El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el proceso de la fotosíntesis en las plantas, diseñada para estudiantes de sexto grado de primaria en una institución educativa. Se detallan objetivos, estrategias didácticas, y recursos utilizados, incluyendo videos y la elaboración de infografías. La evaluación se centra en la expresión oral y el trabajo en equipo, resaltando el respeto y la responsabilidad en el aula.

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
PUCP
DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN
USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA DOCENCIA
CURSO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDAD GRUPAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS EN LAS PLANTAS

2. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“El proceso de la fotosíntesis en las plantas”
DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa :
2. Nombre del Curso : Ciencia Tecnología y Ambiente
3. Grado o sección : 6to
4. Nivel : Primaria
5. Tiempo: : 90 minutos
6. Tema : El proceso de la fotosíntesis en las
plantas.
COMPETENCIA :
Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES:
Analiza el proceso de la fotosíntesis de las plantas.
Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Las Plantas: Nutrición y
fotosíntesis.
Justifica la nutrición en
las plantas por el
proceso de
fotosíntesis
Respeta la opinión de sus
compañeros.
Trabaja colaborativamente
con sus compañeros en
las actividades de clase.
Muestra orden en sus
trabajos.
Valora la conservación del
medio ambiente.

3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ACCIONES DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO:
Motivación:
El docente muestra un vídeo
sobre el crecimiento de las
plantas a los estudiantes.
Conocimientos previos:
¿Qué características tiene
una planta?
¿En qué se diferencian de
los demás seres vivos?
¿Cuáles son las funciones
que realizan?
Conflicto cognitivo:
¿Cómo se alimentan las
plantas?
DESARROLLO:
Construcción del nuevo
conocimiento:
- El docente explica el
tema a través de un
vídeo (Qué es la
fotosíntesis, en qué
consiste y cuál es su
finalidad).
- El docente explica a
través de una
infografía elaborada
por el docente en
easel. ly el proceso de
la fotosíntesis.
Aplicación:
- Los alumnos
desarrollan , en
Vídeo de youtube:
Crecimiento de una
planta
https://www.youtube.c
om/watch?v=i4_0pJm
mcLI
Video de Youtube
sobre la Fotosíntesis.
https://www.youtube.c
om/watch?v=npNCzch
vXTQ
Infografía sobre
fotosíntesis
http://easel.ly/infograp
hic/lqoc3q
10 minutos
20 minutos

4. grupos de tres, una
ficha de aplicación
proporcionadas por el
docente.
- El docente traslada a
los estudiantes en
forma ordenada al
laboratorio de
Informática para que
los estudiantes
elaboren una
infografía en
http://www.easel.ly/
explicando el proceso
de la fotosíntesis,
luego lo compartirán
con el docente.
CIERRE:
Metacognición :
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué te ayudó a aprender?
¿Para qué me sirve lo que
aprendí?
Refuerzo:
¿Cuál es la importancia de la
luz en la fotosíntesis?
Extensión: (Tarea)
Investiga en un
documento de Word y
enviarlo al correo del
docente (ilustrar el tema).
1.- Piensa y responde:
· ¿Qué diferencia a la
fotosíntesis de la
respiración?
· ¿Podría vivir la planta
realizando solo fotosíntesis?
¿Por qué?
Página Web para
crear infografías.
http://www.easel.ly/
Documentos de Word.
Correo Electrónico
(Gmail)
15 minutos
40 minutos.
10 minutos

5. 2.- Averigua:
¿Las plantas carnívoras
pueden hacer la
fotosíntesis? ¿Por qué?
- Docente envía a
través del correo
electrónico gmail
Animación Flash
sobre la fotosíntesis
para reforzar el tema
en casa.
Animación Flash sobre
la fotosíntesis.
http://www.primaria.libr
osvivos.net/archivosC
MS/3/3/16/usuarios/10
3294/9/5EP_Cono_ca
s_ud4_186/frame_pri
m.swf
EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES
Expresión oral, expresa y propone hipótesis
Comprensión de la información
Genera y registra datos de información
Actitud frente al área
- Formula preguntas que
involucran los factores
observables, medibles y
específicos seleccionados,
que podrían afectar al
hecho fenómeno.
- Obtiene datos a partir de
la observación
- Propone posibles
explicaciones
estableciendo una relación
entre el factor
seleccionado por el
docente y el hecho
observado a través de una
ficha de aplicación.
- Produce y representa
información en gráficos
(infografía)
- Valora el aprendizaje
frente al área como parte
del proceso formativo.

6. VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Respeto
- Escucha
atentamente las
opiniones
diferentes de
sus
compañeros.
- Mantiene el
orden en clase.
- Escucha las
ideas de sus
compañeros.
- Pide la palabra
para participar
en clase.
Rúbrica
Realizado con:
http://rubistar.4teac
hers.org/index.php
Tolerancia Se expresa
asertivamente
Expresa sin
ofender a sus
compañeros.
Responsabilidad
Realiza toma de
apuntes
Cumple con la
producción de la
infografía
Recolecta datos
de clase y
completa la
ficha de
información.
Participa
activamente.

