El documento provee una introducción a la historia y el estudio de la historia. Explica que la historia es el estudio de los procesos humanos a través del tiempo basado en evidencia verídica. También describe los objetivos y métodos de los historiadores, incluyendo el uso de fuentes primarias y auxiliares como la arqueología. Finalmente, discute la importancia de comprender los procesos históricos en lugar de solo datos aislados.
Análisis de los resultados de la prueba SABER 11 de 2014. Centrada en las instituciones de Villavicencio - Meta. Elaborado por www.d10nuevaspruebas.com
La educación venezolana, desde la colonia a nuestros días, ha seguido un desarrollo inconexo, incoherente e irregular; tal vez, pueda argüirse, con cierta razón, que los pormenores de nuestra educación han ido ligados inevitablemente a nuestra historia política, pero también podemos decir que ella ha respondido al carácter peculiar de los venezolanos, tan dado a querer alcanzar los objetivos apresuradamente y de un solo golpe.
Este encuentro muestra las incipiente manifestaciones de la educación en el período colonial, así como sus características más relevantes.
En este período la iglesia católica ejerció siempre la función directiva, fue arbitro de la cultura colonial desde el siglo XVI, hasta el siglo XIX, en torno a ella giraba toda la educación.
La calidad y la forma de la educación fue, durante este período, manejadas por las necesidades de la Iglesia y no por las necesidades del Estado Español o de la población en general, lo cual generó críticas por parte de los letrados de la época.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Historia de la Educación
1. HISTORIA La palabra "Historia" deriva del griego Οιδa ("yo sé"), de Οιδa derivó a Ιστορια ("investigación o información") y de allí pasó al latín Historia que se conservó en el castellano. . ¿QUÉ ES HISTORIA?
2. La reflexión sobre la historia misma, o sea la historiografía, remite a una meta-historia o epistemología de la historia, que se denomina historiología, término que tiene también otras acepciones, y que fue acuñado por José Ortega y Gasset (véase La Filosofía de la Historia" de Hegel y la Historiología (1928); en Obras Completas, Vol IV, Revista de Occidente en Alianza Editorial, Madrid, 1983). Fines de la Historia Freddy Tito Patzi Expositor
3. Si la historia es una ciencia social y humana, no puede abstraerse de los fines por los que se encarga de estudiar los procesos sociales: explicar los hechos y eventos del pasado, sea por el conocimiento mismo, sea por que nos ayudan a comprender el presente (Miguel de Cervantes bautizó a la Historia como maestra de la vida).
4. La radical importancia de ello se basa que ... La Historia es la única ciencia - quizá también la Medicina- en que el sujeto investigador coincide con el objeto a estudiar. De ahí la gran responsabilidad del historiador: la historia tiene una proyección al futuro por su potencia transformadora como herramienta de cambio social (y le es aplicable lo que Carlos Marx dijo de los filósofos: hasta entonces habían explicado el mundo de distintas maneras, y había llegado el momento de transformarlo
5. Para responder a la pregunta ¿Por qué estudiamos historia?, podemos contestar que gracias a la Historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado y amplía su conocimiento de las perspectivas humanas. También, esta Ciencia nos sirve para aprender de los errores y preservar las virtudes. Los acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo mejor . ¿Porqué estudiamos Historia?
41. La República, Tercer Período desde 1952 hasta nuestros días... BOLIVIA DIVERSA Y PLURINACIONAL
42. PRIMARIA SECUNDARIA PRIMER CICLO APRENDIZAJES BÁSICOS SEGUNDO CICLO APRENDIZAJES ESENCIALES TERCER CICLO APRENDIZAJES APLICADOS CICLO APRENDIZAJES TECNOLÓGICOS CICLO APRENDIZAJES DIFERENCIADOS Edad 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 a) Como vemos en la primera flecha, nos da idea de que un educando, que tiene un ritmo de aprendizaje normal vencerá el primer ciclo en tres años. b) Viendo la segunda y tercera flecha del inciso c) el alumno que tenga un ritmo de aprendizaje rápido o acelerado, podrá vencer el primer ciclo en dos o uno y medio años. d) La cuarta flecha nos indica que los niños/as con ritmo de aprendizaje lento, en vez de vencer en corto tiempo, se prolongan en el tiempo para vencer el primer ciclo (4 años). ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR L.1565 a) b) c) d)
