El documento describe el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM) en México. UNIVIM ofrece educación de calidad a través de ambientes virtuales de aprendizaje utilizando tecnologías de la información. Su modelo promueve un aprendizaje autónomo y autorregulado en los estudiantes mediante estrategias como el aprendizaje basado en problemas y proyectos. UNIVIM también busca desarrollar competencias en los estudiantes para la autorregulación del aprendizaje y convertirse en entes autosuf

1. MODELO
EDUCATIVO
UNIVIM
Blanca de la Luz
Fernández Heredia

2. PRESENTACIÓN
 Las personas estamos en constante búsqueda
de desarrollo profesional
 Conjugar la vida laboral y familiar con el estudio,
en tiempos no continuos y espacios no
convencionales apoyados en herramientas
tecnológicas
 Es lo que hace que se fortalezca el ambiente
virtual de aprendizaje
En este marco se ubica la Universidad Virtual del
Estado de Michoacán (UNIVIM)

3. La universidad Virtual del estado de
Michoacán (UNIVIM)
 Creada mediante Decreto en el Estado de Michoacán el 17
de enero de 2011.
 Ofreciendo educación de calidad bajo ambientes virtuales de
enseñanza y aprendizaje, empleando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
 Promoviendo el aprendizaje autónomo y autorregulador en
los estudiantes, apoyados en las TIC.
 Para responder a las diversas demanda de estudiantes
ubicados en un rango de edad de 18 a 81 años

4. UNIVIM

5. MODELO EDUCATIVO
 Promueve una educación que se conceptualiza como un
proceso intencionado, complejo, sistémico, crítico, en
continua construcción, propiciando saberes humanistas,
éticos, estéticos, científicos y tecnológicos
 Buscando el desarrollo humano permanente y la
transformación social.

7. MODELO PEDAGÓGICO

8. DIMENSIÓN SOCIAL
SABER
SABER HACER
SABER CONVIVIR
SABER SER
CONSIDERANDO
PROCESOS
COGNITIVO-
CONDUCTUALES
CARACTERÍSTICAS DE LA
SOCIEDAD, INTEGRANDO
LAS TIC Y APORTES DE LAS
CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y
HUMANÍSTICA
IMPULSANDO UNA
DEMOCRECIA
PARTICIPATIVA,
RESPETANDO LA DIVERSIDAD
Y LA INDIVIDUALIDAD

9. DIMENSIÓN EDUCATIVA

10. GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
La finalidad del Modelo de
Enseñanza Virtual es que
sea el propio alumno quien
alcance las competencias
propuestas por el proceso
de formación
Alcanzando las
competencias para la
Autorregulación del
aprendizaje

11. Se depende menos del tutor,
convirtiéndose en autodidacta
y en un ente autosuficiente en
los retos que encuentra, con el
apoyo de las nuevas
herramientas y la actualización
de materiales digitales
Es una práctica constructivista, donde
los diseños didácticos pretenden
generar el conocimiento a partir de
estrategias de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP), Aprendizaje
Orientado a Proyectos (AOP) y
Aprendizaje basado en Estudio de
Casos (AEC).

12. LÍNEAS FORMATIVASLÍNEAS FORMATIVAS
Comunicación
Social
Atención a
la salud
Mejoramiento
de la seguridad
Tecnologías
para aprender
y conocer
Procesos
de calidad
Coadyuvar a
la mejora
educativaAdministración
pública
Impulso a la
producción
Sustentabilidad
ambiental

13. •Formación académica de calidad
• Investigación y Corresponsabilidad social
• Transferencia del conocimiento e innovación
• Liderazgo social

14. ELEMENTOS TRANSVERSALES
 Permiten integrar la universalidad del pensamiento y la actuación
 Todas las ideas y posturas pueden tener cabida para estudiar y
debatir
 Formación del pensamiento científico
oGestión de la información Profesionalización docente
o Movilidad estudiantil Mejora continua
oConvenios de participación Impulso al pensamiento científico
oVisibilidad internacional
oInterculturalidad
oGénero
oFortalecimiento de cuerpos académicos
oMejoramiento del entorno virtual de aprendizaje

15. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!