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I CONFERENCIA
EDUCACIONAL
“Reconstruyamos el Partido en el
Frente Educacional y avancemos en la
lucha por la Revolución y el
Socialismo”
ASPECTOS POSITIVOS
• La reafirmación en la concepción marxista de la
sociedad y la educación.
• El reconocimiento de la teoría y la práctica de la lucha
de clases y la expresión multifacética de la misma.
• La correcta ubicación de la contradicción principal en el
aspecto educativo cultural y las contradicciones
derivadas de ella.
• Los aspectos básicos referidos a la “visión actual de la
Educación Peruana”: concepción, proceso, crisis y
reforma neoliberal.
• o Línea específica: Construir Partido, bases para una
nueva Educación y Cultura.
PROBLEMAS IDEOLÓGICOS DEL
PARTIDO
• Históricamente el Partido ha venido sufriendo una visión
espontaneista de la lucha revolucionaria y de la dirección de las
masas .
• La debilidad de la construcción del Partido en el frente educacional
es un problema de larga data
• La visión espontaneista ha llevado a "construir" el Partido para los
fines de la lucha sindical o popular de carácter coyuntural, y no en
función de sus objetivos estratégicos y programáticos
• Junto espontaneismo, que nos aplasta con su inmediatez y rutina,
convive el empirismo, el practicismo estrecho, la labor artesana, la
visión sindicalera del trabajo , el abstencionismo, la falta de espíritu
partidista,. Es parte de los factores ideológicos negativos que
arrastramos. Por eso la falta de interés por el estudio, por la
elevación cultural, por la aproximación a la teoría.
• El VI Congreso señaló como "uno de los
factores ideológicos de la crisis del Partido,
al lado del empirismo, la falta de espíritu
partidista, el burocratismo y el formalismo, el
espontaneísmo (entendido como el
achatamiento del partidismo en beneficio del
movimientismo), con la consiguiente
subestimación del rol de vanguardia del
Partido, de su construcción, de su misión
dirigente en el proceso revolucionario...".
• Es el espontaneismo el problema fundamental a resolver, y resolverlo a
fondo, sin concesiones de ningún tipo. A él se suman otros ismos como:
subjetivismo, burocratismo, economicismo. Es el espontaneismo, como
fenómeno ideológico dominante hoy el que ha determinado nuestras
limitaciones en la conducción del movimiento magisterial y educacional en
general. El espontaneismo ha facilitado la contradicción entre la
importante influencia del Partido en el frente educacional y el largo
período de conducción del SUTEP, por un lado, y la debilidad
ideológica, política y organizativa del Partido en el magisterio, por otro
lado; entre la débil influencia que ejercemos, más sindical que
política, y las grandes potencialidades del frente educacional para el
traba­jo de educación, organización y politización revolucionaria de
las masas populares y de la juventud. Esta es la contradicción básica
resolver, de la cual se derivan otras pero fundamentalmente las
siguientes:
• a) línea de masas/burocratismo,
• b) lucha programática/economicismo.
REDUCCIÓN DEL FRENTE
EDUCACIONAL AL MAGISTERIO
• La reducción del frente educacional al ámbito
del magisterio de Inicial, Primaria, Secundaria,
Especial y de Adultos (nocturna) y, en concreto,
al SUTEP, lo que ha impedido que en el plano
de la educación abarquemos la integridad del
problema; que se subestime el papel que les
corresponde a los padres de familia, a los
estudiantes secundarios y de los institutos
pedagógicos que forman los futuros maestros,
a la población trabajadora del campo y la
ciudad, el papel de los comunistas en la
escuela y su entorno social.
LÍNEA ESPECIFICA DEL PARTIDO PARA EL FRENTE
EDUCACIONAL
• La construcción del Partido en el frente educacional es
la tarea central de los maestros comunistas y del Partido
en su conjunto.
