El documento analiza el potencial de la televisión como medio educativo. Explora los diferentes tipos de televisión como la educativa, la escolar y la interactiva, y cómo cada una puede fomentar el conocimiento, las actitudes y los valores entre los espectadores. También discute el papel del profesor en crear entornos interactivos y en facilitar el análisis y la reflexión crítica cuando se utiliza la televisión con fines educativos.

1. LA TELEVISIÓN
COMO MEDIO EDUCATIVO
Profesor: Julio Cabero
Estudiante: Jorge Carmona Molina

2. La televisión sigue siendo el medio por antonomasia
para todos los colectivos independientemente de su
edad, género, clase social y formación cultural”
(Cabero, 2005: 59

3. (Cabero, 1994 y 2001; Salinas, 1999; y Castaño
y Llorente, 2006)
Cultural
Educativo
Escolar
Tipos
de
TV

4. Divulgación Entretenimiento
Comercial
Televisión
cultural

5. Televisión educativa:
un espectador que se
forme en:
Conocimiento
Actitudes
Valores

6. Televisión escolar:
alfabetización visual en
estudiantes desde preescolar
hasta universidad en:
Conocimiento
Actitudes
Valores

7. Televisión
interactiva
como
novedad
para
Compartir
y
Relacionarse
de forma diferente

8. Aprender “desde ella para utilizarla como
instrumento didáctico.

9. Contexto
Utilización
a partir de
Objetivos
Actividades
Receptores

10. Profesor :
• Crítico
• Reflexivo
• Agente de innovación
escolar
• Creador de entornos
interactivos de
aprendizaje
• Facilitador de
análisis y reflexión

11. Preteledifusión
Cuatro
etapas para
utilizar la
TV
Teledifusión
Evaluación
explotación
Actividades
de
extensión

12. Preteledifusión
• Lectura de los documentos de acompañamiento,
los objetivos y los contenidos.
• Vinculación de nueva y vieja información
• Aclaración de conceptos y aspectos
significativos
• Creación de un clima propicio
• Explicación de actividades.

13. Teledifusión
• Observar el programa
• Comprobar que se observe
• Observar comportamientos

14. Evaluación-explotación
• Formulación de preguntas
generales,
• Estrategias para conocer
• el grado de comprensión del
programa
• La evaluación significativa.

15. Actividades de extensión
Realización de actividades
complementarias
de extensión globales e
individuales.

16. El poder de la televisión radica en “su capacidad
de impacto, penetración social y poder hipnótico,
debido a su percepción audiovisual”
Cerezo (1994)

17. • Cabero, J.algunos medios visuales en la formación : elvideo, al
television y la videocongferencia. Recuperadod e
https:77unabvirtual.blackboard.com/bbcswebdav/pid-13375-dt-content-
rid-12893_1/courses/MEDI-00103-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103undad4.pdf
• Aguaded, I. : Utilización didáctica de la televisión (Universidad de
Huelva)CURSO. Tomado de:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm.