Resumen unidad-1

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS
MAPAS CONCEPTUALES DE LA UNIDAD I
MATERIA:
Evaluación Educativa
DOCENTE:
Patricio Tobar
NOMBRE:
RUTH GUACHICHULCA
SEMESTRE:
“6”
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO

2. RESUMEN DE LA UNIDAD I
CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES DE
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
proceso sistemático de recolección y análisis de
infromación, para conocer la realidad y tomar
decisiones su función es la de proporcionar la
mayor información posible
La enseñanza y el aprendizajeson procesos
permanentes y continuos para adquirir
conocimientos,estos parten de experiencias y
emociones propias delas personas
su función es la de proporcionar la mayor
información posibleal estudiantepara quela pueda
usar en su vida diaria.
identifica las dificultades y estrategias para
remediarlas.

3. LA EVALUACIÓN
COMO
MEDIACIÓN:
ENFOQUE
SOCIOCRÍTICO
Implica queel docente
acompañe y observe las
acciones queel estudiante
realiza para apropiarsedel
conocimiento.
Características
Se fundamenta en el
acompañamiento, es decir
que el docente este
presente en el proceso
educativo.
La mediación permite que
el docente promueva la
reflexion del estudiante
con respecto a su
aprendizaje.
Es fundamental la
participación delos
padres,para que exsita
continuidad en lo
aprendido en la escuela.
La evaluación toma en
cuenta la diversidad como
la procedencia del
estudiante.
DIFERENCIAS ENTRE
MEDIR Y EVALUAR
El concepto de medición se
refiere a un proceso en el que
no se emite juicio de valor
sobre el o lo evaluado.
MEDIR:
Exige tomar como objeto de
análisis la comparación de los
sujetos en situación de
aprendizaje.
EVALUAR:
No necesita de la
comparación de los sujetos,
sin enbargo no significa que
precinda de estas.
La Calificación:
Hace referencia a las notas
expresadas en forma
cuantitativa o cualitativa a
partir de las cuales a partir
de las cuales se mide o
evalua el rendimineto
escolar.
La Compensación
Toma en cuenta los
conceptos de aprendizaje,
enseñanza, evaluación
apuntando a fortalecer las
posibilidades del estudiante
y la busqueda de sus
limitaciones.

4. Stenhouse (1984)
La evaluación es el medio menos indicado
para mostrar el poder del profesor ante el
alumno y el medio menos apropiado para
controlar las conductas de los alumnos.
Hacerlo es síntoma de debilidad y de
cobardía, mostrándose fuerte con el débil,
además de que pervierte y distorsiona el
significadode laevaluación.
Hoffman, 1999
“Dar una nota es evaluar, hacer una
prueba es evaluar, el registro de las notas
se denomina evaluación. Al mismo tiempo
varios significados son atribuidos al
término: análisis de desempeño,
valoración de resultados, medida de
capacidad, apreciación del “todo” del
alumno”
A. Pila Teleña
"La evaluación es una operación
sistemática, integrada en la actividad
educativa con el objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo, mediante el
conocimiento lo más exacto posible del
alumno en todos los aspectos de su
personalidad
B. Macario
"Evaluación es el acto que consiste en
emitir un juicio de valor, a partir de un
conjunto de informaciones sobre la
evolución o los resultados de un alumno,
con el finde tomar una decisión."
Conceptos Según
Autores Acerca de
Evaluacion Educativa

5. https://prezi.com/jfp9zk07vmqd/la-evaluacion-educativa/

7. EL PORTAFOLIO Y TIPOS
DE PORTAFOLIO
Son una estrategia metodológica en
donde se coleccionan distintos tipos de
evidencias que muestran la evolución del
proceso enseñaza- aprendizaje en un
materia y tiempo determinado. Permite
la reflexión del docente sobre el trabajo
de sus alumnos.
TIPOS DE PORTAFOLIOS
Según Danielson y Abrutyn (1999)
existen tres tipos de Portafolios:
- Portafolios de trabajo.- Es una
colección de trabajos orientada por
objetivos de aprendizaje.
- Portafolios de presentación. En
este se exhiben los mejores trabajos y
su propósito es demostrar el nivel
más alto de realización alcanzado por
el alumno.
- Portafolios de evaluación
diagnóstica Su finalidad es
documentar lo que ha aprendido el
alumno.
Procesode la elaboración de
un portafolio
Recolección: El profesor se basa en
la finalidad y metas que quiere
alcanzar.
Selección: Relacionada con las
cuestiones de calidad.
Reflexión: Exponer por escrito el
pensamiento.
Proyección: Se muestran los trabajos
y se fijan metas.
BIBLIOGRAFIA:
Danielson Ch. Y Abrutyn L. (1999)
Una Introducción al uso del
portafolios en el aula. Argentina:
Fondo de cultura económica

8. EL PORTAFOLIO
DIGITAL
Consiste en una
selección de
evidencias que
permite al alumnado
demostrar que está
aprendiendo, a la vez
que posibilitan al
profesor un
seguimiento del
progreso de este
aprendizaje.
Tipos De Uso Del
E-Portafolio
- Portafolio de
Evaluación. Permite
valorar la consecución
de criterios específicos.
- Portafolio de
Aprendizaje. Ofrecer
información sobre los
objetivos de
aprendizaje
- Portafolio de
“Demostración de las
mejores prácticas”. Permite
presentar información o
logros a audiencias
concretas.
- Portafolio de Transición.
Aportar evidencias y
registros de utilidad en
momentos de transición o
paso de un nivel académico
a otro.
Elementos Del Portafolio
Digital
- Presentación del alumno:
incluye un mensaje de
bienvenida, su foto,
curriculum académico .
- Objetivos formativos: que
conforman el mapa de
aprendizaje que el alumnado
asume y que son la base de
su evaluación.
Productos: documentos
de las diferentes
actividades hechas en la
asignatura.
Reproducciones: se
incluyen información
que ha servido al
alumno para realizar
tareas.
EL PORTAFOLIO
ESTUDIANTIL
es una recopilación de
todos los trabajos del
estudiante, se encuentran
deberes, investigaciones y
exposiciones
PROPOSITOS DEL
PORTAFOLIO
- Permite documentar
los procesos y resultado
del aprendizaje.
- Demuestra que el
proceso es tan
importante como el
producto.
- Debe ser dinámico.

9. https://prezi.com/pne0cx7tntb0/el-portafolio/