• De acuerdo a nuestra misión estratégica los maestros
comunistas tienen la suya que no es otra que la lucha
por la revolución y el socialismo. Por consiguiente,
las tareas permanentes de la militancia del frente
educacional son:
• 1. construir el Partido en el lugar y en los sectores de
masas donde se encuentren;
• 2. Educar, organizar y levantar a las masas a la lucha;
desarrollar con audacia, iniciativa y responsabilidad las
tareas políticas trazadas por el Partido
• Los maestros comunistas es su deber
nuclear a lo más avanzado de los
hombres y mujeres del magisterio, forja de
verdaderos líderes que continúen la
herencia de Mariátegui, Encinas y
Horacio"
• Una profunda construcción ideológica,
marxista-leninista, que permita superar el
espontaneísmo imperante en la
conducción del frente educacional y del
propio Partido .
• La construcción política e ideológica del Partido
en el frente educacional implica que la
militancia comunista del frente y las propias
masas participen de la lucha y el trabajo por la
construcción de la Nueva Izquierda, de los
comités cívicos y de los frentes más diversos y
amplios que puedan gestarse en la lucha contra
el neoliberalismo .
• Construir el Partido en todos los sectores del
frente educacional: magisterio activo y cesante;
estudiantes, trabajadores administrativos,
padres de familia.
En el proceso de construcción del
Partido en el frente educacional
1.Dar más fuerza a la construcción ideológica.
2. Concentrar el esfuerzo fundamental en el magisterio
joven a efecto de convertirlo en el motorizador del
trabajo de construcción.
3. Avanzar en el estudiantado y en el seno de los
padres de familia.
4. Seleccionar lugares y centros educativos para construir
bases políticas que nos permitan irradiar, influir y
expandimos en su esfera de influencia y a nivel nacional.
5. Hay que formar cuadros para la lucha política y popular,
para la organización del Partido y su reconstrucción.
Contribuir, desde el frente educacional, con la
construcción de la Juventud Popular
Forjar en las bases para una nueva educación y cultura
en el Perú
• La formación de la cultura peruana es parte de la lucha por un
nuevo orden social en el Perú. Será el resultado del rescate,
valoración y desarrollo de nuestros valores culturales propios
y, sobre esa base, la asimilación de los valores culturales
universales al servicio del pueblo y del desarrollo nacional .
• Será la solución de la contradicción existente entre nuestra
cultura popular, por un lado, y la cultura conservadora
dominante .
• La vertebración de una nueva educación y una nueva
pedagogía para el Perú forma parte de un proceso de
transformación radical de la sociedad, de la construcción de
una nueva economía y de un nuevo Estado .
• La educación del porvenir es la educación socialista, cuyo
contenido, profundamente humano, hará posible la formación
de productores libres a través de la combinación de la escuela
con el trabajo, la práctica social y la investigación científica
La educación del porvenir
• La educación del porvenir es la educación socialista, cuyo
contenido, profundamente humano, hará posible la formación de
productores libres a través de la combinación de la escuela con el
trabajo, la práctica social y la investigación científica. Es el
desarrollo pleno del derecho a la superación del hombre sin traba
alguna, sin privilegios ni discriminaciones. Basada en la escuela
pública única, será verdaderamente gratuita, universal, científica,
politécnica y polifacética, de desarrollo integral del hombre. Sólo la
educación socialista hará posible el despliegue de todas las
potencialidades de la niñez y la juventud, la libertad, iniciativa y la
capacidad de creación e imaginación. Es la escuela que elimina las
contradicciones antagónicas entre escuela y trabajo, escuela y vida,
teoría y práctica, educación formal y educación no formal.
• Para la etapa de la revolución nacional-democrática-popular, la
política educativa revolucionaria desarrollará los elementos
democráticos y nacionales que la burguesía en el Perú ha sido
incapaz de realizar, sentando las bases de la educación socialista.
Tal es el contenido del programa educativo na-cional, científico,
democrático y popular de la primera eta-pa de la revolución. En tal
perspectiva, este proceso educativo revolucionario tiene que
desarrollar, hasta sus últimos límites los postulados de la igualdad
de oportunidades para todos, la escuela pública única, la gratuidad
y la universa-lidad, la educación científica, la coeducación
obligatoria, el laicismo, la formación politécnica, la escuela del
trabajo, la formación científica de los maestros y las nuevas
relaciones entre educadores y educandos.
