Este proyecto fue diseñado por que algunos niños del grado primero presentan dificultad, en la lectura y escritura de palabras con la letra B.

1. Estrategias pedagógicas para
La enseñanza del fonema B-b

2. Municipio: Bucaramanga
Institución :Colegio de Santander
Sede: G
Áreas que articula o vincula: Tecnología ,
informática y Español
Grado(s): Primero
Ponente: María Cecilia Diáz de Castañeda
Gestor Acompañante: Martha Yolanda Diáz

3. DESCRIPCIÓN
Algunos niños del grado primero presentan dificultad,
en la lectura y escritura de palabras con la letra B.
utilizando herramientas de las nuevas tecnología de la
información y comunicación por medio de juegos y
dinámicas incentivarlos al aprendizaje y practica de
este tema.

5. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué algunos estudiantes del
grado primero presentan dificultad
en la lectura y escritura de
palabras y textos que incluyen la
B- b?

6. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA
Algunos estudiantes del grado primero presentan
dificultades y bajo rendimiento en el área de
español, por muchos factores como: falta de
motivación y acompañamiento por parte de su
familia, desinterés en el aprendizaje del
abecedario, atención dispersa, carencia de
elementos y recursos escolares, etc.

7. OBJETIVO general
 Facilitar a los estudiantes la entrada a sitios exploratorios en la
internet, y así mejoren la lecto-escritura.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Descubrir la necesidad de aprender a escribir adecuadamente
textos . Ver el link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/p
df/Fichas_lectoescritura_BOO.pdf
Motivar a los estudiantes en la lectura de cuentos infantiles en el
link: http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-barba-azul.html

8. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Los planteamientos teóricos que argumentan
sobre el proceso de lecto-escritura en el aula,
quise basarlos en el constructivismo con Piaget
y en Ausubel con el aprendizaje significativo y
en las teorías de Vigotsky.
 mediante actividades lúdicas, graficas, talleres,
motricidad fina (recortado, corrugado, manejo de
plastilina, coloreado,ect)y otros herramientas como la
internet se fortalece el rendimiento en el área de
español.

9. RECURSOS
Con la cámara
fotográfica, de
video, Video bin y
el televisor se les
puede proyectar
imágenes que
ellos fácilmente
pueden identificar

10. AREAS QUE ARTICULA
 Tecnología e Informática
 Educación Artística
 Español y Literatura

11. ACTIVIDADES
 Puedes colaborar añadiendo más palabras a través de los
comentarios, con las que ampliaremos los ejercicios de
lectoescritura. Incluye también las letras previas: “Vocales, L, M, S , P,
T , N, D, CA-CO-CU, QUE – QUI, H, Ch, F , G, GUE-GUI, R (Sonido
fuerte y suave), J, CE-CI” y B.
 http://www.actiludis.com/?p=30323
En este link podrás encontrar la sopa
de letras:
 http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2012/01/Crucigrama-y-Sopa-B-
Montessori.pdf

12. www.mediometro.comhttp://www.mediometro.com/juegos-letras.html/juegos-letras.html
Juego Soccofobia
En este juego tienes que esquivar los
balones mientras vas recogiendo letras en
el campo para formar nombres de
jugadores de futbol.
Lo manejas con el raton , espera a que
termine de cargar el juego y a jugar.
Disfruta del juego de Soccofobia.

13. EVALUACION
Observación directa de cada uno
de los estudiantes en el desarrollo
de las diferentes actividades
propuestas para el fortalecimiento
del proceso lecto-escritor.

14. EVIDENCIAS

15. evidencias
Mapas Conceptuales,
material didáctico
como: guía ,
rompecabezas,
objetos de fácil
relación, trabajos en
internet por medio de
buscadores y
programas fáciles de
utilizar. Por medio de
dinámicas y trabajos
en equipo

16. BIBLIOGRAFIA
http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2012/01/Crucigrama-y-Sopa-B-
Montessori.pdf
www.mediometro.comhttp://www.mediometro.com/juegos-
letras.html/juegos-letras.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf
/Fichas_lectoescritura_BOO.pdf