Este documento proporciona principios para la selección y utilización de medios TIC en la enseñanza. Para la selección, se debe considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las habilidades de los usuarios con las TIC. Al utilizar las TIC, es importante que sirvan como recursos didácticos basados en estrategias efectivas, teniendo en cuenta las creencias del profesorado y cómo afectan el aprendizaje de los estudiantes. No existe un medio superior, depende de los

1. GUÍA DE CONTENIDOS
Principios​ para la​ ​selección ​y ​utilización​ de ​medios-TIC
A)Principios ​para la​ selección ​de​ medios TIC:
Objetivos y contenidos:​ Para tener en cuenta lo que queremos que nuestros
alumnos ​aprendan​ debemos tener en cuenta lo que pretendemos​ alcanzar​, es decir
el objetivo y lo que queremos​ transmitir,​ es decir, los contenidos.
Predisposiciones de las TICs:​ Para obtener unos buenos resultados hay que
interesarse por lo que el alumnado y el profesorado ​conocen de las TICs​ y ​movilizar
su acción​ es decir hacer que tanto el alumno como el profesor dispongan de las
herramientas para utilizarlas correctamente.
Características de los receptores:​ Siempre debemos tener en mente el ​tipo de
persona​ que va hacer uso de dichas TICs, por lo que debemos atender a las
características​ de tipo edad, nivel sociocultural, tecnologías a las que tiene acceso,
etc.
Contexto instruccional y físico: ​Debemos tener en cuenta el ​lugar ​donde
aplicamos los medios TICs.
Diferencias cognitivas de los estudiantes:​ La ​diferencia de conocimiento​ sobre
las TICs pueden afectar a los resultados, facilitando o dificultando la entrada en
dicho medio.
Propiciar la intervención del alumno: ​Para que el alumno sea ​activo​ en el proceso
de aprendizaje, es decir para que la información no sea simplemente memorizada
para posteriormente olvidarla sino para que se ​interiorice ​y podamos acceder a
dicha información cada vez que lo necesitemos.
Características técnicas y sémicas: ​ Es decir hace referencia a la ​calidad ​del
medio en el cual utilizamos los medios TICs.
Participación en la construcción de mensajes: ​Es importante elegir TICs que
permitan la​ interacción​ entre el alumnado y el profesorado.
Valores de los contenidos: ​la función de los contenidos no es solo transmitir
información, sino también ​transmitir valores​.

2. Facilidad, manejo y versatilidad: ​las tics deben ser ​fáciles​ de usar y tener
habilidades didácticas.
Complementariedad: ​utilizar medios de tic en los cuales los alumnos se ​relacionen
e interaccionen​ con otros.
B) Principios ​para la​ utilización ​de​ medios - TIC:
Recurso didáctico: ​cualquier tipo de medio es utilizado para ​enseñar​, y este debe
ser ​modificado​ cuando el profesorado obtenga su ​objetivo​ o meta, contenido, etc. Y
lo ​justifique​.
Base de estrategias y técnicas: ​ en el aprendizaje es fundamental utilizar
estrategias y técnicas​ para poder ser comprendido por el alumno.
Creencias y actitudes del profesor: ​el aprendizaje se lleva a cabo según las
creencias y actitudes del profesorado​. Dependiendo de esto el alumno ​desarrollará
unos valores y creencias u otros.
Para quién, cómo y qué: ​para que se lleve a cabo un correcto aprendizaje, se debe
plantear ​para quién va dirigido​, ​cómo se va a utilizar​ y ​que pretendemos con el
medio que implantemos.
Contexto​:​ Todo se verá bastante condicionado por el contexto en el que se
encuentre el individuo.
Transformadores vicariales:​ ​Los medios son transformadores vicariales de la
realidad, nunca son la realidad misma.
Desarrollo de habilidades cognitivas específicas: ​Los medios por sus sistemas y
formas, determinan diversos efectos cognitivos en los receptores propiciando el
desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
Alumno receptor activo: ​El alumno es un receptor activo y consciente en el
proceso, por ello, con sus actitudes y habilidades va a determinar su interacción.
Conjunción componentes externos e internos:​ Conjunción de componentes
externos e internos, susceptibles cada uno de ellos, en interacción e
individualmente, de provocar aprendizajes generales y específicos.

3. .
Cambios significativos:​ Son los procesos de enseñanza aprendizaje los que en
particular crean cambios significativos.
Inexistencia de supermedio:​ Esto quiere decir que no hay unos medios mejores
que otros que, que sin embargo, todo dependerá de las interacciones entre
variables y los objetivos que se persigan. Podemos preferir uno u otros, pero esto no
significa que sean mejores.