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PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES  DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA Dra. Luisa Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
NUESTRA GRATITUD A LA COMISIÓN ORGANIZADORA POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE SERVIR Dra. Luisa Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
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Luisa Y Nereo Mendoza

  • 1. PERSPECTIVA PARADIGMÁTICA DEL APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA Dra. Luisa Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
  • 2. NUESTRA GRATITUD A LA COMISIÓN ORGANIZADORA POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE SERVIR Dra. Luisa Mendoza Suárez Dr. Nereo Mendoza Suárez REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN
  • 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 4.COMUNICACIÓN ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS. ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO 4. EVALUACIÓN O VISIÓN RETROSPECTIVA 3.BÚSQUEDA Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN. ACOPIO, PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES INTERPRETACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y HALLAZGOS. 3. EJECUCIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. RESUMEN, EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO , REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA, DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA, PLAN DE TRABAJO, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, ANEXOS. 2. PLANIFICACIÓN REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO. 1. COMPRENSIÓN PROCESO DE INVESTIGACIÓN (DIFERENTE DE MONOGRAFÍA) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  • 4. MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES DE UNA INVESTIGACIÓN MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN (TGM, TESIS). CARTELES. ARTÍCULOS. PONENCIAS ORALES. REGISTRO DE PROTOCOLOS Y NOTAS MONOGRAFÍA DE PROYECTO ¿CARTA DE INTENCIÓN, VERSIÓN PRELIMINAR, INFORME TÉCNICO, PREPROYECTO?. COMUNICACIÓN EJECUCIÓN DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN REFLEXIÓN PRELIMINAR. (DEFINICIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA, EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO).
  • 5.
  • 6. ENFOQUE POSITIVISTA ENFOQUES ALTERNATIVOS LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN ENTENDIDA COMO CIENCIA SOCIAL
  • 7.
  • 8.
  • 9. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS SOCIALES CASO EDUCACIÓN HERMENÉUTICA-DIALÉCTICA MÉTRICA, MANIPULATIVA METODOLOGÍA TRANSACCIONAL-DIALÓGICA-SUBJETIVISTA DUALISMO -OBJETIVISMO EPISTEMOLOGÍA MÚLTIPLES VERSIONES DE LA REALIDAD. RELATIVISTA. REALIDAD DADA, PREEXISTENTE ONTOLOGÍA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA PLANOS
  • 10. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA RECORRIDO NOMOTÉTICO SELECCIÓN DE ÁREA TEMÁTICA (MARCO TEÓRICO)  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES  OPERACIONALIZACIÓN DE LASVARIABLES  INSTRUMENTOS  DATOS  ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS  TEORIZACIÓN NOMOTÉTICA  CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA MONOGRAFÍA ORGANIZADA EN CAPÍTULOS PREESTABLECIDOS (I al V), ESCRITA EN TERCERA PERSONA. CUADERNO DE LABORATORIO. NOTAS DE CAMPO. TABLAS DE DATOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS. PROYECTO DE TGM O DE TESIS, ORGANIZADO EN SECCIONES, SEGÚN CAPÍTULO III DEL MTG-UPEL SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA. COMUNICACIÓN EJECUCIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN REFLEXIÓN PRELIMINAR. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
  • 18. MOMENTOS FUNDAMENTALES Y ESCRITURALES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN ORGANIZADA EN CAPÍTULOS PREESTABLECIDOS (I al V), SUJETOS A CREATIVIDAD DEL INVESTIGADOR. ESCRITA EN PRIMERA PERSONA. CUADERNILLO DE TRANSCRIPCIÓN DE ENTREVISTAS INDIVIDUALES O GRUPOS DE DISCUSIÓN. REGISTROS DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE. REGISTROS DE TRIANGULACIÓN CUALITATIVA, CATEGORIZACIÓN Y HALLAZGOS. PROYECTO DE TGM O DE TESIS, ORGANIZADO EN SECCIONES, SEGÚN CAPÍTULO III DEL MTG-UPEL. SELECCIÓN DEL ÁREA DE INTERÉS CONSTRUCCIÓN CUALITATIVA DEL ÁMBITO DE ESTUDIO. COMUNICACIÓN EJECUCIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN REFLEXIÓN PRELIMINAR. CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22. CONCLUSIONES EL LENGUAJE TIENE CARÁCTER SUSTANTIVO EN LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO AL CONCEBIR, PLANIFICAR, EJECUTAR Y COMUNICAR LO INHERENTE A LA INVESTIGACIÓN.
  • 23.
  • 24.