El documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de 1er grado de educación preescolar sobre figuras geométricas. La lección se llevará a cabo durante 2 semanas e involucrará actividades como manipular figuras geométricas de lija, ver un video, colorear formas, dibujar círculos con giz, y jugar con paliacates y música para explorar formas y ubicación espacial. El objetivo es que los estudiantes observen, nombren y comparen objetos y figuras geomé
Una propuesta didáctica para trabajar las figuras geométricas en el nivel inicial a través de actividades para favorecer el reconocimiento de las mismas.
Este proyecto educativo fue puesto en marcha con mis alumnos , los beneficios pedagógicos fueron que ellos pudieron compartir con su familia las actividades propuestas en clase , realizando un proyecto interdisciplinario entre las àreas de las ciencias , lengua (oralidad) y las artes.
SECUENCIA DIDACTICA
Curso 3º 1º Nivel Inicial
Asignatura: Didáctica de la Matemática
ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Por: Álvarez, Ivana - Cifre, Amira
Planificacion de una Unidad Didactica de Lisa Tomas y Sus AmigosJulio Cesar Silverio
Trabajo presentado por la concursante con el seudonimo Victoria I de Inglaterra en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion para el Nivel Inicial 2013. www,educaciondominicana.info
Una propuesta didáctica para trabajar las figuras geométricas en el nivel inicial a través de actividades para favorecer el reconocimiento de las mismas.
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ESTRATEGIAS MEDIADORAS PARA POTENCIAL LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL NIÑO ...Amelia Araviche
Las Estrategias Pedagógicas Son los métodos, técnicas, procedimientos, secuencias de actividades y recursos que se planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y de las niñas. Las estrategias educativas determinan el accionar, y el tipo de situación de aprendizaje que se debe generar.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. 1° GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencias:
- Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
- Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aprendizajes Esperados:
- Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
- Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.
3. Estrategia Básica de Aprendizaje Infantil:
- El aprendizaje a través del juego.
Modalidad de Intervención Pedagógica: Situación didáctica.
Estándares Curriculares:
- 2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos
bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
- 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y
posiciones.
Principio Pedagógico: Generar ambientes de aprendizaje.
4. Interdisciplinariedad de los Campos Formativos:
Expresión y Apreciación Artísticas.
- Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.
- Aprendizaje esperado: Sigue el ritmo de la música mediante movimientos
espontáneos de su cuerpo.
Tiempo: 2 semanas.
Espacio: Aula y patio escolar.
Recursos: figuras geométricas de lija, video, crayolas, hojas, gises, aros,
música, paliacates, etc.
Organización: Grupal, individual y por equipos.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
APERTURA
Al dar inicio a la situación de aprendizaje, se cuestionará a los niños acerca
de la forma que tienen algunos objetos que se encuentran dentro del salón de
clases, haciendo uso de preguntas como:
-¿Ustedes saben qué forma tiene el reloj?
-¿Es igual la forma que tiene el reloj y el pizarrón?
-¿Saben en dónde hay un círculo? etc.
De acuerdo a las respuestas que den los niños, se observará quiénes
identifican algunas figuras geométricas.
6. DESARROLLO
Con anticipación se solicitará que lleven triángulos, cuadrados, rectángulos y
círculos con la textura de una lija para madera.
Por equipos se entregarán las distintas figuras geométricas y de manera libre
podrán manipularlas, posteriormente las separarán según sus atributos
cualitativos.
Observarán un video referente a algunas figuras geométricas.
Cada niño tendrá una figura geométrica distinta y se les mostrará una a una
identificando algunas de sus diferencias. Enseguida se levantará una forma y
los niños que tengan una igual deberán ponerse de pie; mencionando el
nombre de ésta.
Cada niño observará una hoja que contendrá distintas formas y deberán
colorear únicamente los círculos que encuentren.
Saldrán al patio escolar y caminarán alrededor de aros que estarán colocados
en el suelo, llevando en la mano un objeto de forma redonda, posteriormente
dibujarán con gis círculos en el suelo y comentarán cómo se sintieron al
realizar dicha actividad.
7. En los recipientes de figuras geométricas con textura de lija ubicados en cada
equipo, buscarán y seleccionarán únicamente los círculos. Al escuchar música,
repasaran el contorno de los círculos que seleccionaron, después los colocarán
sobre una hoja y repasarán su contorno de cada uno con crayolas de distinto
color, dibujando el mayor número posible de ellos.
Escucharán la melodía “Sube las manos pa arriba” y se moverán libremente,
cuando la música se detenga, se agruparán como quieran y deberán formar un
círculo. Se observará quiénes realizaron el círculo más grande.
Se desplazarán sobre el círculo verde que se encuentra en el patio escolar de
distintas maneras: caminando, de puntitas, de talones, de rodillas, en
cuclillas, etc. Ya sea de forma rápida o lenta.
Jugarán con su paliacate para establecer sistemas de referencia cerca-lejos,
dentro-fuera.
Los niños se colocarán dentro y fuera del círculo al escuchar el sonido fuerte y
bajo de un pandero.
8. CIERRE
Dentro del salón de clases se colocará un círculo en la parte de arriba del
salón y abajo un triángulo; de esta forma cada vez que nos refiramos a una
figura geométrica, también se mencionará su ubicación.
Para culminar se llevará a cabo un juego en el cual los niños seleccionarán
una figura geométrica en específico y se la irán colocando en determinada
parte del cuerpo (pies, cabezas, ojos, codos, etc.).
Finalmente se cuestionará a los niños, en relación a que si les agradaron las
secuencias didácticas realizadas y el por qué, escuchando las aportaciones de
todos.
Elaboró: Profra. Evelyn Ramos García.