el aula
- Esta propuesta puede hacer parte del currículo de transición como
proyecto transversal en las áreas de matemáticas, ingles, tecnología
informática ampliando más actividades dentro de los recursos
educativos utilizados.
