Este documento presenta cuatro enfoques epistemológicos de investigación cualitativa (histórico-hermenéutico, empírico-analítico, crítico-social y participativo-aplicado), y discute cómo la investigación puede contribuir al desarrollo curricular adoptando un enfoque de currículo problémico y pensamiento complejo. Plantea que se requiere pasar de una concepción de investigación como solución de problemas a una como creación de problemas, e incorporar proyectos de investigación y líneas de investigación existentes

1. ENFOQUE OBJETIVO INTERES FUENTE CONOCIMIENTO SISTESIS
EMPIRICO –EMPIRICO –
ANALITICOANALITICO.
(MARCO TEORICO
EXPLICITO)
CONTROLCONTROL TECNICOTECNICO
¿COMO? REGLAS
ACCION
PREDICTIVA
CONTROLADA
EXPERIENCIAEXPERIENCIA
OBSERVACION
PREDICCION
VERIFICACION
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
DEL MUNDO COMODEL MUNDO COMO
OBJETO.OBJETO.
CONTROL DEL AMBIENTE
MEDIANTE LA ACCION DE
ACUERDO CON REGLAS
BASADAS EN LEYES CON
FUNDAMENTO EMPRIRICO
HISTORICO –HISTORICO –
HERMENEUTICAHERMENEUTICA.
REFERENTE
TEORICO
PREGUNTAS.
COMPRENSIONCOMPRENSION PRACTICOPRACTICO
¿QUE?
TEXTOS
ACCION
INTERSUBJETIVA.
HERMENEUTICA
SIGNIFICADOSSIGNIFICADOS
INTERPRETACION
HEURISTICA
VALORACION
HISTORICO
ETNOGRAFICO
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
DEL MUNDO COMODEL MUNDO COMO
SUJETO.SUJETO.
COMPRENSION DEL
AMBIENTE MEDIANTE LA
INTERACCION BASADA EN
UNA INTERPRETACION
CONSENSUADA DEL
SIGNIFICADO
CRITICO – SOCIALCRITICO – SOCIAL.
SUPUESTOS
TEORICOS Y
PRACTICOS.
PREGUNTAS,
POTENCIACIONPOTENCIACION EMANCIPADOREMANCIPADOR
¿PARA QUE?
ESTRUCTURAS
ACCION
REFLEXION
LIBERADORA.
COMPROMISOCOMPROMISO
AUTOREFLEXION
ACCION
CONSTRUCCION
SOCIAL
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
DEL MUNDO COMODEL MUNDO COMO
CIENCIA.CIENCIA.
POTENCIACION Y
EMANCIPACION PARA
COMPROMETERSE EN UNA
ACCION AUTONOMA QUE
SURGE DE INTUICIONES
AUTENTICAS CRITICAS DE
LA CONSTRUCCION SOCIAL
DE LA SOCIEDAD HUMANA
ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE INVESTIGACION CUALITATIVAENFOQUES EPISTEMOLOGICOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA

2. ESQUEMA GENERAL DE PROCESOS DE INVESTIGACIONESQUEMA GENERAL DE PROCESOS DE INVESTIGACION
PURA:PURA: DESARROLLO
TEORIA – ESCRITORIO – NO
APLICACIÓN INMEDIATA.
INVESTIGACIONINVESTIGACION:: PROCESO
DE CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO.
APLICADA:APLICADA: RESOLVER
PROBLEMAS CONCRETOS –
APLICACIÓN INMEDIATA.
TIPOSTIPOS
CUANTITATIVA.CUANTITATIVA. MARCO
TEORICO CONCRETO – C.
NATURALES. INFORMES
ESCRITOS.
CUALITATIVA:CUALITATIVA: REFERENTE
TEORICO FLEXIBLE – C.
SOCIALES – APLICACIÓN
INMEDIATA
FORMASFORMAS
•EXPLORATORIO:EXPLORATORIO: VISION
APROXIMADA A LA REALIDAD.
MONOGRAFIAS - ESTD.
DOCUMENTACION – CONTACTO
DIRECTO CON PROBLEMA.
•DESCRIPTIVODESCRIPTIVO: CONOCER
SITUACIONES ESTUDIOS TIPO
ENCUESTA – ESTUDIOS DE
INTERRELACION – ESTUDIOS DE
DESARROLLO.
•EXPERIMENTALEXPERIMENTAL:: DEBE SER. DISEÑOS
(PRE _ EXP) – DISEÑOS
EXPERIMENTALES – DISEÑOS
CUASIEXP.
•EXPLICATIVO:EXPLICATIVO: RESPUESTA. MIDE
GRADO DE RELACION ENTRE DOS O
MAS VARIANTES.
•CORRELACIONAL:CORRELACIONAL: MIDE GRADO DE
RELACION EXISTENTE ENTRE DOS O
MAS VARABLES.
ENFOQUESENFOQUES
•HISTORICO – HERMENEUTICO:HISTORICO – HERMENEUTICO: COMPRENSION DE LA EXPERIENCIA
HUMANA, CULTURA MATERIAL, CULTURA SIMBOLICA.
•EMPIRICO ANALITICA:EMPIRICO ANALITICA: EXPLICACION A LOS FENIMENOS DE LA
REALIDAD PARA GENERALIZACION UNIVERSAL.
•CRITICO SOCIAL:CRITICO SOCIAL: EXPLICACION Y COMPRENSION DE FENOMENOS
SOCIALES CON INTENCION CRITICA Y DE LIBERACION.
• I . A ----- I . A . P :I . A ----- I . A . P : COMPRENDER SITUACIONES Y COMPRENDER
SOBRE ELLAS INCORPORANDO LA COMUNIDAD.
ENFOQUESENFOQUES
JOSE FERNANDO CARDONA HENAO.
2006

