La comunicación didáctica con tic
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La comunicación didáctica con TIC se define como un proceso de enseñanza-aprendizaje que implica la interacción entre profesores y alumnos a través de medios verbales y no verbales, incluyendo las tecnologías de la información y la comunicación. Este proceso se caracteriza por tener la intención de promover el desarrollo integral de los estudiantes mediante la transmisión y el intercambio significativo de información, con el objetivo de generar, consolidar y reelaborar sus conocimientos.
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Actividad 3 tecnología
La comunicación formal se define como un proceso básico entre emisor y receptor para establecer un código común y transmitir información. La comunicación didáctica se refiere al proceso de enseñanza-aprendizaje, que tiene la intención de contribuir a la formación de los estudiantes a través del intercambio significativo de información para aumentar su aprendizaje. Existen diferentes etapas de evolución de la comunicación didáctica, como la relación activa entre profesor y alumno y los modelos unidireccionales.
xcomunicacion educativaComunic educ
Este documento discute la comunicación educativa y sus componentes clave. Explica que la comunicación educativa es un proceso de intercambio entre un emisor y receptor que involucra contenido, códigos, canales y realimentación. También describe factores que afectan la efectividad de la comunicación educativa como las habilidades comunicativas, actitudes y conocimientos del docente.
Actividad tic 3.1
La comunicación se define como un proceso de intercambio de información entre dos o más partes, mientras que la comunicación didáctica tiene como objetivo enseñar y aprender. Las principales diferencias son que la comunicación didáctica es más compleja, tiene la finalidad de enseñar y aprender, y busca contribuir a la formación integral del estudiante adaptando la nueva información a sus posibilidades y generando cambios en sus estructuras cognitivas.
ComunicacióN Educativa Y TecnologíA
La comunicación educativa implica un intercambio de información entre docentes y estudiantes. Existen dos tipos de comunicación: vertical, que es unidireccional desde el docente al estudiante; y horizontal, que permite retroalimentación entre ambos. El aprendizaje ocurre cuando los estudiantes modifican sus conocimientos previos o adquieren nuevos conocimientos. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación están transformando la educación al permitir mayor acceso y recursos de aprendizaje.
Actividad 1
El documento explica los elementos fundamentales de la comunicación: el emisor, que es la fuente del mensaje; el receptor, a quien va dirigido el mensaje; y el canal, por el cual se transmite la información. Como ejemplo, describe una clase en la que la maestra (emisor) usa PowerPoint y su voz (canal) para enseñarles a los estudiantes (receptores) sobre estos elementos de la comunicación.
La comunicación en la enseñanza
La comunicación es un proceso dinámico y fundamental en la enseñanza entre docentes y estudiantes. Involucra un emisor, receptor, mensaje y código común para transmitir información de manera efectiva. Sin embargo, existen barreras como la falta de empatía y retroalimentación que pueden afectar la comunicación. Para mejorarla, es importante transmitir mensajes claros y simplificados usando un lenguaje sencillo y directo con una actitud democrática y de igualdad.
Comunicación y enseñanza presentacion en power point
La comunicación requiere la voluntad del emisor y receptor. El objetivo de la comunicación es persuadir al receptor para que adopte el punto de vista del emisor. Durante el proceso de comunicación, el mensaje se transforma para que el receptor lo comprenda. La enseñanza implica un proceso de comunicación donde el resultado es el aprendizaje del estudiante, y la calidad de este depende de la calidad de la comunicación entre el profesor y estudiante.
Incorporación de NNTT en el entorno educativo
El documento define la comunicación como un proceso de interacción mediante el cual se transmite información de un emisor a un receptor. Explica que este proceso implica la intención de comunicar por parte de ambos y que la información es enviada a través de un canal y luego decodificada por el receptor. Además, señala que el contexto influye en el significado del mensaje y que las nuevas tecnologías han permitido nuevas formas de comunicación en educación que rompen barreras de tiempo y espacio.
