Este documento discute la lectura crítica y el pensamiento crítico. Explica que la lectura crítica requiere una lectura analítica, reflexiva y activa para descubrir las ideas e información subyacentes en un texto. También señala que la lectura crítica es un paso previo para desarrollar un pensamiento crítico, el cual permite evaluar las afirmaciones de un texto una vez que se comprende completamente el mensaje implícito más allá de lo literal.

1. CRÍTICA E INFERENCIAL

2.  LeER SiN EnTeNdEr
 No siempre se entiende
 lo que leemos
 pero ese no es el punto
 solo debemos quedarnos
 con lo mucho o poco
 de ese texto
 ya que una simple linea
 puede cambiar tu día,
 tu estado de ánimo
 o encontrar una respuesta
 aquella duda de amor
 que no habíamos encontrado
 en nuestro corazón...

4. La crítica, por su parte, es un juicio o examen que se realiza sobre algo.
Las personas que se especializan en realizar juicios sobre obras de arte,
espectáculos y libros reciben el nombre de críticos.
El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso
que permitedescubrir las ideas y la información que subyacen dentro de
un texto escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva y
activa
La lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de
un pensamiento crítico. Sólo al comprender un texto en su totalidad,
desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal,
es posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con
fundamento.

5.  Releer todo el texto, deteniéndose en
informaciones relevantes o de difícil comprensión.
 Explicar mental u oralmente, con palabras distintas, el
contenido de cada párrafo para verificar su comprensión
(paráfrasis).
 Reconocer el (los) tipo(s) de párrafo(s) empleado(s)
[según su función] y los patrones de organización del
escrito.
 Relacionar las distintas partes de información: compara,
relaciona, encuentra semejanzas,
diferencias/contrastes, jerarquiza.
 Formula preguntas que aclaren el significado de las
palabras o segmentos y sobre las relaciones de las
distintas partes de información.
 Construir oraciones que expliquen sintéticamente las
relaciones