La enseñanza se define como una actividad intencional de comunicación entre profesor y alumno, mediante la cual el profesor guía al alumno en la adquisición de conocimientos y habilidades valiéndose de recursos didácticos. Implica considerar factores como los objetivos de aprendizaje, las características de los estudiantes, y el contexto social y económico. El propósito final es formar al estudiante para la vida mediante experiencias de aprendizaje significativas más allá de la mera transmisión de inform

1. LA ENSEÑANZA

2. LA
ENSEÑANZA
«IN- SIGNARE»
Señalar hacía,
mostrar algo, poner
algo
«in signo»
Comunicar un saber
mediante la
utilización de un
sistema de signos o
de símbolos.
Mostrar algo a
alguien para que se
apropie
intelectualmente de
ello.
Viene del Latín

3. Cualidades
necesarias y
complementarias
1. Mostrar algo a alguien.
2. Como logro o adquisición de aprendizajes.
3. Como actividad intencional, destaca la
intención, más aun que el éxito obtenido.
4. La enseñanza guía la acción.
5. Tiene un carácter relacional o comunicativo,
que se produce en una institución.
6. Actividad reflexiva.

4. Concepto de
enseñanza según
distintos autores:
Zabalza.- Es un proceso de
comunicación, en tanto es un
fenómeno humano y la
comunicación es una
característica de los seres
humanos.
Rodríguez Dieguez.- Se ha
definido como “la variable
controlada del Proceso
educativo”, refiriéndose a que
es por la mediación de la
enseñanza como el sistema
educativo se consolida y se
produce.
Leinhardt y Greeno.- Se la ha
caracterizado como una
“destreza cognitiva compleja”.

5. Berliner.- Como una “actividad
altamente cognitiva que requiere
de un extraordinario nivel de
competencia para tomar
decisiones en ambientes
complejos y dinámicos”.
Pérez Gómez.- Se refiere a la
enseñanza como una actividad
práctica que se propone gobernar
los intercambios educativos para
orientar
González Soto.- “la enseñanza
es la acción que se lleva a cabo
intencional y sistemáticamente
para el logro del aprendizaje”.
Medina.- Es una acción
intencional y socio comunicativa
que genera las situaciones más
propicias para el aprendizaje
formativo de los alumnos.

6. Fenstermacher.- El profesor
es importante para las
actividades propias de ser un
estudiante, no para la
adquisición comprobada del
contenido por parte del
alumno.
Davini.- Busca transmitir un
saber y una práctica
culturalmente valida y
socialmente justa éticamente
valiosa.
Piaget .- Para él la educación
tiene como finalidad favorecer
el crecimiento intelectual,
afectivo y social del niño, pero
teniendo en cuenta que ese
crecimiento es el resultado de
unos procesos evolutivos
naturales.
Ausubel.- La enseñanza
escolar debe basarse sobre
todo en la práctica
secuenciada y en la repetición
de elementos divididos en
pequeñas partes.

7. ¿Qué es enseñar?
Es encaminarlos hacia
los hábitos de
aprendizaje auténtico,
que los acompañarán
a través de la vida.
Iniciar a los alumnos en el
estudio de la asignatura,
estimulándolos,
proveyéndolos de los datos
necesarios, orientando su
razonamiento, aclarando
sus dudas y fortaleciendo su
progresiva comprensión y
dominio de la materia.

8. ¿Cuándo
enseñar?
Consiste en la
forma de organizar
pedagógicamente
las enseñanzas
Facilitando al
alumno aprender y
al profesor enseñar
Tomando en cuenta
los conocimientos
adquiridos
previamente.

9. ¿Cómoenseñar?
Es pues el alumno el que construye, modifica,
enriquece y diversifica sus esquemas.
La ayuda pedagógica consiste esencialmente
en crear condiciones adecuadas para que se
produzca esta dinámica interna
“Un ambiente de aprendizaje debe reunir las
tres condiciones necesarias para el aprendizaje
significativo” (Ausubel 1976):
significatividad lógica,
significatividad
psicológica
disposición para
aprender
significativamente.
Un contenido es lógicamente significativo
cuando se presenta actualizado, sin
arbitrariedades ni confusiones, desde el punto
de vista de la disciplina correspondiente.
Siempre ha preocupado al docente, de una u
otra forma, descifrar las razones por las que su
metodología resulta exitosa con un grupo y
menos con otro, se adecua a unos alumnos
mejor que a otros.

10. ¿Con qué enseñar?
Valerse de los recursos
didácticos y
tecnológicos
Tomando muy en
cuenta la situación
económica y social de
nuestro país.
Y la capacidad de cada
uno de nosotros para
aprender utilizando lo
que tenemos a nuestro
alcance.

11. ¿Para
qué
enseñar
?
Se refiere a
los objetivos
y propósitos
que se
desea
conseguir
con el
proceso
educativo
A dónde
se
quiere
llegar
Qué nivel
de
formación
se
pretende
conseguir
en el
educando
Deben estar
adecuados a
los
estudiantes,
a las
condiciones
reales de
recursos y
tiempo.

12. Enseñar no es transmitir
conocimientos
Enseñar no
se hace
sólo de
ciencia y
técnica.
Enseñar no
es transferir
conocimient
os, y
aprender no
es repetir la
lección
dada.
Hay que
experiment
ar,
comprobar
y construir
para
cambiar y
mejorar.
Al enseñar
hay que
estar
dispuesto a
aceptar lo
diferente.
Enseñar es
una
experiencia
alegre por
naturaleza.
El
verdadero
educador
es un
formador y
no un mero
adiestrador,
transferidor
de saberes
o
ejercitador
de
destrezas.

13. CONCLUSIÓN
La enseñanza es la acción y efecto de instruir,
adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos.
La enseñanza implica la interacción de tres elementos:
el profesor, el alumno y el objeto de conocimiento.
Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado
las nuevas tecnologías y hace uso de otros canales
para transmitir el conocimiento, como el video e
internet.