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El fenomeno comunicativo
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Comunicacion educativa (tatiana guevara)
El documento resume las opiniones de varios autores sobre la comunicación educativa. Óscar Quezada define la comunicación educativa como una interacción basada en la pragmática y semántica. Escudero considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje es una forma de comunicación entre profesor y alumno. Lázaro Almeida Cuñarro describe la comunicación educativa como un proceso interpersonal que involucra el intercambio de información verbal y no verbal entre profesor y alumno. Matheus, Moreira, Ohl y Castro opinan
Tic
El documento define la comunicación y la comunicación didáctica. La comunicación es el proceso por el cual las personas comparten información para establecer relaciones humanas utilizando un código común. La comunicación didáctica es un proceso más complejo que involucra el intercambio de conocimientos entre docentes y estudiantes con el objetivo de enseñar y aprender.
El profesor como comunicador
El documento describe las competencias necesarias para que un profesor sea un buen comunicador. Estas incluyen la planificación, evaluación, diseño de clases, conocimiento de medios y tecnologías, investigación, y diagnóstico. Además, destaca la importancia de la comunicación verbal y no verbal dentro del aula, así como dominar estrategias comunicativas que tengan en cuenta factores como la edad, imagen, movimientos, tono y volumen.
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Comunicación y enseñanza diapositivas ....
Este documento trata sobre los procesos de comunicación en la enseñanza. Explica que la comunicación requiere la voluntad del emisor y receptor para procesar y compartir información. También discute los diferentes tipos de comunicación según el tiempo y lugar del emisor y receptor, y los posibles problemas que pueden surgir. Además, identifica tres tipos de filtros - sensoriales, operativos y culturales - que pueden afectar la comunicación desde la perspectiva del receptor.
Posibilidades de la comunicación
Este documento describe las posibilidades de comunicación en la enseñanza con la incorporación de las nuevas tecnologías. Identifica cuatro tipos de comunicación: sincrónica como el chat; asincrónica como el correo electrónico; en el mismo tiempo y lugar como la enseñanza presencial; y en el mismo tiempo pero en distintos lugares como las aulas virtuales. Explica que la comunicación es fundamental para el aprendizaje y cómo la tecnología puede ampliar las formas de interacción entre maestros y estudiantes más allá de las limitaciones
Incorporacion de la nntt al entorno educativo
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en entornos educativos basadas en si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no: 1) mismo tiempo, mismo lugar como una clase presencial tradicional; 2) mismo tiempo, distinto lugar como tutorías virtuales; 3) distinto tiempo, mismo lugar como páginas web con contenido disponible; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como aprendizaje autónomo a través de repositorios. La comunicación efectiva requiere un emisor, receptor y mensaje, y la calidad del aprendiz
Comunicación educativa
El documento presenta 5 definiciones de autores sobre comunicación educativa. Se define como la interacción entre maestro y alumnos para desarrollar la motivación y creatividad del estudiante, como el área donde ocurren procesos de interacción humana para transmitir significados, y como el hombre comunicante que dispone de lenguajes múltiples. También se presentan 3 etapas de la comunicación según otro autor: comunicación de elite, de masas e individual. El documento concluye con la definición propia del autor sobre comunicación educativa como la interacción
La comunicación
La comunicación es un intercambio de conocimientos y experiencias entre personas a través de diferentes lenguajes como el lenguaje no verbal, lenguaje verbal y comunicación escrita. La comunicación implica un emisor que envía un mensaje a través de un canal, un receptor que recibe el mensaje, y un contexto y referente que dan sentido al mensaje.
Posibilidades de la comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) juegan un papel importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje al facilitar diferentes tipos de comunicación. La comunicación puede ser sincrónica u asincrónica, dependiendo de si ocurre en el mismo tiempo o no. La comunicación sincrónica incluye el chat, mientras que el correo electrónico es un ejemplo de comunicación asincrónica. Además, la comunicación puede darse en el mismo tiempo y lugar, como la enseñanza en el aula, o en el mismo tiempo pero
Elementos comunicativos y educativos
Este documento propone integrar elementos comunicativos y educativos en las instituciones educativas. Explora la relación entre comunicación y educación, y presenta modelos de comunicación educativa en el aula, entre maestros y alumnos, y entre alumnos. Propone que la comunicación educativa debe ser dialógica, bidireccional y respetuosa para promover aprendizajes significativos.
