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Universidad Del Turabo Recinto de
Isabela
Presentación Oral
Jean Piaget
Jonathan González Mejías
S00837342
Juan M. Castro
Dra. Zamara Jiménez Echeandía
Jean piaget
INTRODUCION
• La Inteligencia (del latín intellegentia) es la capacidad de
pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla
para resolver problemas.
La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales
como la percepción, o capacidad de recibir información, y la
memoria, o capacidad de almacenarla.
• Piaget formula la inteligencia, sus estructuras y funciones
en actitudes de manera explícita.
A que nos referimos cuando hablamos de Inteligencia?
• Memoria
• Creatividad
• Rendimiento en los test
BIOGRAFIA
•
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•

•
•
•
•

Nació en Neuchatel el 9 de agosto de 1896.
Mayor de tres hermanos y único varón.
Hijo de un respetado historiador heredo el gusto por la reflexión.
Finalizo sus estudios de Ciencias Naturales en la universidad de
Nauchatel y continuo estudios en Paris en la universidad de Sorbona
donde estudio lógica y filosofía de la ciencia.
Trabajo en el lab. De Binet y se intereso por el psicoanálisis.
Su misión fue estandarizar los test de razonamiento de Burt.
Se dedico al estudio del desarrollo del pensamiento.
Murió el 16 de septiembre de 1980.
Etapa 1: Desde el Nacimiento a 1 Mes
•

El recién nacido llega al mundo con ciertas habilidades que le brinda
la herencia:

1. Reflejo de chupeteo > brinda la base para un desarrollo futuro.
•

Propone la asimilación en tres formas:

1. Asimilación funcional.
2. Asimilación de reconocimiento.
3. Asimilación de generalización.
•

Esta etapa implica aprendizaje significativo pero limitado a los
reflejos.
Etapa 2: Desde 1 a 4 Meses
En esta etapa los niños adquieren ciertos hábitos que no sobre pasan los
de la primera etapa. (reflejos)

• Piaget implica la noción de Reacción Circular Primaria >
la conducta del niño da resultados ventajosos e interesantes.
(Azar)
Descubre y establece la conducta eficaz: después de un proceso de
ensayo y error.

• Anticipaciones Prematuras > en situaciones alimenticias
el recién nacido succiona solo cuando sus labios están en
contacto con el pecho. (reflejo limitado)
• Imitación > Piaget considera la imitación como importante
y como una conducta o expresión de los intentos por
comprender la realidad de interactuar.
Etapa 3: De 4 a 10 Meses
•

Reacciones Circulares Secundarias > estas describen las
habilidades adquiridas para desarrollar esquemas y reproducir
acontecimientos interesantes descubiertos en el ambiente por (azar).

1.
2.
3.
4.

Implican acontecimientos u objetos en el mundo externo.
Gatea.
Comienza a manipular las cosas.
El niño amplia su horizonte.

•

Relaciones Primitivas > ve la diferencia de movimiento ligero y uno
intenso. (De igual manera con sonidos)
Imitación > interactúa con lo que esta familiarizado y no reproduce
acciones nuevas.

•
Etapa 4: De 10 a 12 Meses
Coordinación de Esquemas Secundarios
Rasgos de esta coordinación:
1. Conservadora.
2. Alcanzar el objetivo de igual manera.
3. Conducta intencional (inteligente) > tiene el objetivo en su
mente desde el comienzo.
•
•
•

Relaciones > coordina esquemas y establece relaciones
complejas.
Imitación > establece relaciones entre movimientos y los
correspondientes a su cuerpo.
Concepto del Objeto > puede explorar objetos
adecuadamente.
Etapa 5: De 12 a 18 Meses
Relaciones Circulares Terciarias
• Pierde su énfasis en la conservación y empieza a caminar.
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• Imitación > se hace sistemático en la técnica de imitación.
Concepto de Objeto > comprende las posiciones de los objetos
y otros elementos del medio ambiente.
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Etapa 6: De 18 a 2 años
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• Es capaz de utilizar símbolos mentales y palabras para
referirse a objetos ausentes.
Imitación > capacidad de representar un objeto o acción que
no esta presente.
• Nuevas reacciones > se enfrenta a nuevos modelos y no
realiza ensayos de imitación.

• El Concepto del Objeto > totalmente elaborado
• Toma en cuenta movimientos visibles del objeto y puede
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CONCLUSION
• Piaget formula las actitudes de manera que las estructuras y
funciones expliquen la naturaleza de la inteligencia.

