Este documento presenta una introducción a los fundamentos pedagógicos de la sociedad digital. Explica conceptos clave como la sociedad de la información, el conocimiento y la red. También describe elementos importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje como las TIC, TAC, TEP y el método TPACK. Además, analiza temas como las brechas digitales, la inclusión digital como derecho humano y el microaprendizaje. Finalmente, propone estrategias para reducir las brechas digitales.

1. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN
ENTORNOS DIGITALES
Lcda. ALEXANDRA GARCÍA FLORES
Lcda. LISSETTE CRESPIN BOHORQUEZ
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED
MSc. MARIA FERNANDA OZOLLO LUBRANO
Tarea Integración Final
ECUADOR 2023

2. INTEGRACION DE LOS FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA
SOCIEDAD DIGITAL
• INTRODUCCION
En la actualidad el sistema de educación se debe considerar como un factor fundamental en la
enseñanza aprendizaje, que incluyan técnicas metodológicas que pueden contribuir en la formación del
estudiante. Los fundamentos son el modelo pedagógico al esquema y abstracción de diversas teorías
que encaminan a los docentes hacia la preparación de los programas de estudio, y a la dinámica de la
práctica educativa.
En este sentido el aprendizaje será efectivo en la medida en que se refuerce en la atención y
reincidencia de la disciplina de trabajo en las unidades educativas de nuestro entorno, que el estudiante
es un elemento pasivo del proceso que se atiende como es debido y que podrá captar la enseñanza del
docente.
• DESARROLLO
El siglo XXI requiere habilidades de aprendizaje más diversas y holísticas debido al cambio de
paradigma global en los contextos tecnológicos, sociales, económicos y culturales. Lo que ahora se
debe considerar es, un nuevo paradigma de diseño del aprendizaje basado en problemas para ayudar a
los estudiantes a afrontar las demandas del siglo XXI, para ello debemos tomar en cuenta ocho
elementos importantes para llevar a cabo un buen proceso de enseñanza aprendizaje
1. “LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, DEL CONOCIMIENTO Y DEL
APRENDIZAJE”
• SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
A partir del año de 1970, cuando se empezó a hablar de la "sociedad de la información" con su slogan
de " la información es poder", se desarrollaron nuevas tecnologías de la información y de
comunicación (TIC), conformándose una serie de cambios estructural es a nivel económico, laboral,
social, político, educativo, de relaciones y una nueva forma de entender la cultura. La información
aparece como el elemento clave, unificador, de este tipo de sociedad.
• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento fue mencionada por primera vez en 1974 por Peter Drucker en su libro
La Sociedad Post-Capitalista, en el que sugería la necesidad de generar una teoría económica que
tuviera al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba que lo
más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad.
• SOCIEDAD RED
Sociedad cuya estructura social está construida en torno a redes de información a partir de la
tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet
Concepto de la Sociedad en red de Manuel Castells
2. CONCEPTO DE CBD Y CDD, CARACTERÍSTICAS Y RELACIÓN ENTRE AMBOS
SHULMAN nos dice que el docente debe tener un CD (CONOCIMIENTO DISCIPLINAR),
es decir, la disciplina con la cual se va a trabajar se debe tener conocimiento de la materia que

3. va a impartir. Nos dice también que debe tener un CP (CONOCIMEINTO PEDAGOGICO), es decir
cómo gestionar un aula o como trabajar de manera concreta los contenidos; y, la unión de todo se
genera el CBD (Conocimiento de base docente)
CDD. - Se refiere a las competencias digitales que debe poseer el docente para hacer uso de las
tecnologías digitales, de manera que permita enriquecer la docencia y el propio desarrollo profesional
Shulman nos dice. que los docentes debemos conocer muy bien las instalaciones donde vamos a
impartir la catedra, saber si hay acceso a internet, si contamos con el espacio necesario para distribuir
al estudiantado por grupos. Esto sería un trabajo adaptado al contexto y que se basa en actividades, es
decir debemos generar un proceso de enseñanza y aprendizaje, que no sea como antes, memorístico.
La formación pedagógica actual debe ser capaz de crear actividades como exposiciones grupales,
individuales, proyectos, y/o pruebas, que permitan construir procesos de aprendizaje en donde el
estudiante, desarrolle sus habilidades como el pensamiento crítico, trabajo en equipo y la capacidad de
aprender a aprender.
3. LAS TIC TAC Y TEP
Nos referimos a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y a las Tecnologías del
Aprendizaje y Conocimiento (TAC).
• Las TIC son tecnologías necesarias para la gestión, formación y extensión de la información a
nivel mundial. En el sector educativo, permiten el intercambio de conocimiento. Es
fundamental que el profesorado tenga las competencias digitales desarrolladas para su
introducción en el aula.
• Las TAC suponen el uso didáctico de las tecnologías adaptadas a las necesidades del
alumnado. En otras palabras, aunque parezca un trabalenguas, se entiende las TAC como el
uso de las TIC en la educación.
• Las TEP Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) son la
implementación de la tecnología y la digitalización en el sistema educativo.
En otras palabras, es el paso evolutivo de la enseñanza hacia la adaptación del sistema al mundo
actual. Mediante el uso de sistemas tecnológicos, el alumnado puede sentirse más comunicado,
adaptado e involucrado con compañeros de todo el mundo para un mejor desarrollo profesional,
esencial en el mundo laboral.
4. METODO TPACK
Tecnología, pedagogía y conocimiento: así es el método TPACK
TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical Content
Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que estudia la integración de la
tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya
Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente
debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido.
5. BRECHAS DIGITALES
El mundo desde su inicio se encuentra en constante innovación y
crecimiento (algunos sectores de éste en mayor medida), desde la
aparición del primer invento hasta la llegada del hombre a la luna denotan
la constante necesidad del ser humano de siempre estar un paso adelante
en todo, sus avances en conocimientos y las maneras de optimizar