Comunicación Educativa
El documento presenta la comunicación educativa como un campo académico interdisciplinario que estudia los procesos de comunicación orientados a lograr objetivos educativos. Se define la comunicación educativa y se describen sus dimensiones teórica y de relación docente-alumno. Además, se explica que el programa forma comunicadores sociales capaces de responder a necesidades de comunicación educativa en diversos ámbitos y se detallan los contenidos, metodología y evaluación del mismo.
Actividad 4 comunicación y enseñanza andres vietri
Este documento discute el rol del docente en la comunicación y enseñanza. Explica que la comunicación es un acto de voluntad según Schramm y que el docente juega un papel vital como comunicador al transmitir información. Además, analiza cuatro situaciones de comunicación en la enseñanza: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo pero lugares distintos, distinto tiempo pero mismo lugar, y distinto tiempo y lugar, como en la educación a distancia.
Katherine
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Universidad de guadalajara virtual
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La comunicacion
La comunicación implica compartir información entre personas a través de palabras, señales o escritura. Es una herramienta esencial para relacionarse tanto personalmente como a través de redes sociales. El proceso de comunicación involucra tres pasos sencillos: un emisor envía un mensaje codificado, que es recibido e interpretado por un destinatario.
Solano ortega luis enrique, unidad 2, aa1, el fenómeno comunicativo.
Este documento define los elementos fundamentales del fenómeno comunicativo: la fuente o mensaje, el emisor, el medio o canal, y el receptor. Explica que la comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de un emisor a un receptor a través de un canal, y que los elementos clave son el mensaje codificado por el emisor, el medio por el que viaja, y el receptor que lo decodifica.
Proceso de la comunicacion
La comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal o medio. El emisor codifica un mensaje en signos que son enviados a través de un canal y recibidos por el receptor, quien los decodifica para extraer la información.
Ensayo lhc
Este documento trata sobre la comunicación educativa. Explica que la comunicación es un proceso clave entre profesores y estudiantes, y que sin comunicación no es posible la educación. También describe el modelo de comunicación de Berlo y los factores que influyen en el proceso de comunicación educativa, como las habilidades comunicativas del profesor, sus actitudes y conocimientos. Concluye que los profesores deben establecer una comunicación efectiva con los estudiantes para lograr los objetivos educativos.
Comunicacion y nuevas tecnologias
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Ámbito aúlico
Este documento trata sobre el ámbito áulico, que se refiere al conjunto de acciones sistematizadas cuyo objetivo es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora conceptos como el aula, la interacción, la comunicación y las relaciones entre maestro-alumno y alumno-alumno. Resalta que el ámbito áulico permite la descripción del espacio educativo y que la enseñanza-aprendizaje requiere interacción cooperativa entre maestros y estudiantes.
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Este documento presenta una propuesta didáctica para explicar el sistema solar a estudiantes de primaria utilizando un video educativo de YouTube. El video muestra imágenes de los planetas y sus características clave. Antes y después del video, los estudiantes realizarán actividades prácticas como colocar los planetas en orden, completar una tabla con información y crear un móvil del sistema solar. El objetivo es que los estudiantes aprendan los componentes y estructura básicos de nuestro sistema planetario.
Conocemos nuestro cuerpo
Este documento presenta una guía didáctica sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de primaria. La guía contiene 26 diapositivas que cubren tres secciones: partes del cuerpo, músculos, y huesos. Cada sección define y describe las diferentes partes a través de imágenes y actividades prácticas con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y comprendan la estructura y función del cuerpo humano.
Guía didáctica medio 1
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los ecosistemas a estudiantes de segundo grado utilizando una presentación de PowerPoint. La presentación incluye 20 diapositivas que describen los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como actividades antes, durante y después para involucrar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave de los ecosistemas y la relación entre los organismos vivos y su medio ambiente.
Guía didáctica medio 1
El documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los ecosistemas a estudiantes de segundo grado utilizando un medio digital. La guía incluye 20 diapositivas con información, preguntas y imágenes sobre los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos. Antes, durante y después de la presentación se llevarán a cabo actividades para involucrar a los estudiantes y evaluar su comprensión.