REFORMA EDUCATIVA
DEMOCRÁTICA Y PATRIÓTICA
• En lucha contra el modelo neoliberal, se hace necesario enarbolar
una propuesta de reforma educativa democrática y patriótica.
• Comprende la defensa de la escuela pública, la educación
universal y gratuita, el derecho del pueblo a una educación de
calidad capaz de desarrollar integralmente al ser humano y en
función de los intereses del país. Es también alternativa a la reforma
privatizadora de la educación ( y sus similares de salud y seguridad
social) que promueven el neoliberalismo y la dictadura.
• La lucha por una educación de calidad compromete a los más
vastos sectores del pueblo peruano, lo que crea las condiciones
para la forja de un Frente de Defensa de la Educación y la Cultura.
• Responde a la contradicción existente en el periodo y es aquella
que se da “ entre la política educativa neoliberal, proimperialista y
antipopular, con una cultura alienadora y dominante - por su
carácter de clase - y mercantilista, privatizadora, antimagisterial,
contrainsurgente y policiaca - por sus objetivos, principios,
contenidos y métodos de gestión e intervención, de un lado, y la
reforma educativa democrática, patriótica, de sustento popular que
corresponde a los intereses de la inmensa mayoría de peruanos.
Lineamientos para la conducción
del SUTEP
• La conducción del SUTEP debe proponerse
trabajar con iniciativa y con criterio nacional con
vistas a la reconstrucción del movimiento
sindical y popular.
• Participar activamente, en la reconstrucción de
las bases de la CGTP, de los frentes de
defensa, de los comités cívicos amplios, de los
frentes patrióticos, y en la conformación de
organismos de coordinación clasista para el
impulso de las luchas y la reconstrucción del
movimiento sindical
El trabajo pedagógico
• El trabajo pedagógico en el frente
educacional debe proseguir combinando
la formación politico-sindical y la
capacitación pedagógica. Se requiere
perfeccionar metodologías de trabajo y
ampliar las relaciones con otros sectores
dedicados a la investigación educativa.
Existe una experiencia hecha que reclama
sistematización.
EL TRABAJO CON LA MUJER
• El trabajo de promoción y orientación de la
mujer docente debe impulsarse con más fuerza,
dotándole de más elementos de formación
política y relacionando el problema de género
con la coeducación. Concentrar la mayor
atención en las maestras jóvenes. Los trabajos
que viene haciendo el sindicato es importante,
sin embargo se necesita perfeccionar su
organización y las metas que se propone
alcanzar.
LAS UNIVERSIDADES
POPULARES
• La experiencia de las universidades populares debe ser
continuada y perfeccionada, previo un balance crítico de
lo actuado. Su importancia política y gremial, sobre todo
para la promoción de nuevas generaciones de cuadros
es de vital importancia. No entenderlo significaría
continuar en la improvisación artesana y el
espontaneismo en la formación de los cuadros
dirigentes y activistas del sindicato. Uno de los aspectos
fundamentales de la reconversión sindical debe consistir
en asignar un lugar fundamental a esta tarea,
terminando con la improvización en la selección de sus
cuadros dirigentes
TRABAJO ECONOMICO
• . La orientación en el trabajo económico a
seguido la misma suerte de improvisación y
abandono. El sindicato debe proceder a un
cambio radical ateniéndose al principio de
apoyarse en sus fuerzas propias, en la
movilización de sus bases, en el control y en la
rendición de cuentas, y en la formación de
dirigentes con experiencia, solvencia moral e
iniciativa. Es tan peligrosa la dependencia
económica como la parálisis. Los recursos se
crean, por lo tanto hay que atreverse a crearlos
sin pérdida de tiempo
CIRCULOS DE ESTUDIO
• Promover, a través del gremio, la formación de
los círculos de estudio para promover la
autocapacitación docente, la promoción de
nuevos cuadros sindicales, la gestación de
nuevos militantes de izquierda y comunistas en
el seno de los trabajadores en la educación. Un
excelente método de trabajo es la organización
de círculos de estudio y de intercambio de
experiencias, y pueden hacerse en diversos
niveles: sindical, del MNI, del Partido,
respetando sus ámbitos correspondientes.