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Jean piaget

  • 1. Universidad Del Turabo Recinto de Isabela Presentación Oral Jean Piaget Jonathan González Mejías S00837342 Juan M. Castro Dra. Zamara Jiménez Echeandía
  • 3. INTRODUCION • La Inteligencia (del latín intellegentia) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla. • Piaget formula la inteligencia, sus estructuras y funciones en actitudes de manera explícita. A que nos referimos cuando hablamos de Inteligencia? • Memoria • Creatividad • Rendimiento en los test
  • 4. BIOGRAFIA • • • • • • • • Nació en Neuchatel el 9 de agosto de 1896. Mayor de tres hermanos y único varón. Hijo de un respetado historiador heredo el gusto por la reflexión. Finalizo sus estudios de Ciencias Naturales en la universidad de Nauchatel y continuo estudios en Paris en la universidad de Sorbona donde estudio lógica y filosofía de la ciencia. Trabajo en el lab. De Binet y se intereso por el psicoanálisis. Su misión fue estandarizar los test de razonamiento de Burt. Se dedico al estudio del desarrollo del pensamiento. Murió el 16 de septiembre de 1980.
  • 5. Etapa 1: Desde el Nacimiento a 1 Mes • El recién nacido llega al mundo con ciertas habilidades que le brinda la herencia: 1. Reflejo de chupeteo > brinda la base para un desarrollo futuro. • Propone la asimilación en tres formas: 1. Asimilación funcional. 2. Asimilación de reconocimiento. 3. Asimilación de generalización. • Esta etapa implica aprendizaje significativo pero limitado a los reflejos.
  • 6. Etapa 2: Desde 1 a 4 Meses En esta etapa los niños adquieren ciertos hábitos que no sobre pasan los de la primera etapa. (reflejos) • Piaget implica la noción de Reacción Circular Primaria > la conducta del niño da resultados ventajosos e interesantes. (Azar) Descubre y establece la conducta eficaz: después de un proceso de ensayo y error. • Anticipaciones Prematuras > en situaciones alimenticias el recién nacido succiona solo cuando sus labios están en contacto con el pecho. (reflejo limitado) • Imitación > Piaget considera la imitación como importante y como una conducta o expresión de los intentos por comprender la realidad de interactuar.
  • 7. Etapa 3: De 4 a 10 Meses • Reacciones Circulares Secundarias > estas describen las habilidades adquiridas para desarrollar esquemas y reproducir acontecimientos interesantes descubiertos en el ambiente por (azar). 1. 2. 3. 4. Implican acontecimientos u objetos en el mundo externo. Gatea. Comienza a manipular las cosas. El niño amplia su horizonte. • Relaciones Primitivas > ve la diferencia de movimiento ligero y uno intenso. (De igual manera con sonidos) Imitación > interactúa con lo que esta familiarizado y no reproduce acciones nuevas. •
  • 8. Etapa 4: De 10 a 12 Meses Coordinación de Esquemas Secundarios Rasgos de esta coordinación: 1. Conservadora. 2. Alcanzar el objetivo de igual manera. 3. Conducta intencional (inteligente) > tiene el objetivo en su mente desde el comienzo. • • • Relaciones > coordina esquemas y establece relaciones complejas. Imitación > establece relaciones entre movimientos y los correspondientes a su cuerpo. Concepto del Objeto > puede explorar objetos adecuadamente.
  • 9. Etapa 5: De 12 a 18 Meses Relaciones Circulares Terciarias • Pierde su énfasis en la conservación y empieza a caminar. • Descubrimiento de Nuevos Medios • Imitación > se hace sistemático en la técnica de imitación. Concepto de Objeto > comprende las posiciones de los objetos y otros elementos del medio ambiente. • inventa nuevas formas de tratar con el mundo
  • 10. Etapa 6: De 18 a 2 años • Es capaz de pasar de un pensamiento a un lenguaje. • Es capaz de utilizar símbolos mentales y palabras para referirse a objetos ausentes. Imitación > capacidad de representar un objeto o acción que no esta presente. • Nuevas reacciones > se enfrenta a nuevos modelos y no realiza ensayos de imitación. • El Concepto del Objeto > totalmente elaborado • Toma en cuenta movimientos visibles del objeto y puede reconstruir desplazamientos invisibles.
  • 11. CONCLUSION • Piaget formula las actitudes de manera que las estructuras y funciones expliquen la naturaleza de la inteligencia.