Este documento presenta la unidad 3 del seminario III sobre Investigación Cualitativa de la Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt. La unidad cubre temas como el marco conceptual, la recolección y transcripción de información, y el consentimiento informado. Incluye competencias, videos, lecturas, y actividades como realizar entrevistas y consentimientos informados que son evaluables y deben entregarse antes del 5 de mayo.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
CREACIÓN DE UN ESPACIO DE TRABAJO VIRTUAL, INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO, EN EL ÁM...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
CREACIÓN DE UN ESPACIO DE TRABAJO VIRTUAL, INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO, EN EL ÁM...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
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Proyecto: Criterios y Pautas de evaluaciónysmeyrilim
El proyecto está diseñado según los criterios y pautas de evaluación que los docentes deben considerar para el estudio de una materia. Este trabajo responde a la actividad del 4to. módulo del diplomado en Docencia Interactiva a Distancia de la Universidad Fermín Toro.
La Metodología de la Investigación desde la plataforma Moodle da la posibilidad al aprendiz de desarrollar competencias tecnológicas, de investiganción y para la vida, dado el carácter formativo de la misma.
Se muestran los aspectos críticos para implementar con éxito el flipped learning. Desde la gamificación y el marketing de la metodología a la creación de documentos hipermedia con links a recursos y cuestionarios y a la planificación de actividades en clase
Se describe lo que haremos en este taller de 20 horas presenciales y más de trabajo no presencial para aprender a implementar el modelo flipped en nuestras asignaturas
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Unidad 3: seminario III
Fecha de disponibilidad: 3 de marzo a 5 mayo
Introducción
El contenido de Investigación Cualitativa el cual pertenece al Seminario Específico
Básico Universitario, aporta elementos para que el estudiante genere el desarrollo de
un proceso sistemático, critico, científico y empírico para lograr entender un fenómeno
desde el enfoque cualitativo.
3. Unidad 3: seminario III
Competencias
• Identificar la muestra – muestreo de la investigación cualitativa.
• Generar categorías de la investigación cualitativa
• Construir el instrumento de recolección de información
• Aplicación de instrumento
• Realizar el Consentimiento Informado
• Realizar marco conceptual
Temas centrales
• Marco conceptual
• Recolección y transcripción de la información
• Aplicación de Consentimiento Informado
4. Unidad 2: Seminario III
Recursos para el aprendizaje
• Videos
• lecturas
Actividades de apropiación del conocimiento
Es importante tener en cuenta que estas actividades No son calificables, pero su
participación es importante para el conocimiento.
5. 1. Actividad a desarrollar
Estudie los videos:
Esta actividad No es calificable, pero la consulta del material propuesto se hace
indispensable para lograr un aprendizaje significativo.
6. 2. Actividad a desarrollar
Visualice el video y la presentación
7. 3.Actividad a desarrollar
• 3. realice las lecturas capitulo 13 metodología
de la investigación .R. Hernandez Sampieri
8. 4.Actividad a desarrollar
• 4. Subir tarea consentimiento Informado
• ACTIVIDAD calificable
• Plazo : 3 de abril hora 11 pm
9. 5. Tarea
Subir tarea
Puntos a evaluar :
1. Muestra
2. Categorías
3. Bitácora - diario de Campo
4. Prueba piloto.
5. Entrevista ( preguntas)
6. Consentimiento Informado
7. Marco conceptual
8. Transcripción de las entrevistas
9. Correcciones primer corte
Fecha de entrega
Inicia del 3 de marzo 5 mayo 11 pm
10. 4. DOCUMENTOS DE CLASE
• Este es un espacio para subir direcciones de
documentos necesarios y utilizados en clase
11. Unidad 3: seminario III
Actividades de
aprendizaje
Porcentaje Fecha de inicio Fecha final
videos
Estas actividades
No son
calificables.
3 de marzo de 2017 a
las 10:00
5 de mayo del 2017
Hora : 23:00
Documento presentación
PowerPoint
Presentación de trabajo
de corte TAREA Estas actividades
son calificables.
Todo el curso de seminario plazo 5 mayo
Evaluación y Cronograma
12. Unidad 3: Seminario III
Cualquier inquietud estoy para atenderla con gusto a
través del Foro: Inquietudes
Enfermera: Mónica María López González
Correo: monilop1@cue.edu.co
Celular: 3113189855
http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/ask_illustration.html?mediapopup=10433176