7. Link de recursos:
1. Infografía realizado por el docente:
http://easel.ly/infographic/lqoc3q
2. Video de Youtube sobre la Fotosíntesis.
https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ
3. Animación Flash sobre la fotosíntesis.
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/
5EP_Cono_cas_ud4_186/frame_prim.swf
4. Infografía sobre fotosíntesis
http://easel.ly/infographic/lqoc3q
5. Página Web para crear infografías.
http://www.easel.ly/
6. Correo Electrónico (Gmail)
www.Gmail.com
LInk de evaluación:
1. http://rubistar.4teachers.org/index.php
2. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/es_2027/
adjuntos/zubirik_zubi/unidades_didacticas_EL2/CIENCIAS_NATURALEZA/3_
PLANTAS/03_LAS_PLANTAS_ALUMNADO.pdf

8. ANEXO 1
ELABORACIÓN DE UNA INFOGRAFÍA - FOTOSÍNTESIS
Nombre del maestro/a: JACKELYN CAMARENA ROJAS
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA 4 3 2 1
Gráficas-
Relación
Todas las gráficas
están relacionadas
al tema y lo hacen
fácil de entender.
Las fuentes de las
gráficas prestadas
están citadas.
Todas las gráficas
están relacionadas
al tema y la mayoría
lo hacen fácil de
entender. Las
fuentes de las
gráficas prestadas
están citadas.
Todas las gráficas
están relacionadas al
tema. La mayoría de
las fuentes de las
gráficas prestadas
están citadas.
Las gráficas no se
relacionan al tema o
varias gráficas
prestadas no tienen
una fuente citada.
Gráficas-
Claridad
Las gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
identificable desde
una distancia de 6
pies.
La mayoría de las
gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
identificable desde
una distancia de 6
pies.
La mayoría de las
gráficas están
enfocadas y el
contenido es
fácilmente visto e
identificable desde
una distancia de 4
pies.
Muchas gráficas no
son claras o son
muy pequeñas.
Contenido-
Precisión
Al menos 7 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 5-6 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 3-4 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Elementos
Requeridos
El afiche incluye
todos los elementos
requeridos así como
información
adicional.
Todos los elementos
requeridos están
incluidos en el
afiche.
Todos, menos 1 de
los elementos
requeridos están
incluidos en el afiche.
Faltan varios
elementos
requeridos.
Uso del
Tiempo de
Clase
Usó bien el tiempo
durante cada
periodo de clase.
Puso énfasis en
realizar el proyecto y
nunca distrajo a
otros.
Usó bien el tiempo
durante cada
periodo de clase. En
general, puso
énfasis en realizar el
proyecto y nunca
distrajo a otros.
Usó bien algo del
tiempo durante cada
periodo de clase.
Hubo cierto énfasis
en realizar el
proyecto, pero
ocasionalmente
distraía a otros.
No usó el tiempo de
clase para realizar
el proyecto o
distraía con frec
Fecha de creación: Jul 16, 2016 11:15 am (CDT)

9. ANEXO 2
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
Nombre del maestro/a: JACKELYN CAMARENA ROJAS
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA 3 2 1 0
Mantiene el
orden en clases
Cumple con
seriedad y
compromiso, sin
generar desorden
en todas las
actividades
desarrolladas en
clase
Cumple con
seriedad y
compromiso, sin
generar desorden
en casi todas las
actividades
desarrolladas en
clase
Cumple con
seriedad y
compromiso, sin
generar desorden
en algunas las
actividades
desarrolladas en
clase
No cumple con
compromiso y
genera desorden en
actividades
desarrolladas en
clase.
Escucha Otras
participaciones
Escucha
atentamente. No
hace movimientos o
ruidos que son
molestos.
Escucha
atentamente pero
tiene un movimiento
o ruido que es
molesto.
Algunas veces
aparenta no estar
escuchando, pero
no es molesto.
Algunas veces no
aparenta escuchar y
tiene movimientos y
ruidos que son
molestos.
Practica la
tolerancia Se interesa por
aprender de sus
demás compañeros
en cada
oportunidad.
Muestra interés por
aprender de sus
demás compañeros,
solo en algunos
contextos
Muestra poco
interés por aprender
de sus demás
compañeros, solo
en algunos
contextos
Muestra nulo interés
por aprender de sus
demás compañeros
Responsabilidad Cumple con las
todas las tareas/
actividades
asignadas a tiempo
y en forma.
Cumple con las
todas las tareas/
actividades
asignadas con
cierto retraso
justificable.
Cumple con algunas
tareas/ actividades,
incompletas, a
destiempo o sin
forma.
No cumple con las
tareas.
Entusiasmo Demuestra mucho
entusiasmo y
compromiso sobre
el tema.
Demuestra
entusiasmo y
compromiso sobre
el tema .
. Demuestra algún
entusiasmo y
compromiso sobre
el tema.
Demuestra cero
interés.
Fecha de creación: Jul 16, 2016 12:05 am (CDT)

10. ANEXO 3 ( FICHAS DE APLICACIÓN)

12. BIBLIOGRAFÍA
1. PUCP. Las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
https://paideia.pucp.edu.pe/programas/pluginfile.php/70928/mod_resource/co
ntent/1/CURSO4.pdf.
2. Guevara Ortiz, J., D. (2011). Sesión de aprendizaje. Segunda especialidad,
consultado el 14 de julio del 2016. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/jagueor/sesion-de-aprendizaje-con-integracion-tic
3. Santisteban León, J., G. Sesión de aprendizajes con integración de TIC.
Universidad Nacional de Educación, consulta el 14 de julio del 2016.
Recuperado de:
http://www.une.edu.pe/practica/seminarios/1_clase_magistral.pdf
4. Rujel Zarate, R., Y. Sesión de aprendizaje. Consultado el 14 de julio del 2016.
Recuperado de: http://es.slideshare.net/richerli27/sesin-de-aprendizaje-con-
tic
5. Ochoa Mitacc, E. (2012). Sesión de aprendizaje. Consultado el 14 de julio.
Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/123864080/SESION-DE-
APRENDIZAJE-INTEGRANDO-LAS-TIC-DE-LAPTOP-XO-1-5-
SECUNDARIA.