El documento habla sobre el diario de campo como herramienta en el campo educativo. Explica que el diario de campo debe reflejar experiencias y hechos que permitan la reflexión y solución de problemas durante la práctica educativa. Además, recomienda escribir el diario de campo de manera cuidadosa y frecuente, evitando sólo listas de actividades, y cita varias fuentes sobre el uso del diario de campo en la formación docente.

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Sandra Liliana Ramos Durán

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1. Aproximación a su concepto
2. Potencialidades de su uso en el campo educativo
3. Contenido :Qué reflejar en él del proceso educativo
4. Fases: Proceso usual de elaboración del diario de
campo
5. Técnica: Aspectos técnicos que ayudan a hacerlo
6. Reuniones: Utilización de los diarios en las reuniones
7. Asesor/a: El diario trabajado con un asesor/a

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* La elaboración del diario deberá ser cuidadosa,
huyendo de las meras reproducciones y
descripciones, de las interminables listas de
actividades realizadas en el ámbito escolar.
* Es preciso escribirlo durante todo el período de
práctica. Al principio se recomienda hacerlo todos
los días, si es posible, y como mínimo una vez por
semana.
* Se reflejarán aquellos hechos y experiencias que
permitan la profundización, reflexión y, en su caso,
la solución de los problemas.

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- http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Practicu.htm
Universidad de León. Área Didáctica y Organización
Educativa. (CASTAÑEDA). “Diario de Campo”
- “La recuperación de la práctica en la formación
docente”. (GONZÁLEZ, 2008)
- “Antología”, (MENDIVIL y BALDERRAMA), 2005). “Diario de
Trabajo de la Educadora”.
- “El diario como instrumento para cambiar las
concepciones, El diario como instrumento para
transformar la práctica y Recordemos algunas cosas”
(PORLAN y MARTIN, 1991). El diario del Profesor. Un
recurso para la investigación en el aula”.