Clasificación medios
La tabla clasifica y valora diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores según el conocimiento que se tenga de cada uno. Los medios de imagen fija como libros de texto y diapositivas reciben una alta valoración, mientras que los podcasts y software multimedia educativo reciben una valoración más baja. Entre los medios telemáticos, el correo electrónico y las redes sociales son los mejor conocidos, seguidos de blogs, wikis y el WWW.
Posibilidades limitaciones
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos lenguajes y rompen con la linealidad expresiva tradicional. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación del profesorado, distracciones en el aula, y falta de evidencia de mejoras en los resultados académicos de los estudiantes a pesar del
Conocemos nuestro planeta
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre el sistema solar con estudiantes de primaria. El video explica los componentes del sistema solar como los planetas, el sol y la galaxia. La guía incluye actividades antes, durante y después de ver el video para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar la información sobre el sistema solar.
Conocemos nuestro planeta
El documento describe un video educativo sobre el sistema solar destinado a alumnos de primaria. El video muestra cada planeta y explica brevemente sus características para introducir el tema. Después del video, los estudiantes discutirán lo aprendido y crearán un móvil con los planetas para reforzar la comprensión del sistema solar.
Proceso formativo
El documento presenta un programa educativo sobre el sistema solar destinado a estudiantes de primaria. El objetivo es acercar a los estudiantes al sistema solar y sus elementos, explicando cómo se originó el universo, describiendo las características del sistema solar e identificando planetas, estrellas y otras características de la Tierra y la Luna. El contenido se centra en estrellas, planetas, el sistema solar, la Tierra, el Sol y la Luna.
Mitos
Este documento describe varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Algunos de estos mitos incluyen que las tecnologías son neutrales y asépticas, que valoran las tecnologías por sí mismas, y que proporcionan una amplitud ilimitada de información. Sin embargo, el documento argumenta que las tecnologías dependen de cómo se usan, que el contenido educativo disponible es limitado, y que se requiere un espíritu crítico para evaluar la información.
Sociedad de la informacion
La sociedad de la información se caracteriza por: 1) girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación (TICs); 2) conllevar un exceso de información disponible; y 3) requerir aprender de forma continua a lo largo de la vida ("aprender a aprender") debido a la velocidad del cambio tecnológico.
Conocemos nuestro cuerpo
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación sobre el cuerpo humano utilizando medios TIC. La presentación cubre las partes principales del cuerpo como la cabeza, el tronco, las piernas y los brazos, así como los músculos y los huesos que componen cada parte. La guía incluye objetivos, contenido, características del medio TIC y actividades propuestas antes, durante y después de la presentación.
Proceso formativo
Este documento presenta un plan de estudios para estudiantes de primer y segundo grado sobre el cuerpo humano. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y diferencien los músculos, huesos y sistemas del cuerpo, comprendan su relación, e identifiquen los órganos vitales y sus funciones para promover hábitos saludables. El plan se centra en la unidad del libro de texto sobre el cuerpo humano, cubriendo temas como los cinco sentidos, huesos, articulaciones, músculos y cuidados del c
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Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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La comunicación didáctica con tic
- 1. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA CON TIC Definición personal: Comunicación: medio verbal o no verbal por el cual se interactúa entre dos o más emisores-receptores Comunicación didáctica con Tic: más profunda que la comunicación en sí, puesto que se le añade al proceso enseñanza-aprendizaje. Este proceso define la enseñanza de la siguiente forma: un profesor enseña y el alumno aprende. Definición final: La comunicación es un proceso básico en el cual se procede a las relaciones humanas. Para ello deben existir las figuras del emisor y el receptor, por lo cual se necesitan dos o más personas, que establezcan una misma convención de signos, símbolos, reglas… La comunicación didáctica es muy parecida a la anterior, pero se le añaden tres características esenciales: una intención perfectiva (propicia el desarrollo y a la formación integral del alumnado), la transmisión e intercambio significativo, y por último, pretende generar, consolidar y reelaborar el conocimiento de los alumnos.