3. LA INVESTIGACION COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO CURRICULARLA INVESTIGACION COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
CONCEPTUALCONCEPTUAL METODOLOGIAMETODOLOGIA
TEORIATEORIA::
1. PENSAMIENTO COMPLEJO DE MORIN.
2. PENSAMIENTO CREATIVO DE BONO.
3. EL METODO DE FOUCAULT.
4. CURRICULO PROBLEMICO. SACRISTAN.
5. EL ANEXO COMO METODO DE MORIN.
PRINCIPIOSPRINCIPIOS:
LA CIENCIA COMO PRODUCTO CULTURAL, TIENE IMPACTO
IMPORTANTE EN TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA
DEL SER HUMANO. NO OBSTANTE, POCAS PERSONAS
TIENEN UNA COMPRENSION ELEMENTAL DE LA FORMA
COMO OPERA LA CIENCIA. ESTA DIFERENTE
COMPRENSION ES RIESGOSA CUANDO ESTA
PRESENTE EN PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL
DISEÑO, EJECUCION Y EVALUACION DE POLITICAS
ORIENTADAS A LOGRAR AVANCES IMPORTANTES EN
TORNO A LAS MULTIPLES RELACIONES ENTRE CIENCIA
– SOCIEDAD Y DESARROLLO.
CONCEPTOS:CONCEPTOS:
INVESTIGACION – DIDACTICA – CURRICULO PROBLEMICO –
MACROCURRICULO – MICROCURRICULO –
DESARROLLO/PENSAMIENTO – CONOCIMIENTO –
CIENCIA.
AFIRMACIONESAFIRMACIONES::
1. LA UNIVERSIDAD YA NO DEBE SER INSTRUMENTAL, DEBE
SER ESPACIO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO.
2. ES NECESARIO PASAR DE LA INVESTIGACION COMO
SOLUCION DE PROBLEMAS A LA INVESTIGACION COMO
CREACION DE PROBLEMAS.
3. ES NECESARIO PASAR DE LAS IMÁGENES DE
INVESTIGACION TRADICIONALES A IMÁGENES DE
INVESTIGACION DESDE LA COMPLEJIDAD.
4. PARA QUE LA INVESTIGACION CONTRIBUYA AL
DESARROLLO CURRICULAR ES NECESARIO UN CURRICULO
PROBLEMICO
TRANSFORMACIONESTRANSFORMACIONES:
1. ESTRUCTURAS Y ORGANIZACIÓN MACRO Y
MICROCURRICULAR POR FASES, NUCLEOS, EJES, Y AREAS
CUYA TRANSVERSALIDAD SEA LA INVESTIGACION.
2. RESIGNIFICACION DE LA CARACTERIZACION GENERAL DE
LA DIDACTICA DE LA INVESTIGACION.
REQUISITOS:REQUISITOS:
1. PROYECTOS DE INVESTIGACION PRESENTADOS POR LOS
DOCENTES.
2. PROYECTOS DE INVESTIGACION RECONOCIDOS POR
COLCIENCIAS.
3. LINEAS DE INVESTIGACCION EXISTENTES.
4. SEMILLEROS DE INVESTIGACION.
ACONTECIMIENTOS / OBJETOSACONTECIMIENTOS / OBJETOS
1. INVESTIGAR LA INVESTIGACION.
2. REVISION Y ANALISIS DE MACRO – MICRO CURRICULO.
3. ESTUDIO DE LA INVESTIGACION COMO DESARROLLO
CURRICULAR.
4. ESTUDIO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION.
JOSE FDO. CARDONA HJOSE FDO. CARDONA H
20062006
PREGUNTASPREGUNTAS CENTRALESCENTRALES
¿DE QUE MANERA PUEDE LA
INVESTIGACION CONTRIBUIR
AL DESARROLLO
CURRICULAR?
¿QUÉ
CONCEPCION
DE
INVESTIGACION
SE REQUIERE
PARA QUE ESTA
SEA UNA
HERRAMIENTA
QUE
CONTRIBUYA AL
DESARROLLO
CURRICULAR DE
LA U?