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I conferencia educacional

  • 1. I CONFERENCIA EDUCACIONAL “Reconstruyamos el Partido en el Frente Educacional y avancemos en la lucha por la Revolución y el Socialismo”
  • 2. ASPECTOS POSITIVOS • La reafirmación en la concepción marxista de la sociedad y la educación. • El reconocimiento de la teoría y la práctica de la lucha de clases y la expresión multifacética de la misma. • La correcta ubicación de la contradicción principal en el aspecto educativo cultural y las contradicciones derivadas de ella. • Los aspectos básicos referidos a la “visión actual de la Educación Peruana”: concepción, proceso, crisis y reforma neoliberal. • o Línea específica: Construir Partido, bases para una nueva Educación y Cultura.
  • 3. PROBLEMAS IDEOLÓGICOS DEL PARTIDO • Históricamente el Partido ha venido sufriendo una visión espontaneista de la lucha revolucionaria y de la dirección de las masas . • La debilidad de la construcción del Partido en el frente educacional es un problema de larga data • La visión espontaneista ha llevado a "construir" el Partido para los fines de la lucha sindical o popular de carácter coyuntural, y no en función de sus objetivos estratégicos y programáticos • Junto espontaneismo, que nos aplasta con su inmediatez y rutina, convive el empirismo, el practicismo estrecho, la labor artesana, la visión sindicalera del trabajo , el abstencionismo, la falta de espíritu partidista,. Es parte de los factores ideológicos negativos que arrastramos. Por eso la falta de interés por el estudio, por la elevación cultural, por la aproximación a la teoría.
  • 4. • El VI Congreso señaló como "uno de los factores ideológicos de la crisis del Partido, al lado del empirismo, la falta de espíritu partidista, el burocratismo y el formalismo, el espontaneísmo (entendido como el achatamiento del partidismo en beneficio del movimientismo), con la consiguiente subestimación del rol de vanguardia del Partido, de su construcción, de su misión dirigente en el proceso revolucionario...".
  • 5. • Es el espontaneismo el problema fundamental a resolver, y resolverlo a fondo, sin concesiones de ningún tipo. A él se suman otros ismos como: subjetivismo, burocratismo, economicismo. Es el espontaneismo, como fenómeno ideológico dominante hoy el que ha determinado nuestras limitaciones en la conducción del movimiento magisterial y educacional en general. El espontaneismo ha facilitado la contradicción entre la importante influencia del Partido en el frente educacional y el largo período de conducción del SUTEP, por un lado, y la debilidad ideológica, política y organizativa del Partido en el magisterio, por otro lado; entre la débil influencia que ejercemos, más sindical que política, y las grandes potencialidades del frente educacional para el traba­jo de educación, organización y politización revolucionaria de las masas populares y de la juventud. Esta es la contradicción básica resolver, de la cual se derivan otras pero fundamentalmente las siguientes: • a) línea de masas/burocratismo, • b) lucha programática/economicismo.
  • 6. REDUCCIÓN DEL FRENTE EDUCACIONAL AL MAGISTERIO • La reducción del frente educacional al ámbito del magisterio de Inicial, Primaria, Secundaria, Especial y de Adultos (nocturna) y, en concreto, al SUTEP, lo que ha impedido que en el plano de la educación abarquemos la integridad del problema; que se subestime el papel que les corresponde a los padres de familia, a los estudiantes secundarios y de los institutos pedagógicos que forman los futuros maestros, a la población trabajadora del campo y la ciudad, el papel de los comunistas en la escuela y su entorno social.
