Este documento describe las tendencias emergentes en la educación en línea. Discuten cuatro tendencias principales: 1) la virtualidad está penetrando en la vida diaria de estudiantes y profesores, 2) el aprendizaje informal está surgiendo a través del uso de las redes sociales, 3) el aprendizaje se está volviendo más social y colaborativo, y 4) el acceso a la educación en línea ahora es posible en cualquier momento y lugar a través de dispositivos móviles.

1. Inmersión en los
Entornos
Virtuales de
Aprendizaje
Módulo I
Mtro. Mimbela López José

2. La evolución del e-learning
La educación a distancia puede o no utilizar tecnología, pero
lo más importante es garantizar el estudio independiente sin
necesidad de que haya una intervención continua del
docente.

3. El modelo educativo basado en la actividad del
estudiante
Consideramos que en el aprendizaje en línea, la actividad forma
el núcleo central del diseño formativo. Al diseñar un curso nos
debemos preguntar sobre el tipo de actividades que los estudiantes
deben realizar para alcanzar los conocimientos y las competencias
previstos.

4. ¿Qué significa estudiar en un entorno virtual?
Existen varios elementos que marcan el proceso de aprendizaje
de este estudiante y que hay que tener en cuenta a la hora
de analizar su situación: inquietudes, aproximación a una institución
educativa, elección, formalización del compromiso, expectativas,
aprendizaje de las distintas materias, certificación de
aptitud, finalización de los estudios, graduación. Efectivamente,
el proceso de aprendizaje del estudiante empieza cuando cree
que le sería conveniente iniciar una titulación universitaria o
efectuar un curso de posgrado o, simplemente un curso de verano.

5. Cambios sociales, cambios en el estudiante
Las concepciones pedagógicas, tecnológicas, económicas,
y también las expectativas sociales en torno a la vida cotidiana
de nuestro estudiante, están en proceso de transformación
e influyen en su situación.
El rol del estudiante virtual

6. Competencias del rol del estudiante virtual
Es necesario que el estudiante sea consciente
de qué competencias precisa para cumplir su rol, y por lo tanto,
debe tener información previa de cómo puede ser competente
en las cuatro dimensiones competenciales del rol: la dimensión
instrumental, la dimensión cognitiva, la dimensión relacional y
la dimensión metacognitiva.

7. Orientación y tendencias de futuro en la formación en línea
El discurso del e-learning está cambiando, y partiendo de éste cambio una
manera diferente de concebir la formación está cuajando cada vez con más
fuerza en el centro del debate educativo. Nos referimos a la evolución
hacia modelos de e-learning de tercera generación, más orientados hacia
formas de aprendizaje activas y colaborativas, a un uso más abierto de los
recursos presentes en la red —contenidos en línea y herramientas
sociales—, y a un acceso más descentralizado a través de dispositivos
relacionadas con la movilidad.
La nueva web y la educación
La nueva web y la educación no están una
enfrentada con la otra, sino que se
alimentan mutuamente en una relación de
permanente dialéctica que irá dando como
resultado la construcción de nuevos
escenarios.

8. Primera tendencia: la pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning
la virtualidad está penetrando de tal
manera en el día a día de estudiantes y del
profesorado que, más allá de las apuestas
institucionales para la aplicación de las TIC
en las aulas, ésta cada vez está más
presente en la actividad diaria de enseñar y
aprender.
Segunda tendencia: el afloramiento del aprendizaje informal
El uso intensivo de las TIC y la web social comporta la ejecución de mecanismos
que generan aprendizaje y nuevo conocimiento. Experiencias, descubrimientos,
contenidos, valoraciones, comentarios, relaciones, selecciones, colaboraciones,
exhibiciones, reflexiones y noticias; todo eso y más circulando por múltiples
canales, dispositivos y herramientas, de boca a altavoz, de escritorio a muro, de
página a tweet, de webcam a videocast, de RSS nuevamente a escritorio, y de aquí a
la red social; mezclándose, combinándose y transformándose en nuevos recursos,
fragmentándose y fundiéndose nuevamente en la red para emerger, finalmente,
en una nueva chispa de significado.

9. Tercera tendencia: más social y colaborativo que
nunca
La llamada web 2.0 y todas sus evoluciones posteriores tienen como
denominador común la omnipresencia del hecho social. Sin la interacción
de las personas entre ellas y sin su acción mediadora con los contenidos
casi ninguna de las aplicaciones y usos actualmente más frecuentes en la
red existiría. Internet ha pasado de ser un océano de contenidos
entrelazados hipertextualmente a una red de personas que reinterpretan,
difunden, filtran, agregan, mezclan o reconstruyen dichos contenidos.
Hoy cada vez se habla menos de bookmarks y más de «contactos». Poco a
poco el interés se va desplazando de los contenidos a las personas, y cada
vez adquieren más relevancia las identidades digitales.
Cuarta tendencia: anytime, anywhere, anyway
Más recientemente, gracias a los dispositivos móviles —smartphones, tablets y
los llamados ordenadores ultramobiles— el acceso a Internet ha sido posible
de forma permanente donde sea que nos encontremos y en cualquier
momento. A la generalización de estos dispositivos hay que añadir la
confluencia con la disponibilidad de varias tecnologías, todas ellas
relacionadas de una forma u otra con el concepto de movilidad. La
geolocalización, el cloud computing y la realidad aumentada (RA) son una
muestra de ello