4. procesos llevaron a crear el concepto de tecnología que es el conjunto de técnicas aprendidas que se
llevan a cabo, estas tecnologías en todos los tiempos han creado brechas generando así una
desigualdad entre todos los habitantes de los continentes.
El concepto "brecha digital”, del inglés “digital divide”, surgió en los años 90, momento en el
que la población general pudo acceder a Internet por primera vez en la historia y empezó a quedar
claro que este acceso no iba a ser equitativo para todas las personas, lo que podría agravar
las diferencias económicas, sociales y de derechos que ya había entre distintos grupos sociales
(Unicef / Educa, 2022)
Deducimos que la brecha digital se ha modificado a través del tiempo. En un principio se
refería básicamente a los problemas de conectividad. Posteriormente, se empieza a introducir la
preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC
(capacitación y educación), es así que algunos organismos internacionales, como la UNESCO en el
año 2008 plantearon un conjunto de competencias digitales orientadas a la reducción de la brecha
digital. (Alvarez, 2019)
6. Inclusión digital como derecho humano
Se considera que una inclusión digital en la educación brinda pautas y orientaciones para una
educación en la diversidad. Se parte del problema de la brecha digital y la necesidad de eliminarla con
el fin de buscar igualdad de oportunidades de información y conocimiento para todos
(Burgos Balladares, 2018)
Debemos recordar que uno de los Derechos Humanos de vital
importancia es la Educación (artículo 26 de la Declaración
Universal de los DDHH), ya que con ésta el individuo puede
desarrollarse plenamente, adquiriendo conocimiento y
desarrollando sus capacidades y habilidades, mejorando su salud
mental y su estilo de vida.
7. MICRO APRENDIZAJE
El microlearning o micro aprendizaje es una estrategia educativa que se caracteriza por la
brevedad de sus lecciones y sus unidades de aprendizaje. (IEBS, 2021)
Este tipo de metodología se realiza por unidad mínima de aprendizaje, siendo precisa y
desarrollada en poco tiempo y con alto nivel de objetividad. Se expresan a través de los micro
medios (canal de micro aprendizaje). (Trejos, 2020)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPIOS
• Organización de la actividad pedagógica mediante
secuencias temporales.
• Tiempo breve
• Actividad lógica didáctica
• Tiene un principio y fin

5. 8. ESTRATEGIAS PARA ACHICAR LAS BRECHAS DIGITALES:
https://es.slideshare.net/LISSETTECRESPINBOHOR/estrategias-para-achicar-
brechas-digitalespptx
CONCLUSIONES
Debemos tener pleno conocimiento sobre cuáles son los fundamentos pedagógicos asociados a la
tecnología del siglo xxi, así como debe ser un derecho, la inclusión digital en nuestro entorno, para
alcanzar los nuevos paradigmas que se han presentado a partir de la tecnología , y se han convirtieron
en grandes aliadas para luchar contra la pandemia y la comunicación análoga, es decir , al tener más
conocimiento de las herramientas tecnológicas, va desapareciendo las herramientas convencionales
que antes nos tenían informados. Estas brechas que aún existen, van a ir desapareciendo con la llegada
de las aplicaciones y el analfabetismo va a terminar con la llegada de los nativos digitales.

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