  • 7. LÍNEA ESPECIFICA DEL PARTIDO PARA EL FRENTE EDUCACIONAL • La construcción del Partido en el frente educacional es la tarea central de los maestros comunistas y del Partido en su conjunto. • De acuerdo a nuestra misión estratégica los maestros comunistas tienen la suya que no es otra que la lucha por la revolución y el socialismo. Por consiguiente, las tareas permanentes de la militancia del frente educacional son: • 1. construir el Partido en el lugar y en los sectores de masas donde se encuentren; • 2. Educar, organizar y levantar a las masas a la lucha; desarrollar con audacia, iniciativa y responsabilidad las tareas políticas trazadas por el Partido
  • 8. • Los maestros comunistas es su deber nuclear a lo más avanzado de los hombres y mujeres del magisterio, forja de verdaderos líderes que continúen la herencia de Mariátegui, Encinas y Horacio" • Una profunda construcción ideológica, marxista-leninista, que permita superar el espontaneísmo imperante en la conducción del frente educacional y del propio Partido .
  • 9. • La construcción política e ideológica del Partido en el frente educacional implica que la militancia comunista del frente y las propias masas participen de la lucha y el trabajo por la construcción de la Nueva Izquierda, de los comités cívicos y de los frentes más diversos y amplios que puedan gestarse en la lucha contra el neoliberalismo . • Construir el Partido en todos los sectores del frente educacional: magisterio activo y cesante; estudiantes, trabajadores administrativos, padres de familia.
  • 10. En el proceso de construcción del Partido en el frente educacional 1.Dar más fuerza a la construcción ideológica. 2. Concentrar el esfuerzo fundamental en el magisterio joven a efecto de convertirlo en el motorizador del trabajo de construcción. 3. Avanzar en el estudiantado y en el seno de los padres de familia. 4. Seleccionar lugares y centros educativos para construir bases políticas que nos permitan irradiar, influir y expandimos en su esfera de influencia y a nivel nacional. 5. Hay que formar cuadros para la lucha política y popular, para la organización del Partido y su reconstrucción. Contribuir, desde el frente educacional, con la construcción de la Juventud Popular
  • 11. Forjar en las bases para una nueva educación y cultura en el Perú • La formación de la cultura peruana es parte de la lucha por un nuevo orden social en el Perú. Será el resultado del rescate, valoración y desarrollo de nuestros valores culturales propios y, sobre esa base, la asimilación de los valores culturales universales al servicio del pueblo y del desarrollo nacional . • Será la solución de la contradicción existente entre nuestra cultura popular, por un lado, y la cultura conservadora dominante . • La vertebración de una nueva educación y una nueva pedagogía para el Perú forma parte de un proceso de transformación radical de la sociedad, de la construcción de una nueva economía y de un nuevo Estado . • La educación del porvenir es la educación socialista, cuyo contenido, profundamente humano, hará posible la formación de productores libres a través de la combinación de la escuela con el trabajo, la práctica social y la investigación científica
  • 12. La educación del porvenir • La educación del porvenir es la educación socialista, cuyo contenido, profundamente humano, hará posible la formación de productores libres a través de la combinación de la escuela con el trabajo, la práctica social y la investigación científica. Es el desarrollo pleno del derecho a la superación del hombre sin traba alguna, sin privilegios ni discriminaciones. Basada en la escuela pública única, será verdaderamente gratuita, universal, científica, politécnica y polifacética, de desarrollo integral del hombre. Sólo la educación socialista hará posible el despliegue de todas las potencialidades de la niñez y la juventud, la libertad, iniciativa y la capacidad de creación e imaginación. Es la escuela que elimina las contradicciones antagónicas entre escuela y trabajo, escuela y vida, teoría y práctica, educación formal y educación no formal.
  • 13. • Para la etapa de la revolución nacional-democrática-popular, la política educativa revolucionaria desarrollará los elementos democráticos y nacionales que la burguesía en el Perú ha sido incapaz de realizar, sentando las bases de la educación socialista. Tal es el contenido del programa educativo na-cional, científico, democrático y popular de la primera eta-pa de la revolución. En tal perspectiva, este proceso educativo revolucionario tiene que desarrollar, hasta sus últimos límites los postulados de la igualdad de oportunidades para todos, la escuela pública única, la gratuidad y la universa-lidad, la educación científica, la coeducación obligatoria, el laicismo, la formación politécnica, la escuela del trabajo, la formación científica de los maestros y las nuevas relaciones entre educadores y educandos.
  • 14. REFORMA EDUCATIVA DEMOCRÁTICA Y PATRIÓTICA • En lucha contra el modelo neoliberal, se hace necesario enarbolar una propuesta de reforma educativa democrática y patriótica. • Comprende la defensa de la escuela pública, la educación universal y gratuita, el derecho del pueblo a una educación de calidad capaz de desarrollar integralmente al ser humano y en función de los intereses del país. Es también alternativa a la reforma privatizadora de la educación ( y sus similares de salud y seguridad social) que promueven el neoliberalismo y la dictadura. • La lucha por una educación de calidad compromete a los más vastos sectores del pueblo peruano, lo que crea las condiciones para la forja de un Frente de Defensa de la Educación y la Cultura. • Responde a la contradicción existente en el periodo y es aquella que se da “ entre la política educativa neoliberal, proimperialista y antipopular, con una cultura alienadora y dominante - por su carácter de clase - y mercantilista, privatizadora, antimagisterial, contrainsurgente y policiaca - por sus objetivos, principios, contenidos y métodos de gestión e intervención, de un lado, y la reforma educativa democrática, patriótica, de sustento popular que corresponde a los intereses de la inmensa mayoría de peruanos.
  • 15. Lineamientos para la conducción del SUTEP • La conducción del SUTEP debe proponerse trabajar con iniciativa y con criterio nacional con vistas a la reconstrucción del movimiento sindical y popular. • Participar activamente, en la reconstrucción de las bases de la CGTP, de los frentes de defensa, de los comités cívicos amplios, de los frentes patrióticos, y en la conformación de organismos de coordinación clasista para el impulso de las luchas y la reconstrucción del movimiento sindical
  • 16. El trabajo pedagógico • El trabajo pedagógico en el frente educacional debe proseguir combinando la formación politico-sindical y la capacitación pedagógica. Se requiere perfeccionar metodologías de trabajo y ampliar las relaciones con otros sectores dedicados a la investigación educativa. Existe una experiencia hecha que reclama sistematización.
  • 17. EL TRABAJO CON LA MUJER • El trabajo de promoción y orientación de la mujer docente debe impulsarse con más fuerza, dotándole de más elementos de formación política y relacionando el problema de género con la coeducación. Concentrar la mayor atención en las maestras jóvenes. Los trabajos que viene haciendo el sindicato es importante, sin embargo se necesita perfeccionar su organización y las metas que se propone alcanzar.
  • 18. LAS UNIVERSIDADES POPULARES • La experiencia de las universidades populares debe ser continuada y perfeccionada, previo un balance crítico de lo actuado. Su importancia política y gremial, sobre todo para la promoción de nuevas generaciones de cuadros es de vital importancia. No entenderlo significaría continuar en la improvisación artesana y el espontaneismo en la formación de los cuadros dirigentes y activistas del sindicato. Uno de los aspectos fundamentales de la reconversión sindical debe consistir en asignar un lugar fundamental a esta tarea, terminando con la improvización en la selección de sus cuadros dirigentes
  • 19. TRABAJO ECONOMICO • . La orientación en el trabajo económico a seguido la misma suerte de improvisación y abandono. El sindicato debe proceder a un cambio radical ateniéndose al principio de apoyarse en sus fuerzas propias, en la movilización de sus bases, en el control y en la rendición de cuentas, y en la formación de dirigentes con experiencia, solvencia moral e iniciativa. Es tan peligrosa la dependencia económica como la parálisis. Los recursos se crean, por lo tanto hay que atreverse a crearlos sin pérdida de tiempo
  • 20. CIRCULOS DE ESTUDIO • Promover, a través del gremio, la formación de los círculos de estudio para promover la autocapacitación docente, la promoción de nuevos cuadros sindicales, la gestación de nuevos militantes de izquierda y comunistas en el seno de los trabajadores en la educación. Un excelente método de trabajo es la organización de círculos de estudio y de intercambio de experiencias, y pueden hacerse en diversos niveles: sindical, del MNI, del Partido, respetando sus ámbitos correspondientes.